高校開設(shè)舞蹈公共課的意義探析

余夢露

（首都體育學(xué)院 北京 100091）

在教育政策不斷優(yōu)化的背景下，美育教育在各高校人才培養(yǎng)中得到了大力實(shí)踐。美育是一種高級(jí)的審美教育，是人們發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美、感悟美的重要能力。在當(dāng)下快節(jié)奏、強(qiáng)競爭的社會(huì)環(huán)境中，在全面提升大學(xué)生德、智、體、勞等素質(zhì)的同時(shí)，美育使大學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛、理解美的意識(shí)和感悟美的心靈。正如葉碧所言：“大學(xué)美育在感性關(guān)注、生存體驗(yàn)、人文關(guān)懷等方面，更能體現(xiàn)大學(xué)教育的根本宗旨?！表n俐彥說道：“美育顯著影響人的全面自由發(fā)展，其與德育、智育、體育、勞育之間是相輔相成的?！痹诒姸嗝烙緩街?，舞蹈作為融多種元素為一體的綜合性藝術(shù)，是高校實(shí)施美育教育的重要途徑。舞蹈作為長于抒情的藝術(shù)門類，是高校公共課程中選課人數(shù)眾多、學(xué)習(xí)效果顯著、育人價(jià)值突出的課程之一。

近年來，各高校開設(shè)的舞蹈公共課包含中國民族民間舞、中國古典舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞、舞蹈賞析、體育舞蹈、街舞等，這些課程涵蓋了大部分舞種和舞蹈風(fēng)格，大學(xué)生可以通過選報(bào)不同的舞蹈課程來感受不同舞種的藝術(shù)魅力。而舞蹈藝術(shù)課程也為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生貢獻(xiàn)了特殊的力量。

在多年的舞蹈公共課程教學(xué)中，筆者不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)比學(xué)生初學(xué)時(shí)至結(jié)課后的身體變化和體會(huì)感受等，并通過對(duì)多個(gè)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以得出的準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)反饋和數(shù)據(jù)為支撐，來分析高校開設(shè)舞蹈公共課程的重要意義。

一、課程中的思政功能

高校作為國家重要的人才儲(chǔ)備基地及育人基地，是培育學(xué)生愛國思想和自覺維護(hù)祖國利益的意識(shí)的主要根據(jù)地，因而，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)融入課程之中十分必要。作為上層建筑的藝術(shù)不但反映了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況，也反映了社會(huì)的精神面貌、民族信念、審美觀念等。舞蹈藝術(shù)作為一種藝術(shù)，具有身心一體、易于共情的獨(dú)特屬性，是最善于“傳情達(dá)意”的藝術(shù)門類，將其融入課堂教學(xué)之中，是實(shí)踐思政育人主旨的有效途徑。

比如，在中國古典舞課程中融入中國古典文學(xué)理論及中國戲曲、武術(shù)的多樣元素，并結(jié)合悠揚(yáng)深情、獨(dú)具特色的中國古典樂曲，可以使學(xué)生在“擰、傾、圓、曲”“形、神、勁、律、氣、意”的審美韻律和身體動(dòng)勢中認(rèn)識(shí)中國古典文化，感受古典舞蹈之美，領(lǐng)略中國古典藝術(shù)魅力。中國民族民間舞蹈公共課程以“中華民族共同體”為教學(xué)主旨，圍繞認(rèn)識(shí)民族文化精神、賞析民族藝術(shù)、感受民族舞蹈進(jìn)行授課，通過多樣的教學(xué)方式和豐富的案例解析，能使學(xué)生在感受民族舞蹈魅力的同時(shí)，了解中國博大精深的民族文化。比如，河南衛(wèi)視與北京舞蹈學(xué)院及多媒體平臺(tái)聯(lián)合制作的以舞蹈為表達(dá)主體的電視舞蹈作品《舞千年》，就是用多角度、跨時(shí)空的格局講述中華民族五千年歷史中的舞之魅力、舞之文化、舞之神韻。

再比如，以舞蹈賞析課程為大學(xué)生進(jìn)行舞蹈實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。分析、鑒賞不同種類的經(jīng)典舞蹈作品，如《黃河》《中國媽媽》《唱支山歌給黨聽》《國家的孩子》《井岡井岡》《守護(hù)》《廢墟上的贊歌》等，能使學(xué)生感受舞蹈藝術(shù)的多樣性和情感美，通過對(duì)作品進(jìn)行深入的分析與講解，能使大學(xué)生了解舞蹈文化，清晰感受作品所傳達(dá)的情感內(nèi)涵、文化特色、民族精神與愛國情懷，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的民族認(rèn)知，堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生的民族信念。

而芭蕾、體育舞蹈、街舞等舞蹈課程也逐步將融入中國特色、中國風(fēng)格、中國元素作為探索課程發(fā)展的新目標(biāo)。近幾年，涌現(xiàn)了一批廣受關(guān)注與好評(píng)的新傳媒舞蹈賽事和具有中國風(fēng)格的芭蕾，如《紅色娘子君》、體育舞蹈《英雄》《水墨》、街舞《致敬霍元甲》《丹青》等，這些作品打開了新一代中國年輕人的藝術(shù)視野，在改變舞蹈發(fā)展單一性現(xiàn)狀的同時(shí)，引領(lǐng)了新時(shí)代舞蹈創(chuàng)作多元化發(fā)展的方向，并將愛國主義和集體意識(shí)有機(jī)融合于最受青年人喜愛的舞種中，讓新時(shí)代的年輕人看見并欣賞中國風(fēng)韻下的中西結(jié)合的舞蹈藝術(shù)，而新傳媒的推廣則直接作用于當(dāng)代大學(xué)生的思想選擇。舞蹈課程中中國元素的融入，能更好地推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生思政教育的實(shí)施。

二、課程中的審美功能

藝術(shù)追求美的事物與美的本質(zhì)，正如岡察洛夫所言“美是藝術(shù)的目的和推動(dòng)力”。人類觀念的“美”，最主要的特性正是審美。審美是一種人類經(jīng)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐后發(fā)展而成的高級(jí)的具有主觀能動(dòng)性的思考能力，對(duì)人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)有著重要影響。王宏建在《藝術(shù)概論》中說：“科學(xué)可以使我們認(rèn)識(shí)抽象真理，藝術(shù)則使人認(rèn)識(shí)形象真理，激動(dòng)人的情緒，使人產(chǎn)生美的感受與感動(dòng)，不僅能作用于人的理智，還作用于人的感情，這種特殊作用即美感作用或?qū)徝雷饔??！碧拼鷱垙┻h(yuǎn)在《歷代名畫記》中指出：藝術(shù)可以“怡悅情性”。這些都說明了藝術(shù)具有審美功能。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，“發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感悟美”是一種必備能力?！懊馈辈粌H體現(xiàn)為外在之美，形體美、心靈美、意識(shí)美也是其重要組成部分。舞蹈作為一門高級(jí)的審美藝術(shù)，是實(shí)施美育教育的有效推動(dòng)力。舞蹈公共課程對(duì)于提升大學(xué)生的審美能力有顯著作用。

（一）形體美

舞蹈藝術(shù)的表達(dá)媒介是人類的肢體，是人類身體美的一種特殊而直接的呈現(xiàn)。在舞蹈課程中，大學(xué)生可以通過舞蹈動(dòng)作的不斷練習(xí)、打磨、修飾，來增強(qiáng)對(duì)身體外形和氣質(zhì)的塑造能力，從而提升身體的靈活度和協(xié)調(diào)力，修飾肌肉線條，提升整體氣質(zhì)。舞蹈教室中的落地鏡，正是為學(xué)生見證自己形體美的不斷進(jìn)步而設(shè)，學(xué)生可以從鏡子的反射里見證自己的形體在日復(fù)一日的練習(xí)下，由外至內(nèi)的美的變化與提升。

（二）心靈美

外在之美需以內(nèi)在之美為底蘊(yùn)。美化心靈、釋放情感是舞蹈的重要功能。在舞蹈之中，人們能釋放情緒、緩解壓力、回歸本我。正如《毛詩序》中對(duì)舞蹈傳情功能的闡述：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”。當(dāng)人們無法用語言、音樂來表達(dá)情緒時(shí)，就會(huì)用舞蹈來表達(dá)，舞蹈通過最真實(shí)的身體語言來宣泄人們內(nèi)心的情感沖突，從而達(dá)到舒展肢體、緩解心理壓力的目的。李宗芹教授說：“舞蹈可以調(diào)節(jié)神經(jīng)功能，因其作為一種美的享受，可調(diào)節(jié)大腦皮質(zhì)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)的功能，使其紊亂的、失調(diào)的功能得以平衡?！币虼?，我們可以看出，在舞蹈課程中，唯美動(dòng)聽、獨(dú)具特色的音樂情境，優(yōu)美多姿、絢麗多彩的身體律動(dòng)，使舞蹈更易于軟化人的內(nèi)心世界，它通過視覺、聽覺、觸覺上的感官體驗(yàn)來轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，釋放學(xué)生的情緒，凈化學(xué)生的心靈。通過現(xiàn)今越來越被大眾所接受和喜歡的舞動(dòng)治療反饋，我們更多地看到了舞蹈在藝術(shù)美的展現(xiàn)之外所具有的療愈身心的強(qiáng)大功能。

（三）意識(shí)美

跨專業(yè)的舞蹈選修課程的教學(xué)內(nèi)容一般都吸收了國內(nèi)經(jīng)典的教材和視頻資料的內(nèi)容，并以各學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，經(jīng)過教師的潛心琢磨和細(xì)心研發(fā)，這使其在思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值觀念、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、文化認(rèn)識(shí)等方面都具有難度適宜、價(jià)值明確、理念正確的特點(diǎn)。無論是何種形式的舞蹈課程，都將培養(yǎng)大學(xué)生正確的三觀、明確的政治思想、準(zhǔn)確的民族認(rèn)識(shí)以及堅(jiān)定的民族信念為主要宗旨，以提升大學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人為最終目的。由此可見，意識(shí)美也是舞蹈課程的審美功能之一。

三、課程中的運(yùn)動(dòng)功能

舞蹈的運(yùn)動(dòng)功能是顯著而又多樣的，舞蹈是一種在愉悅氛圍下的全身心運(yùn)動(dòng)。作為高校的公共課程，舞蹈公共課的授課對(duì)象是非舞蹈專業(yè)的大學(xué)生，他們選擇此類課程的目的都非常明確，有的為提升身體的協(xié)調(diào)性、控制力、柔韌性；有的為提升身材氣質(zhì)；有的為豐富自身藝術(shù)修養(yǎng)；也有的出于對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛。無論出于何種動(dòng)機(jī)選報(bào)舞蹈課，學(xué)生最終都能在身體運(yùn)動(dòng)能力上得到較大的改善。

（一）柔韌性的改善

因自身?xiàng)l件不同，每個(gè)大學(xué)生的身體柔韌性都存在差異。比如，在初學(xué)舞蹈時(shí)的熱身環(huán)節(jié)，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做體前屈練習(xí)，許多學(xué)生受限于身體柔韌性而無法較好地進(jìn)行拉伸，這些學(xué)生在之后的舞蹈動(dòng)作的呈現(xiàn)上也會(huì)與柔韌較好的同學(xué)產(chǎn)生差異。而通過舞蹈課的柔韌性練習(xí)，在一學(xué)期的學(xué)習(xí)過后，學(xué)生的身體柔韌度將得到較大改變。

（二）協(xié)調(diào)性的提升

在舞蹈課堂中，常有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)同手同腳、順邊到等不協(xié)調(diào)的身體反應(yīng)，這一問題在日常生活中也會(huì)困擾許多大學(xué)生，如走路容易摔倒，跑步速度受限，難度較大的運(yùn)動(dòng)無法參與，方陣走不齊等，這些問題在一定程度上影響大學(xué)生的自信心。在舞蹈課程中，此類大學(xué)生也經(jīng)常質(zhì)疑并擔(dān)憂自己能否順利完成舞蹈學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出了明顯的不自信和憂慮。針對(duì)于此，教師給學(xué)生播放以往的教學(xué)視頻，并從言語、神態(tài)、教學(xué)方式上給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，經(jīng)過一學(xué)期的師生共同努力，在結(jié)課時(shí)此類學(xué)生都驚訝于自己的表現(xiàn)，并且非常自豪自己可以完整展現(xiàn)所學(xué)舞蹈作品，并在身體協(xié)調(diào)和身心協(xié)調(diào)上取得巨大的進(jìn)步。

（三）控制力的提高

提高身體的控制力對(duì)處于青春期，需要大量體育運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生而言非常重要，因?yàn)樯眢w控制力決定了諸多項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)水平的上限，如協(xié)調(diào)性、爆發(fā)性、模仿力、表現(xiàn)力等，都以身體控制力為基礎(chǔ)，提高大學(xué)生對(duì)身體機(jī)能的控制力是提高其他運(yùn)動(dòng)能力的根本。在舞蹈課堂中反復(fù)練習(xí)具有一定協(xié)調(diào)難度和肌肉配合難度的舞蹈動(dòng)作，通過單獨(dú)練習(xí)或成組配合練習(xí)，可以提高學(xué)生的肌肉反應(yīng)能力和肌肉控制能力，從而提高學(xué)生的身體控制能力。

（四）爆發(fā)力的增強(qiáng)

舞蹈具有明確而多樣的節(jié)奏，有了節(jié)奏就一定會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的長與短、快與慢、加速或緩沖等，這也是舞蹈中常說的節(jié)奏切分能力。當(dāng)大學(xué)生想要完成舞蹈作品時(shí)，必須跟隨舞蹈中原有的節(jié)奏，以及音樂中變化的節(jié)奏，進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的快與慢、長與短的調(diào)整，在這樣的運(yùn)動(dòng)軌跡以及節(jié)奏要求下，大學(xué)生必須調(diào)動(dòng)自己的身體機(jī)能，在快或慢的節(jié)奏中體現(xiàn)動(dòng)作并準(zhǔn)確切換動(dòng)作，通過快慢、長短、緩急的循環(huán)反復(fù)，不斷提高肌肉的控制能力，從而提高身體的爆發(fā)力。

（五）模仿力及表現(xiàn)力的增進(jìn)

模仿力是一種學(xué)習(xí)能力，是大腦支配身體迅速反應(yīng)的能力和組織能力的反映。有效培養(yǎng)大學(xué)生的模仿力對(duì)于學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)和工作都有極為重要的作用。舞蹈學(xué)習(xí)最初必須經(jīng)過模仿這一階段，從模仿其形態(tài)，到仿其神態(tài)，至最終仿其情態(tài)，每一步都是舞蹈學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。通過模仿，學(xué)生可以觀察自己的身體，認(rèn)識(shí)身體的特點(diǎn)，加強(qiáng)身體控制力，提高身體能動(dòng)性，琢磨舞蹈神態(tài)，理解和感悟舞蹈情態(tài)。

表現(xiàn)力是自信心的體現(xiàn)，也是才華得以施展的前提。許多大學(xué)生才華橫溢卻礙于情面而包裹自己，讓自己失去了許多展現(xiàn)自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，如何把握機(jī)遇是大學(xué)生必須面對(duì)的問題。舞蹈是一種表演藝術(shù)，學(xué)生需要通過展示來體現(xiàn)自身的價(jià)值。舞蹈課程的靈活性、藝術(shù)性可以給大學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且，在教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)和分組練習(xí)中，學(xué)生可以逐步領(lǐng)悟“展示”的意義，并欣賞自己在展示后所得到的來自教師與同學(xué)的認(rèn)可，從而習(xí)慣和喜歡上“展示”平臺(tái)，并勇敢自信地將自己展示在更多的平臺(tái)。

四、結(jié)語

綜上所述，高校舞蹈公共課無論在思政功能、審美功能還是在運(yùn)動(dòng)功能上，都影響深遠(yuǎn)且具有較大意義。在培養(yǎng)符合時(shí)代需要的綜合性競爭人才上，在培養(yǎng)擁有健康心智和健康體格的健康人才的教育主旨上，在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合藝術(shù)文化修養(yǎng)上，舞蹈都具有突出貢獻(xiàn)和實(shí)用價(jià)值，同時(shí)，舞蹈也是提升大學(xué)生的社會(huì)競爭力，幫助學(xué)生緩解壓力和釋放情緒的有效途徑，可以為培養(yǎng)青春活潑、朝氣蓬勃、博學(xué)多才的新時(shí)代大學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。