新中國(guó)幼兒歌曲創(chuàng)作歷程研究

高 潔

（首都師范大學(xué)科德學(xué)院 北京 102602）

唱歌是人們表達(dá)情感的方式，幼兒也如此，唱歌是童年生活不可缺少的重要組成部分。幼兒通過(guò)甜美、清脆的童聲來(lái)表達(dá)自己的心情，同時(shí)也能從中獲得演唱時(shí)的成就感。兒童歌曲的創(chuàng)作及歷程前人有過(guò)一些研究，但是研究方向更多的還是把幼兒、兒童、少年期混為一談，對(duì)于學(xué)前兒童歌曲的研究并不深入和具體，本文主要從分析兒童歌曲創(chuàng)作歷程入手，分析其中屬于幼兒歌曲創(chuàng)作的部分，通過(guò)創(chuàng)作歷程研究得出有利于幼兒歌曲發(fā)展的方向和策略。

一、20 世紀(jì)初期幼兒歌曲創(chuàng)作

這個(gè)時(shí)期幼兒歌曲創(chuàng)作受學(xué)堂樂(lè)歌的影響開(kāi)始萌芽。學(xué)堂樂(lè)歌主要是指20 世紀(jì)初學(xué)堂中傳唱的歌曲，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景緊密相連。受時(shí)代環(huán)境影響，這些作品均采用西方一些國(guó)家的經(jīng)典曲目。音樂(lè)教育家沈心工作為這一階段的代表人物，在音樂(lè)教育中傾盡了畢生心血。他是最先針對(duì)中小學(xué)生及學(xué)前兒童特點(diǎn)，以接近口語(yǔ)式的新詞來(lái)編寫(xiě)樂(lè)歌教科書(shū)的音樂(lè)教育家。由于他十分關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，在歌曲創(chuàng)作和教學(xué)中都緊扣孩子的心理特點(diǎn)，編寫(xiě)的歌詞意淺而不俗。他從描繪孩子的現(xiàn)實(shí)生活入手，呈現(xiàn)出平易近人的特點(diǎn)，創(chuàng)作出的《竹馬》等歌曲都受到孩子們的喜愛(ài)。學(xué)堂樂(lè)歌時(shí)期，幼兒歌曲的創(chuàng)作秉持中西合璧的原則，推動(dòng)了幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展。隨著接踵而至的五四運(yùn)動(dòng)，幼兒歌曲創(chuàng)作又發(fā)生新的變化。在歌曲創(chuàng)作的過(guò)程中，民族元素的應(yīng)用成為這個(gè)階段重要的特征，走出西方音樂(lè)形式的束縛，推動(dòng)了幼兒歌曲民族化的發(fā)展。黎錦暉是這個(gè)階段幼兒歌曲音樂(lè)創(chuàng)作的重要人物之一，他在歌曲創(chuàng)作中把握了孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，將舞蹈與歌曲創(chuàng)作相結(jié)合，創(chuàng)作出兒童歌舞劇。黎錦暉所編寫(xiě)的歌詞大多數(shù)都通俗易唱、非?？谡Z(yǔ)化，劇情的發(fā)展也很適合兒童的理解力，音樂(lè)語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練、生動(dòng)、明快，他很好地繼承和發(fā)展了沈心工等音樂(lè)教育家在學(xué)堂樂(lè)歌方面重視兒童特點(diǎn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。他創(chuàng)作了不少兒童歌舞劇。例如《麻雀與小孩》《葡萄仙子》等，這使得幼兒歌曲創(chuàng)作的發(fā)展又邁上了新的臺(tái)階。

二、20 世紀(jì)30—40 年代幼兒歌曲創(chuàng)作

本階段中日戰(zhàn)爭(zhēng)影響著國(guó)內(nèi)局勢(shì)的發(fā)展，但幼兒歌曲向前的步伐并未被打斷，反而因?yàn)槊褡迩榫w高漲而激發(fā)了國(guó)內(nèi)音樂(lè)家們的創(chuàng)作激情。這些音樂(lè)家將音樂(lè)創(chuàng)作與自身所要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任聯(lián)系在一起，希望能利用音樂(lè)來(lái)鼓舞人民，也期盼能通過(guò)音樂(lè)教育深刻影響國(guó)家的年輕一代。因此。這個(gè)階段的音樂(lè)教育有著鮮明的時(shí)代精神，音樂(lè)家聶耳就是其中的代表人物。1933 年，聶耳創(chuàng)作了《小工人》《賣(mài)報(bào)歌》等膾炙人口的兒童歌曲。聶耳一直有一顆愛(ài)孩子的心，將復(fù)雜的局勢(shì)與孩子的純潔形成鮮明對(duì)比，將自己對(duì)孩子熾熱的情感作為歌曲創(chuàng)作的鋪墊。聶耳非常了解兒童的內(nèi)心，也用真誠(chéng)的心對(duì)待兒童，在他的筆下孩子們的形象生動(dòng)富有社會(huì)意義。另一位優(yōu)秀的音樂(lè)家麥新，也在兒童歌曲創(chuàng)作中有著重要貢獻(xiàn)。他的兒童歌曲對(duì)象明確，主要針對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期勞苦大眾的孩子們，反映的內(nèi)容大多是抗戰(zhàn)愛(ài)國(guó)主義思想。在這一階段創(chuàng)作出的幼兒歌曲，主要從開(kāi)朗的人物形象入手，例如《保育員院歌》《勇敢的小娃娃》《兒童哨》等，充分考慮了孩子們天真活潑、熱愛(ài)集體活動(dòng)的特點(diǎn)。他創(chuàng)作的歌曲節(jié)奏明快趣味性強(qiáng)，考慮到了幼兒演唱音域不寬的特點(diǎn)，試圖通過(guò)音樂(lè)教育達(dá)到鼓勵(lì)孩子的目的，希望能在孩子幼小的心靈中種下保衛(wèi)祖國(guó)的種子。由上可見(jiàn)，這個(gè)階段幼兒歌曲的創(chuàng)作也具有明顯的時(shí)代特征，將對(duì)孩子的希望與歌曲創(chuàng)作相結(jié)合，具有現(xiàn)實(shí)主義色彩。同時(shí)，這一階段涌現(xiàn)的音樂(lè)家很多，都是幼兒歌曲后續(xù)發(fā)展的保障，也為幼兒歌曲的創(chuàng)作提供了活力。

三、20 世紀(jì)50—70 年代幼兒歌曲創(chuàng)作

抗戰(zhàn)勝利，幼兒歌曲的創(chuàng)作進(jìn)入了新的階段。新中國(guó)成立，我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。這一時(shí)期的聲樂(lè)作品主要表現(xiàn)的是勞動(dòng)者對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感。20 世紀(jì)五六十年代，我國(guó)的歌曲創(chuàng)作進(jìn)入到一個(gè)穩(wěn)定時(shí)期，為幼兒歌曲的發(fā)展提供了寬松的社會(huì)環(huán)境，許多音樂(lè)家在國(guó)家的支持下紛紛投身于音樂(lè)創(chuàng)作之中。在此環(huán)境下，幼兒教育中開(kāi)始融入豐富的藝術(shù)形式，過(guò)往的兒歌已經(jīng)難以滿足這個(gè)階段幼兒的成長(zhǎng)需要，音樂(lè)家們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中將迎來(lái)新生活的喜悅?cè)谌肫渲?，挖掘此階段鮮明的時(shí)代氣息。

作曲家李群創(chuàng)作出了許多膾炙人口的兒童歌曲，例如《快樂(lè)的節(jié)日》等。在一個(gè)欣欣向榮的時(shí)代，她在作曲時(shí)將自己對(duì)新中國(guó)的希望融入其中，期盼一代又一代的孩子們可以健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。李群所創(chuàng)作的歌曲以貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活為主基調(diào)，在創(chuàng)作過(guò)程中選擇堅(jiān)持兒歌口語(yǔ)化，這樣歌曲的整體旋律十分輕快，所傳達(dá)的感情很明朗。除此之外她也寫(xiě)了不少幼兒歌曲，例如《剪指甲》《擺積木》等，她捕捉的是孩子們多層次多角度的最基本的生活側(cè)面，以小見(jiàn)大，寓教于樂(lè)。1954 年1 月，教育部聘請(qǐng)?zhí)K聯(lián)專家瑪努依連柯領(lǐng)導(dǎo)北師大學(xué)前教育教研室的教師編寫(xiě)了《幼兒園教育工作指南》，《指南》附件部分的音樂(lè)教材是由我國(guó)幼教工作者編寫(xiě)的第一套幼兒園音樂(lè)教材，這套教材選用的許多優(yōu)秀低幼兒童音樂(lè)作品流傳全國(guó)，至今仍在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中被廣泛使用，深受幼兒的喜愛(ài)。

60-70 年代經(jīng)歷了“文化大革命”，國(guó)民經(jīng)濟(jì)幾乎崩潰，教育領(lǐng)域更是重災(zāi)區(qū)，兒童歌曲創(chuàng)作進(jìn)入了停滯不前和作品匱乏的階段，幼兒歌曲的創(chuàng)作也受到了極大的阻礙，

四、20 世紀(jì)80—90 年代后期幼兒歌曲創(chuàng)作

這個(gè)階段幼兒歌曲發(fā)展受社會(huì)環(huán)境的影響進(jìn)入到一個(gè)瓶頸期，但隨著改革開(kāi)放的到來(lái)，藝術(shù)之風(fēng)又重新吹進(jìn)了人們的心里，喚醒了人們的創(chuàng)作熱情。在此發(fā)展背景下，幼兒歌曲的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇。這個(gè)階段，中外文化的交流是影響藝術(shù)發(fā)展的重要因素，再加之寬松的創(chuàng)作環(huán)境，許多作曲家的創(chuàng)作靈感源源不斷，幼兒歌曲的創(chuàng)作迎來(lái)了一個(gè)小高峰。例如寄明、谷建芬、王付林等人都在幼兒歌曲創(chuàng)作中作出了突出貢獻(xiàn)，創(chuàng)作出《小螺號(hào)》《種太陽(yáng)》等傳唱至今的歌曲。這個(gè)階段傳播媒介的快速發(fā)展，為兒童歌曲的傳播提供了載體。兒童動(dòng)畫(huà)片的出現(xiàn)使兒歌的傳播更為迅速，例如《黑貓警長(zhǎng)》主題歌等，在當(dāng)時(shí)紅遍全國(guó)，甚至在今日仍被孩子喜愛(ài)。

20 世紀(jì)90 年代后期與中前期相比發(fā)展速度有所下降，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是與社會(huì)思潮的轉(zhuǎn)變有關(guān)。從大眾傳播的角度看，人們對(duì)于藝術(shù)的需求量也在不斷加大，有的作曲家甚至一周可以創(chuàng)作出幾首歌曲，這樣的歌曲雖然迎合了大眾的喜好，但卻會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)本體雷同的情況。有的創(chuàng)作者將這些創(chuàng)作方式應(yīng)用到幼兒創(chuàng)作之中，不僅體裁沒(méi)有亮點(diǎn)且歌曲調(diào)式也只是發(fā)生了輕微的變化，曲式結(jié)構(gòu)自然也就十分類似。這樣創(chuàng)作出的幼兒歌曲雖然凝聚了創(chuàng)作者的經(jīng)驗(yàn)，但卻未從學(xué)前兒童的角度出發(fā)，忽視了孩子的理解和把握能力，這種只為“完成任務(wù)”的形態(tài)也嚴(yán)重影響了兒歌創(chuàng)作的質(zhì)量。隨著音樂(lè)界對(duì)兒歌創(chuàng)作的問(wèn)題引起重視之后，這一時(shí)期也產(chǎn)生了流行一時(shí)的歌曲，例如1996 年的《健康歌》，在央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)演唱后，火遍了海峽兩岸。此階段的幼兒歌曲與傳播媒介的聯(lián)系更為緊密，歌曲的風(fēng)格也更為活潑，主要反映的內(nèi)容也是對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)，注重孩子身心健康的發(fā)展。

五、21 世紀(jì)初期幼兒歌曲創(chuàng)作

21 世紀(jì)以來(lái)兒童歌曲創(chuàng)作進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，一些音樂(lè)家為了拯救兒歌的發(fā)展空間，紛紛提出了一些意見(jiàn)和舉措。例如在2004 年中央召開(kāi)的未成年人教育工作會(huì)上，谷建芬曾說(shuō)“要為孩子寫(xiě)一些歌?！庇谑?，她決定為中國(guó)的古典詩(shī)詞譜曲，提出創(chuàng)作為孩子們演唱的“新學(xué)堂歌”，例如《春曉》《長(zhǎng)歌行》等，這些古詩(shī)詞被谷建芬配樂(lè)之后，既豐富了兒歌的表現(xiàn)內(nèi)容，也在一定程度上起到了推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展的作用。

隨著聲樂(lè)比賽的興起，涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀兒童作品。其中“快樂(lè)陽(yáng)光中國(guó)兒童歌曲卡拉ok 電視大賽”成績(jī)較為顯著。該比賽創(chuàng)辦于1995 年，至今已創(chuàng)辦了17屆。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，“快樂(lè)陽(yáng)光”童歌賽也將總主題定為“東方最美的紅”。除主題歌《東方最美的紅》以外共發(fā)行188 首兒童歌曲，其中幼兒歌曲有13 首，雖然和兒童、少年歌曲比起來(lái)總量不多，但是能堅(jiān)持專門(mén)從幼兒的角度去編寫(xiě)歌曲，創(chuàng)作適合幼兒歌曲的作品還是非常難能可貴的。

六、幼兒歌曲創(chuàng)作的特點(diǎn)及發(fā)展對(duì)策

（一）幼兒歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)

幼兒歌曲的創(chuàng)作一定要符合幼兒的性格特點(diǎn)與時(shí)代特征。新中國(guó)成立初期幼兒歌曲很多都帶有民族特色，和當(dāng)時(shí)的國(guó)家政治形式相結(jié)合，側(cè)重于主旋律的思想教育，但是改革開(kāi)放以后，中國(guó)有了很大的發(fā)展，幼兒歌曲創(chuàng)作兼顧了教育與娛樂(lè)的特點(diǎn)，更加關(guān)注幼兒內(nèi)心，符合幼兒演唱特點(diǎn)。

幼兒由于注意力容易分散，容易被感性的事物吸引，因此寫(xiě)給他們的歌曲要有動(dòng)作性、情節(jié)性；幼兒會(huì)對(duì)自然現(xiàn)象感興趣，會(huì)有各種各樣奇怪的幻想，因此便會(huì)對(duì)童話的歌曲感興趣，在幼兒歌曲中加入童話人物或者童話故事，也會(huì)讓幼兒更加喜歡；幼兒也會(huì)因?yàn)樯罾锏狞c(diǎn)滴感受產(chǎn)生心理的變化，他們不會(huì)像大孩子一樣完全表達(dá)清楚自己的意思，創(chuàng)作者通過(guò)研究幼兒心理，創(chuàng)作出的歌曲讓孩子能夠更好地抒發(fā)情緒；幼兒年齡小，語(yǔ)言、音樂(lè)能力都在萌芽階段，對(duì)于歌詞和旋律都不宜過(guò)于復(fù)雜，音域適中，一切以幼兒的年齡和心理特點(diǎn)為創(chuàng)作目的。

2006年由彭野創(chuàng)作的幼兒歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》一經(jīng)發(fā)表就獲得幼兒的極大喜愛(ài)與傳唱。他的創(chuàng)作靈感就來(lái)源于他和女兒相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在女兒要求他多陪陪自己的時(shí)候，讓他很受觸動(dòng)，他覺(jué)得除了物質(zhì)，孩子更需要的是親情，以此為靈感，創(chuàng)作了《愛(ài)我你就抱抱我》，這首歌曲之所以非常流行，傳唱度高，就是因?yàn)樗惆l(fā)了孩子渴望陪伴的心情，歌詞簡(jiǎn)單，旋律流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)單，非常適合幼兒演唱。

（二）幼兒歌曲創(chuàng)作發(fā)展對(duì)策

1.完善創(chuàng)作者隊(duì)伍培養(yǎng)

重視創(chuàng)作者專業(yè)素養(yǎng)在兒歌創(chuàng)作中的重要價(jià)值，通過(guò)“以老帶新”等手段來(lái)提升創(chuàng)作隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。兒歌的主要對(duì)象有不同智力、年齡和性格的孩子，在進(jìn)行幼兒歌曲創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該充分考慮孩子的特點(diǎn)，這樣創(chuàng)作出的歌曲才能符合孩子的實(shí)際需求，從而能發(fā)揮出歌曲在幼兒成長(zhǎng)中的內(nèi)在價(jià)值。幼兒歌曲的創(chuàng)作者應(yīng)該重視自身素質(zhì)的提升，加強(qiáng)與藝術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保持終身學(xué)習(xí)的理念，只有這樣才能由內(nèi)而外提升自身的綜合素養(yǎng)，使自身所創(chuàng)作出的歌曲有底蘊(yùn)，能在傳播中升華藝術(shù)的價(jià)值。

2.處理好兒歌商品化問(wèn)題

受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，兒歌創(chuàng)作急需解決、處理好商品化與精品化之間的關(guān)系問(wèn)題。首先提升兒歌創(chuàng)作的質(zhì)量，通過(guò)創(chuàng)新兒歌創(chuàng)作的方式，應(yīng)該將成人化嚴(yán)重的現(xiàn)象最大限度地避免，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新和嘗試各種形式的創(chuàng)作，更新觀念，不斷拓展創(chuàng)作手法，因此新時(shí)期需要徹底凈化少兒歌曲，特別是幼兒歌曲市場(chǎng)，在不斷篩選中產(chǎn)生更多優(yōu)秀的幼兒歌曲作品。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，兒童歌曲在歷史長(zhǎng)河中被保留下來(lái)有一定意義和價(jià)值，需要國(guó)人認(rèn)真對(duì)待和高度重視，貼合兒童內(nèi)心興趣和生理特征等創(chuàng)作出更有意義的作品，不斷壯大少兒歌曲創(chuàng)作隊(duì)伍，吸引更多人加入其中，在新時(shí)期符合素質(zhì)教育內(nèi)涵，深入挖掘，融合不同元素，懂得創(chuàng)新，潛移默化影響兒童內(nèi)心，凈化兒童心靈，確保幼兒在兒童歌曲的熏陶下受到感染，發(fā)揮特長(zhǎng)，促進(jìn)其高度發(fā)展，同時(shí)也為幼兒歌曲在未來(lái)留下堅(jiān)固地位。