趣味游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用

文 / 黃珊珊

在幼兒教育領(lǐng)域中，體育教學(xué)的開(kāi)展對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極的影響，借助體育活動(dòng)可使幼兒的大腦得到刺激，建立完善的大腦機(jī)制，同時(shí)可使幼兒的身體體質(zhì)加強(qiáng)。為了發(fā)揮出體育教學(xué)的作用，應(yīng)對(duì)教學(xué)合理設(shè)計(jì)，考慮到幼兒自身的特點(diǎn)，可借助趣味的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，讓幼兒更好地投入到其中，并且使幼兒在游戲中得到鍛煉。因此，應(yīng)對(duì)幼兒體育教學(xué)中的趣味游戲進(jìn)行分析，采取有效措施來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的效果，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的快速發(fā)展。

1 幼兒體育教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀

1.1 幼兒體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，游戲活動(dòng)的形式體現(xiàn)出了豐富的特點(diǎn)，很多幼兒園在體育教學(xué)當(dāng)中也融入了不少體育游戲。但是雖然幼兒在體育教學(xué)中安排了游戲活動(dòng)，但是都是一些比較傳統(tǒng)的游戲，幼兒體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前幼兒體育教學(xué)多樣化發(fā)展的需求，也難以滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性化需求，對(duì)幼兒參與體育活動(dòng)中造成了消極的影響，不利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

1.2 幼兒體育教學(xué)缺乏創(chuàng)造性

在幼兒體育活動(dòng)組織當(dāng)中中，應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，可使幼兒在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。但是結(jié)合當(dāng)前多數(shù)幼兒園的體育活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)看，很多幼兒園的體育活動(dòng)設(shè)計(jì)都沒(méi)有達(dá)到理想化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，因此難以實(shí)現(xiàn)幼兒體育教學(xué)健康發(fā)展的目標(biāo)，需要進(jìn)一步地進(jìn)行改善。

1.3 幼兒在體育教學(xué)缺乏積極性

一些幼兒園的面積比較小，設(shè)施不完善，無(wú)法提供充足的條件，雖然幼兒園安排了相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)，但是一般都是一些滑滑梯、騎扭扭車(chē)等體育游戲。部分教師在活動(dòng)中缺少對(duì)幼兒的有效引導(dǎo)，只是讓幼兒們自主地進(jìn)行體育活動(dòng)，對(duì)幼兒的關(guān)注不夠全面，導(dǎo)致幼兒體育教學(xué)的開(kāi)展的效果并不明顯，影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。

2 趣味游戲在幼兒體育教學(xué)中應(yīng)用舉措

2.1 借助趣味游戲情境激發(fā)幼兒參與興趣

樂(lè)趣在體育游戲活動(dòng)中可提供相應(yīng)動(dòng)力，使幼兒積極參與，教師應(yīng)對(duì)游戲進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，能夠使幼兒更加感興趣?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，使幼兒踴躍參與到活動(dòng)中，并且給幼兒快樂(lè)的體驗(yàn)，使其對(duì)體育游戲有更多的興趣，享受活動(dòng)的過(guò)程。借助游戲情境可使幼兒對(duì)游戲規(guī)則更好地感受，并且能夠自覺(jué)遵守游戲的規(guī)則，發(fā)揮出游戲的作用，使活動(dòng)的開(kāi)展更加順利?？衫迷O(shè)置故事情境、主題情境等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，讓幼兒體會(huì)到體育游戲中的生命力，激發(fā)其對(duì)體育游戲的興趣。比如，在進(jìn)行投擲教學(xué)的時(shí)候，教師可將動(dòng)作設(shè)計(jì)成“打小怪獸”的游戲。在游戲進(jìn)行，教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，以打小怪獸為主題來(lái)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，可使幼兒在教師的引導(dǎo)下更容易理解活動(dòng)的進(jìn)行方式，可假設(shè)用炸彈打怪獸，讓幼兒投擲炸彈，使用的工具可以是沙包或是小球。教師可利用畫(huà)著怪獸的小罐子假設(shè)為目標(biāo)，讓幼兒使用沙包或是小球進(jìn)行投擲，使幼兒在規(guī)定的范圍之內(nèi)使用沙包將罐子打倒，這樣的方式可使幼兒對(duì)游戲更加感興趣，也可使幼兒在游戲情境中按照游戲的規(guī)則來(lái)實(shí)踐。利用具有趣味性的游戲情境來(lái)組織游戲活動(dòng)，能夠使幼兒在其中更加投入，也可使幼兒從中得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。再比如，在鍛煉幼兒的跳躍能力的時(shí)候，可為幼兒準(zhǔn)備一些環(huán)形圈或是就地畫(huà)圈，要為安全保障有基礎(chǔ)，讓以模仿小動(dòng)物跳躍為情境，使幼兒在模仿小動(dòng)物跳躍趣味當(dāng)中，來(lái)當(dāng)中開(kāi)展體育游戲活動(dòng)(如圖趣味跳躍活動(dòng)1)，可以有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。也采用分組進(jìn)行比賽的方式激來(lái)勵(lì)幼兒，參與使幼兒能更好地投入到體育游戲當(dāng)中。

圖1 趣味跳躍活動(dòng)

2.2 結(jié)合幼兒個(gè)體差異對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)

在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，教師需要考慮到幼兒的個(gè)體差異，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可使不同特點(diǎn)的幼兒更好地參與活動(dòng)，避免幼兒在其中遇到問(wèn)題，影響其積極性。教師應(yīng)使用啟發(fā)式的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)幼兒自主思考，為幼兒提供思考的空間，可使幼兒自主地來(lái)解決問(wèn)題。針對(duì)個(gè)體差異的幼兒，可使用不同的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)，幫助幼兒解決問(wèn)題，可促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。比如，在組織套圈游戲活動(dòng)的時(shí)候，部分幼兒對(duì)套圈技能缺少全面的了解，無(wú)法將動(dòng)作順利完成，并且對(duì)其失去耐心，甚至放棄了套圈，需要對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使幼兒能夠具有信心。由于不同的幼兒對(duì)套圈的動(dòng)作要點(diǎn)掌握情況不同，教師可針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒能夠有效掌握套圈的要點(diǎn)，讓活動(dòng)順利進(jìn)行?？赏ㄟ^(guò)啟發(fā)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒丟圈，讓幼兒懂得如何讓圈穩(wěn)定地飛出去，在圈到了目標(biāo)物的時(shí)候，應(yīng)該以怎樣的姿勢(shì)讓其套住，采取啟發(fā)的方式可使幼兒主動(dòng)思考如何使套圈成功完成，并且使幼兒掌握其中的技巧，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。之后，教師可適當(dāng)?shù)貙⒂螒螂y度增加，并且以競(jìng)技的方式來(lái)開(kāi)展游戲，分組開(kāi)展活動(dòng)，使幼兒的積極性增加，同時(shí)可使游戲更具有吸引力。雖然套圈是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但是一些幼兒想象過(guò)程中變成了一種具有樂(lè)趣性的游戲。教師在組織游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)考慮到幼兒的差異情況，采取有效的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒自主解決問(wèn)題，可使幼兒在游戲過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，同時(shí)可使幼兒的各項(xiàng)能力得到鍛煉。

2.3 引導(dǎo)幼兒根據(jù)遇到的問(wèn)題來(lái)自主解決

幼兒自身的認(rèn)知及行為能力對(duì)其運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了影響，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行，避免游戲難度過(guò)大或者強(qiáng)度過(guò)高而影響幼兒的運(yùn)動(dòng)效果。教師可結(jié)合幼兒突破自我的需求來(lái)設(shè)計(jì)游戲，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，可使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到能力的提升。教師應(yīng)注意對(duì)于幼兒這種情況多加關(guān)注，在設(shè)計(jì)及組織游戲的過(guò)程中，需要細(xì)心觀(guān)察幼兒的情況，使幼兒在引導(dǎo)下順利參與活動(dòng)。比如在進(jìn)行“烏龜搬家”體育游戲時(shí)，需要在一個(gè)比較低的障礙物下讓幼兒進(jìn)行匍匐前進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)避免碰到障礙物(如圖2)。在游戲過(guò)程中當(dāng)中，我對(duì)幼兒們的表現(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了幾種情況，其中一名幼兒在爬行結(jié)束后，又高興地回到了起點(diǎn)想要重新爬一次，我問(wèn)了一下這名幼兒，他說(shuō)自己是因?yàn)楸容^喜歡這個(gè)活動(dòng)，所以想再來(lái)一次。還有一名學(xué)生也同樣回到了起點(diǎn)的位置，但是其情緒卻是不開(kāi)心，我問(wèn)他“是不是不喜歡這個(gè)游戲”，他說(shuō)“不是，是因?yàn)樽约号龅搅苏系K物，想要再進(jìn)行一次 ”，哦原來(lái)是因?yàn)檫@名幼兒而是在前進(jìn)的時(shí)候碰到了障礙物，而產(chǎn)生了心里不服氣的情況，而是想要在不碰到障礙物的情況下再進(jìn)行一次游戲活動(dòng)，幼兒在前進(jìn)的過(guò)程中習(xí)慣用腳蹬地面，這個(gè)時(shí)候臀部容易翹高，使其碰到了障礙物，在我對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)之后，讓幼兒雙手用力身子向前挪動(dòng)，通過(guò)讓其動(dòng)作方式進(jìn)行了改變，這名幼兒在順利地通過(guò)了障礙物，并且中途也沒(méi)有碰到障礙物后臉上露出了得意的笑容，嚷嚷著自己還要再玩一次?？梢?jiàn)教師在對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，才能為其提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，可使幼兒在游戲中產(chǎn)生正確的心態(tài)，避免幼兒因?yàn)橛螒蚴⌒睦硎艿接绊憽?/p>

圖2 烏龜搬家活動(dòng)

3 幼兒體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

3.1 體能性與趣味性原則

在幼兒體育游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒作為其中的主體，教師可發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)游戲的合理設(shè)計(jì)及組織，可使幼兒的積極性增加，為幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助，教師應(yīng)結(jié)合體能性、趣味性原則來(lái)組織游戲活動(dòng)。由于體育游戲活動(dòng)會(huì)消耗幼兒的體能，需要幼兒教師結(jié)合幼兒的情況來(lái)利用活動(dòng)場(chǎng)地，并且對(duì)運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行明確，為幼兒的身體素質(zhì)能力提升帶來(lái)有效的幫助。由于幼兒自身有著好奇心強(qiáng)以及活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有新穎性特點(diǎn)的游戲可滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求，同時(shí)可使幼兒參與體育游戲的積極性增加，使幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的身體素質(zhì)能力得到提高，進(jìn)而為幼兒的成長(zhǎng)建立良好的基礎(chǔ)。

3.2 生動(dòng)性與直觀(guān)性原則

為了激發(fā)幼兒參與體育游戲活動(dòng)的興趣，應(yīng)保證體育游戲設(shè)計(jì)的有效性，在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中需要結(jié)合生動(dòng)性的原則來(lái)制定游戲名稱(chēng)，可使幼兒產(chǎn)生更多的興趣。比如“小兔賽跑”“汽車(chē)接力”等，教師還應(yīng)使用直觀(guān)的語(yǔ)言來(lái)對(duì)體育游戲名稱(chēng)進(jìn)行描述，使幼兒更容易明白游戲的方式及內(nèi)容，可使游戲的組織發(fā)揮出更好的作用，也可使幼兒的主動(dòng)性加強(qiáng)。

3.3 競(jìng)技性與安全性原則

在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中，競(jìng)技作為活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)，教師應(yīng)體現(xiàn)出游戲活動(dòng)的競(jìng)技性特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)保證游戲活動(dòng)的安全性，將體育游戲的規(guī)則確定，可使規(guī)則發(fā)揮出有效的約束作用。比如，在創(chuàng)編游戲的使，應(yīng)對(duì)幼兒可以接觸身體但是不能互相推搡的要求明確，使幼兒遵守規(guī)則開(kāi)展游戲。教師還需將安全措施落實(shí)，以使游戲活動(dòng)能順利開(kāi)展，同時(shí)，在開(kāi)展游戲的時(shí)候，教師可將紀(jì)律教育及安全教育融入到其中，以使體育游戲的實(shí)施更加有效。

4 結(jié)語(yǔ)

為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律及需求來(lái)組織趣味性的游戲活動(dòng)，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中鍛煉自身的能力。應(yīng)借助趣味游戲情境激發(fā)幼兒參與興趣，結(jié)合幼兒個(gè)體差異對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)遇到的問(wèn)題來(lái)自主解決，為幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)的效果，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量，可保障幼兒的健康成長(zhǎng)。