十三屆全運會女子橄欖球決賽tackle技術(shù)運用效果分析

文 / 許志奔

橄欖球運動中，tackle技術(shù)是運動員運用最多的技術(shù)，也是橄欖球運動中的基本技術(shù)，tackle技術(shù)可以讓運動員在比賽中獲得球權(quán)、主動進攻權(quán)利，進而獲得更高的分數(shù)。但是我國運動員身體素質(zhì)較差，戰(zhàn)術(shù)運動不靈活，到了后半場比賽，體力不支，導(dǎo)致tackle技術(shù)不能更好的使用。tackle技術(shù)的運用，需要靈活運用。此外橄欖球教練員作為技戰(zhàn)術(shù)傳授者和訓練者，教練員需要具備專業(yè)素質(zhì)。但是由于橄欖球運動并非我國本土運動，在我國起步較晚，在國內(nèi)也沒得到普及，所以專業(yè)的橄欖球教練員較少，師資力量缺乏，這也一度成為我國橄欖球技戰(zhàn)術(shù)訓練面臨的棘手問題，因此在日常訓練中，應(yīng)該注重教師的篩選，選擇專業(yè)的橄欖球教練員，并注重教師的培訓和再學習能力，以此來保證運動員專業(yè)技能更好的學習和訓練。

1 研究對象

本文以十三屆全運會女子橄欖球決賽tackle技術(shù)運用效果為研究對象。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 tackle技術(shù)在防守對手突破中的運用效果

做好防守工作，還要尋找機會進行進攻，而組織進攻tackle技術(shù)是防守中進攻運用最多技術(shù)。在十三屆全運會女子橄欖球決賽中，在防守環(huán)節(jié)，擒抱技術(shù)的運用讓橄欖球隊獲得了球權(quán)，并贏得了主動進攻的機會。此外對tackle技術(shù)的運用需要判斷好比賽形勢，在進攻轉(zhuǎn)防守的時候不易使用tackle技術(shù)，而是在傳球或者接球上，通過干擾發(fā)起tackle技術(shù)進攻[1]。

對十三屆全運會女子橄欖球決賽tackle技術(shù)在防守對手突破中運用次數(shù)進行分析，tackle技術(shù)在十三屆全運會中運用的總次數(shù)為42次，平均每場5.3次，最少每場運用次數(shù)4次，做多運用次數(shù)為8次，其中側(cè)面tackle技術(shù)、正面tackle技術(shù)、窒息式tackle技術(shù)運用的次數(shù)較多，所占比例分別為33.33%、27.42%、32.53%，可以看出tackle技術(shù)運用次數(shù)較多。

進攻轉(zhuǎn)為防守時，與球的距離最近的防守隊員要立即采取擒抱技術(shù)對于持球隊員施加壓力。第一步就是要防止在由進攻轉(zhuǎn)為防守時本方隊員注意力不集中對方發(fā)動快速反擊，第二步則是對對方向前的滲透傳球進行干擾，迫使對方橫傳或者回傳，為自己一方的隊員回防爭取時間，也能夠為本隊其他球員創(chuàng)造斷球的機會[2]。

tackle技術(shù)即擒抱技術(shù)，在防守的過程中，運動員不僅僅要

2.2 tackle技術(shù)在防守對手傳接球的運用效果

橄欖球比賽是否精彩，取決于tackle技術(shù)的運用，tackle技術(shù)是防守對手傳接球中最基本的技術(shù)，前場面對的是對方的達陣區(qū)，是對方得分的區(qū)域，前場的擒抱技術(shù)具有較強的實用性，在中場擒抱技術(shù)的犯規(guī)被判罰踢球距離本方的達陣區(qū)域較遠，不會構(gòu)成直接威脅，后場主要特征是距離自家的達陣區(qū)域近，對方球員一旦持球進入該區(qū)就很容易達陣得分[3]。通過觀看十三屆全運會女子橄欖球決賽，對tackle技術(shù)在前場、中場、后場的運用次數(shù)情況、成功率情況進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，tackle技術(shù)在前場使用的次數(shù)最多，為23次，其次是中場，使用次數(shù)17次，后場使用次數(shù)12次，使用成功率上后場最高，為58.33%，其次是中場，為5.06%，而后場最低，為30.26%。在前場比賽中，為了獲得球權(quán)，對手會設(shè)法的靠近持球者，而進攻的人員則會采用手推突破、變向突破等方式。

2.3 tackle技術(shù)在防守持球員沖撞的運用效果

通過觀看第十三屆全運會女子橄欖球決賽，對女子橄欖球tackle技術(shù)在防守持球員沖撞的運用情況進行分析，并進行數(shù)據(jù)總結(jié)，前場運用次數(shù)11次，中場運用次數(shù)13次，后場運用次數(shù)14次，總的運用次數(shù)38次，其中前場成功率最高，為42.3%，其次是后場，成功率為23.6%，中場最低，為8.03%?？梢钥闯鰺o論是在前場還是在中場、后場上，前鋒都是運用tackle技術(shù)最多的，其次是后鋒，最后衛(wèi)運用的次數(shù)則最少，可以看出前鋒在防守持球員沖撞中所占比重最高。

中場是銜接前場和后場的區(qū)域，是保障前場有效積極的進攻，減少后場防守壓力的重要區(qū)域，所以中場tackle技術(shù)的運用顯得尤為重要，不僅可以發(fā)動反攻，還能抑制對方進攻[4]?？傊谥袌鲋星颁h運用tackle技術(shù)較多，最后衛(wèi)雖然運用的tackle技術(shù)較少，但是積極的參與到防守中，保障了防守的緊密性。在后場中，可以看出前鋒依然在防守中占據(jù)重要的地位，但是tackle技術(shù)成功率較低，由此可見我國女子橄欖球隊tackle技術(shù)運用情況較差[5]。

3 影響橄欖球運動員tackle技術(shù)應(yīng)用的因素

(1)教練員因素

橄欖球運動在我國起步較晚，所以我國專業(yè)的橄欖球教練員較少，教練員是橄欖球運動訓練的主要領(lǐng)導(dǎo)者，在橄欖球訓練中起著重要的作用，但是我國橄欖球教練員專業(yè)水平低，對技能的教學能力差，直接影響了橄欖球運動員對技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力[6]。此外橄欖球運動在我國起步晚，橄欖球在我國也沒得到普及，所以很多教練員缺乏教學經(jīng)驗、實戰(zhàn)經(jīng)驗，嚴重的影響了橄欖球技術(shù)的學習和訓練。教練員的經(jīng)驗也會影響運動員tackle技術(shù)的運用，因為在訓練和比賽的過程中教練員會用自己的感知、思維和以往的經(jīng)驗來指導(dǎo)運動員，這對于運動員水平的發(fā)揮至關(guān)重要。教練員的情緒也會影響運動員技能的發(fā)揮，教練員具備積極的情緒會促進比賽，相反如果教練員的情緒消極會給比賽帶來負面的影響。教練員的戰(zhàn)術(shù)和執(zhí)教水平也是影響運動員tackle技術(shù)運用的關(guān)鍵。如果教練員的執(zhí)教水平比較低，即使理論和實踐經(jīng)驗再豐富也不能達到預(yù)期的訓練效果[7]。因此教練員要從自身的角度發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣能夠幫助運動員正確的運用tackle技術(shù)。

(2)裁判的因素

裁判是比賽執(zhí)法人，但在執(zhí)判的過程中難免會帶有主觀的感情色彩。在比賽中對一些犯規(guī)的錯誤評判也會影響技術(shù)的發(fā)揮，一些裁判對tackle技術(shù)的犯規(guī)情況了解、評判有誤差，導(dǎo)致運動員無法更好的運用tackle技術(shù)。裁判的執(zhí)法風格和執(zhí)法特點也會影響運動員tackle技術(shù)的使用。[8]

(3)觀眾因素

在賽場中，觀眾對球隊收否支持，對球隊是否熱情，對技術(shù)的發(fā)揮也有較大的影響，觀眾支持，有助于運動員技術(shù)更好的發(fā)揮。觀眾也影響運動員在賽場使用tackle技術(shù)，如果能夠得到觀眾的支持，運動員的積極性會被最大限度的調(diào)動起來，在比賽的時候運動員會情緒高漲，這樣有利于tackle技術(shù)的發(fā)揮[9]。如果在比賽的時候觀眾或者啦啦隊發(fā)出鼓勵的聲音，能夠提高運動員大腦的興奮性，鼓舞運動員的士氣，相反如果觀眾發(fā)出噓聲或者口哨聲會影響比賽的氛圍對運動員產(chǎn)生消極的影響。觀眾的評價也會影響運動員tackle技術(shù)的發(fā)揮，美國學者萊特妮對觀眾對運動員的影響做過相關(guān)實驗，他發(fā)現(xiàn)觀眾的評價對于運動員技能的發(fā)揮有非常大的影響。

(4)運動員因素

對于tackle技術(shù)的發(fā)揮需要運動員具備良好的力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)，心理素質(zhì)等，但是由于運動員缺乏這些素質(zhì)，導(dǎo)致運動員無法更好的使用tackle技術(shù)。運動員自身的力量、速度、身體柔韌性和心理因素也會影響tackle技術(shù)的發(fā)揮[10]。在橄欖球運動中有很多沖撞動作，動作技巧也是靈活多變的，如果運動員反應(yīng)不夠靈敏，動作不夠協(xié)調(diào)，沒有身體的柔韌性做保障就很難和隊員配合好，靈活性是橄欖球運動員必備的素質(zhì)之一[11]。運動員的心理素質(zhì)也是影響tackle技術(shù)使用的重要因素，在比賽中穩(wěn)定的心理狀態(tài)至關(guān)重要，只有做到遇事不驚，處事不亂才能更穩(wěn)定的發(fā)揮自己技能，很多運動員在比賽失敗以后都將失敗的原因歸結(jié)于狀態(tài)不好，可見穩(wěn)定的心理狀態(tài)何其重要。運動員的心理狀態(tài)受很多因素影響，諸如目標和動機、比賽的氛圍、注意力、自信心等，只有正確的處理好這些因素才能保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)，在比賽中取得好的成績。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)在十三屆全運會女子橄欖球決賽中，在防守對手突破中側(cè)面tackle技術(shù)、正面tackle技術(shù)、窒息式tackle技術(shù)運用的次數(shù)較多。在防守對手傳接球中tackle技術(shù)在前場使用的次數(shù)最多，其次是中場，后場最低。成功率上則前場最低，后場區(qū)域距離達陣區(qū)域較近，所以只要對方進入這個區(qū)域，運用tackle技術(shù)就能獲得分數(shù)，所以成功率較高。

(2)女子橄欖球tackle技術(shù)在防守持球員沖撞上，無論是在前場還是在中場、后場上，前鋒都是運用tackle技術(shù)最多的，其次是后鋒，最后衛(wèi)運用的次數(shù)則最少，可以看出前鋒在防守持球員沖撞中所占比重最高。在中場中前鋒運用tackle技術(shù)較多，最后衛(wèi)雖然運用的tackle技術(shù)較少，但是積極的參與到防守中，保障了防守的緊密性。

(3)我國橄欖球運動員技術(shù)應(yīng)用存在的主要問題是身體素質(zhì)差，爆發(fā)力弱，我國運動員對tackle技術(shù)的運用能力差，運用水平低，防守意識缺乏，隊員之間配合不默契，在后半場中運動員體力消耗嚴重，導(dǎo)致橄欖球技戰(zhàn)術(shù)無法更好的發(fā)揮。

4.2 建議

(1)體能素質(zhì)是橄欖球運動的基礎(chǔ)，因此在日常訓練中要加強橄欖球運動員體能素質(zhì)的訓練，將體能訓練作為訓練的基礎(chǔ)，并制定訓練計劃，在訓練結(jié)束后對運動員進行體能測試評估，來找出訓練中存在的問題，對不達標的項目進行再次訓練，以此來促進橄欖球運動員體能素質(zhì)的提升。

(2)教練員在橄欖球技術(shù)學習和運用中起著重要的作用，所以應(yīng)該篩選專業(yè)素質(zhì)高的橄欖球教練員，鼓勵教練員努力提升自身專業(yè)能力，以此來提高教練員的專業(yè)素質(zhì)，為組織更好橄欖球訓練提供條件。

(3)橄欖球運動是一項團體運動，為提高女子橄欖球運動員tackle技術(shù)運用效果，要加強運動員身體素質(zhì)的訓練，加強教練員的培養(yǎng)，加強運動員協(xié)調(diào)能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。