基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革策略

師天瑋

（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

早在二十世紀(jì)九十年代就有英國研究學(xué)者提出了“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的相關(guān)概念，并在發(fā)展文件中最先提出，所謂的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指將個人創(chuàng)造力與實(shí)力作為根據(jù)，現(xiàn)代社會通過對文化產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，獲得知識產(chǎn)權(quán)的營銷方案，能夠提升文化資源、創(chuàng)造文化資源，進(jìn)而創(chuàng)造潛在的社會財富，增加更多的社會就業(yè)崗位促進(jìn)勞動力就業(yè)?？梢姡幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是文化產(chǎn)品的創(chuàng)意，屬于知識產(chǎn)權(quán)的部分，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的社會背景下，該產(chǎn)業(yè)屬于新時代獲得新發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，在一定的社會發(fā)展階段，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是必然的社會發(fā)展產(chǎn)物，作為一種新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級過程中，必然會面臨著產(chǎn)業(yè)需要革新、創(chuàng)新的時代性要求，此階段國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)就需要迎合時代的發(fā)展趨勢，做出一定的改變與創(chuàng)新，才能與時俱進(jìn)地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展

在當(dāng)今時代發(fā)展中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)并不是一個簡單的創(chuàng)業(yè)理念，而是可以推動國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的重要產(chǎn)業(yè)，尤其是在一些資本主義國家及發(fā)達(dá)國家中，以文化來推動國家的發(fā)展，要對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)及前進(jìn)方向加以明確，將具體的方案落實(shí)到具體的實(shí)踐工作中，結(jié)合本國的國情，培養(yǎng)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的人才，采取文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營等相關(guān)活動。從相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，世界范圍內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值220億美元，其中美國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全世界該產(chǎn)業(yè)的占比為14%，英國占比為12%，以此說明文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值遞增的速度比較快。

在任何地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的巨大效益已經(jīng)得到了世界大眾的認(rèn)同，國內(nèi)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也受到政府部門的大力支持，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的城市中已經(jīng)出現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的項(xiàng)目，比如建設(shè)起經(jīng)營模式比較成熟的大型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)新的發(fā)展形勢中，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要以文化實(shí)力作為核心的發(fā)展力量，將此作為經(jīng)濟(jì)競爭的重要指標(biāo)。其核心在于發(fā)展創(chuàng)意，將人的創(chuàng)新思維從產(chǎn)品的設(shè)計中體現(xiàn)出來，產(chǎn)品又附帶知識產(chǎn)權(quán)，屬于以創(chuàng)作形式為根本的附加產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)設(shè)計則是將創(chuàng)作與營銷結(jié)合起來，屬于創(chuàng)意思維的財富，比如產(chǎn)品生產(chǎn)從設(shè)計、包裝及企業(yè)自身的形象推廣等，都需要現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)意圍繞產(chǎn)品的各個方面，況且現(xiàn)代社會大眾對產(chǎn)品外觀的要求越來越高，既要產(chǎn)品能夠帶來一定的實(shí)用性，又要體現(xiàn)出一定的美觀性，所以藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意的應(yīng)用可以提升產(chǎn)品的附加值，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化與升級，也可以使之成為企業(yè)增強(qiáng)市場競爭力的關(guān)鍵?？v觀藝術(shù)設(shè)計在現(xiàn)代市場中的發(fā)展，其空間是非常廣闊的，藝術(shù)設(shè)計逐漸向規(guī)?；姆较虬l(fā)展，并陸續(xù)成為現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)的核心部分，是影響國內(nèi)文化事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素[1]。

二、高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的背景

高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是具有創(chuàng)新思維的新時代高素質(zhì)人才，為國內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供合理化保障，使國內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)擁有充足的人才資源基礎(chǔ)適應(yīng)拓展，為結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提供必備的條件，可見高校教育既要在理論研究上取得突破，還要承擔(dān)人才培養(yǎng)的重任。這意味著當(dāng)代高校教育的客觀條件與教學(xué)資源要滿足對創(chuàng)新型人才的培育，根據(jù)世界范圍內(nèi)新興起的文化潮流發(fā)展來看，政府部門需要支持高校方面建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，提供一些教育改革所必需的資源，鼓勵人才資源的創(chuàng)新，構(gòu)建了“文藝與產(chǎn)業(yè)”共同發(fā)展、雙向共贏的模式，尤其是在藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)中更側(cè)重于課程的實(shí)效性，不僅要培養(yǎng)知識理論實(shí)力較硬的人才，還要培養(yǎng)人才的專業(yè)技能水平?？v觀世界各國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程，英國是世界上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起源最早并且成果較多的國家，其發(fā)展歷史中有許多可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，比如在二十世紀(jì)，英國就已經(jīng)在高等教育中開設(shè)了有關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的專業(yè)課程，英國南安普頓大學(xué)的潮流品牌設(shè)計專業(yè)享譽(yù)世界，而且英國國內(nèi)的高等院校與企業(yè)之間的合作非常密切，為人才的社會實(shí)踐創(chuàng)造了機(jī)會，學(xué)生在高校中接受專業(yè)教育，在企業(yè)中完成實(shí)操訓(xùn)練，使在校生也有更多機(jī)會接觸社會，并參與到品牌的設(shè)計工作中。由此可見，發(fā)達(dá)國家的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展也要依靠人才資源基礎(chǔ)[2]。

從我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀來看，正處于發(fā)展的黃金階段，但是受到創(chuàng)意人才資源的影響，具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)意人才數(shù)量要遠(yuǎn)比發(fā)達(dá)國家更少，從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作的人才僅有1500萬人，還有巨大的人才資源缺口，培養(yǎng)大量的創(chuàng)意人才是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)順利前進(jìn)的重要條件，高校教育是彌補(bǔ)人才資源不足的主要方式，同時，高校藝術(shù)專業(yè)的教育工作要適應(yīng)當(dāng)下國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，對原有的課程體系加以創(chuàng)新和發(fā)展，不斷地完善藝術(shù)專業(yè)的教育體系，在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上推陳出新，將培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才作為目標(biāo)，運(yùn)用新型的創(chuàng)新設(shè)計理念，改造固化的設(shè)計思維，使高校培育的藝術(shù)類人才具有更多的創(chuàng)新思維。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計教育的改革提供了方向，面對日益變化的市場動向，原有的教育模式明顯不再適用于當(dāng)下市場發(fā)展形態(tài)，為擴(kuò)大藝術(shù)類專業(yè)人才的就業(yè)范圍，對藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式及課程設(shè)置的改革是勢在必行的。因此，國內(nèi)的高?？梢詫⑽幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為時代的背景，調(diào)整藝術(shù)專業(yè)的教育模式，培養(yǎng)多方面的綜合管理素質(zhì)人才，并從多方面綜合構(gòu)建系統(tǒng)的現(xiàn)代化教育體系，打造完善的人才培養(yǎng)平臺[3]。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念培養(yǎng)人才創(chuàng)新力的思路

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)就是對藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計，其核心在于開發(fā)人類智慧的創(chuàng)造力，說明人才創(chuàng)新能力會直接影響文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的綜合發(fā)展，提升個體的創(chuàng)新意識與能力，才能促進(jìn)團(tuán)隊綜合水平的培育，為社會的發(fā)展帶來多方面價值，成為人類社會進(jìn)步與發(fā)展的綜合動力，創(chuàng)新能力更需要從實(shí)踐活動中體現(xiàn)出來，個體在參加實(shí)踐活動或者團(tuán)體活動時，所展現(xiàn)出的創(chuàng)新力是能夠通過具體的事物來展現(xiàn)價值的，而藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新正是為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，將培養(yǎng)創(chuàng)新性人才融入教育目標(biāo)之中，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新基礎(chǔ)，但從教學(xué)的創(chuàng)新來講，創(chuàng)新則要體現(xiàn)在諸多方面，如方法創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等，在整體的教育過程中，教育者作為引導(dǎo)學(xué)生完成藝術(shù)專業(yè)課程的人，要鼓勵學(xué)生樹立創(chuàng)新思維，敢于對傳統(tǒng)發(fā)出質(zhì)疑，并且要在教學(xué)過程中善于通過新觀念、新技術(shù)來開展設(shè)計活動，將更多的新元素引入高校教育的課程中，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大背景的引領(lǐng)下，營造一個良好的創(chuàng)新教育環(huán)境。

因此，從高校的藝術(shù)專業(yè)教育中看，教師自身要具備較為充足的知識基礎(chǔ)，不斷更新自己的知識儲備，要隨時接觸行業(yè)中的新知識，比如許多發(fā)達(dá)國家的藝術(shù)專業(yè)教師在授課的同時，也兼任企業(yè)的設(shè)計師工作，可以在第一時間接觸行業(yè)中的新元素，并且能夠在教學(xué)過程中融入實(shí)踐操作方面的講解內(nèi)容，將創(chuàng)新作為教學(xué)的主要方向，可以改變傳統(tǒng)的繼承式教學(xué)思路，以個性化的教學(xué)方案來促進(jìn)學(xué)生多元化的思考，能夠培養(yǎng)出具備良好解決能力的高素質(zhì)人才，使學(xué)生自身具備的創(chuàng)新意識是獨(dú)立的，是源于學(xué)生自身的，而并非外界因素使然，則學(xué)生作為重要的人才資源走入社會的各個崗位以后，才能迸發(fā)出更多的設(shè)計靈感，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供助力[4]。

四、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的策略

（一）完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的高校教育體系比較守舊，可以適應(yīng)國內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，在滿足市場經(jīng)濟(jì)需求的基礎(chǔ)上，將學(xué)校和企業(yè)的合作推向新的水平，建立起完善的“雙元制”教學(xué)實(shí)踐合作體系，可以將理論教學(xué)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間做好對接工作。學(xué)校擁有豐富的教學(xué)資源，而企業(yè)擁有豐富的實(shí)訓(xùn)基地，所以二者結(jié)合就可以形成“工廠式”的教學(xué)體系，學(xué)校和工廠在不同角度發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，組成能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新平臺，則對于高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新具有更大的幫助，學(xué)生可以在學(xué)校的教學(xué)中補(bǔ)充專業(yè)所需要的知識，在企業(yè)的實(shí)踐中訓(xùn)練自己的實(shí)操技能，并且能夠從企業(yè)的實(shí)踐中感受真實(shí)的工作氛圍、行業(yè)的新元素，這便是“產(chǎn)”與“學(xué)”結(jié)合的應(yīng)用，可以讓實(shí)踐環(huán)節(jié)更貼合創(chuàng)意市場的發(fā)展步伐，高校在培育人才時會側(cè)重于當(dāng)下國內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，既注重對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，又注重人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，二者結(jié)合就可以打造更高效的人才培養(yǎng)模式。需要注意的是，企業(yè)方面要對人才的上崗技能進(jìn)行培訓(xùn)，保證從業(yè)人員的資格培訓(xùn)，可以結(jié)合應(yīng)用導(dǎo)師制度，在企業(yè)建立導(dǎo)師工作室，緊密聯(lián)系當(dāng)下的市場需求，聯(lián)系市場文化消費(fèi)觀念，在鞏固學(xué)校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供開發(fā)社會項(xiàng)目的機(jī)會，將其成果可以嘗試轉(zhuǎn)化為具有經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目，以此來促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐設(shè)計的結(jié)合，可以更好地完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[5]。

（二）多元化配置課程資源內(nèi)容

高校藝術(shù)專業(yè)在課程的設(shè)計方面，不應(yīng)再拘泥于單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)會限制教育資源的擴(kuò)充，也會對人才資源的發(fā)展起到負(fù)面影響，因?yàn)楫?dāng)下的市場形勢是瞬息萬變的，人才也需要接觸更多的新元素，才能把握市場、行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，這需要高校在教育工作中就為人才提供一定的機(jī)會，所以打破原有的單一課程結(jié)構(gòu)是推進(jìn)教學(xué)改革的必經(jīng)之路，使之朝向多元化的方向發(fā)展，可以增加更多的課程資源內(nèi)容。在此期間，高校需要注意的是，教學(xué)的創(chuàng)新要根據(jù)區(qū)域市場的情況添加與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源，可以打造新課程，開設(shè)市場經(jīng)濟(jì)需要的課程，打造與行業(yè)發(fā)展對口的專業(yè)人才，才能為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展增添活力。況且當(dāng)今時代是網(wǎng)絡(luò)時代，在高校中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式也是非常重要的，可以對教學(xué)資源起到充實(shí)的作用，高校方面要注重課程的綜合性，在其中加入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需要的思維訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)營能力，而不能僅關(guān)注理論部分的教學(xué)，否則教學(xué)就會淪為“紙上談兵”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢就在于可以為學(xué)生的能力提升創(chuàng)造更多的發(fā)揮條件，學(xué)校方面可以將學(xué)生的創(chuàng)意作品放在門戶網(wǎng)站上，根據(jù)市場的需求調(diào)整課程的設(shè)置方向，主張跨學(xué)科、多元化的設(shè)計思路，支持培養(yǎng)復(fù)合型人才，雖然“術(shù)業(yè)有專攻”，但更要求人才要多方面綜合發(fā)展[6]。

（三）增強(qiáng)教師隊伍的師資力量

當(dāng)代高校的教師普遍學(xué)歷較高，為承擔(dān)高校的教育工作，也會在崗位中參加相應(yīng)的培訓(xùn)及教研會議等，但這只是從教師的專業(yè)知識或者職業(yè)素養(yǎng)方面出發(fā)的，當(dāng)代高校教師更要具備充足的實(shí)踐能力，以自身來影響學(xué)生，要有能力帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)踐活動中，而不是只在口頭上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在我國教育部門的主導(dǎo)下，教育工作中需要雙師型的教師人才，但不僅需要一種類型的教師，而是需要各有所長的教師共同推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，在高校的改革進(jìn)程中，邀請行業(yè)中的頂尖人才也是非常必要的，學(xué)校方面不能局限眼光，更要審時度勢地考慮到當(dāng)下教育改革的需求，比如部分行業(yè)中的精英在實(shí)操上具有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)校內(nèi)職業(yè)教師的諸多不足之處，也可以為學(xué)校的專業(yè)教學(xué)帶來行業(yè)內(nèi)最新的東西，或者高?？梢院蛧H院校及其他機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，選派校內(nèi)的優(yōu)秀青年教師參與到交流之中，學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)的新知識、新技術(shù)，使學(xué)習(xí)師資力量中的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)得到豐富，發(fā)展國際化的教育事業(yè)，不斷與發(fā)達(dá)國家靠攏，縮小在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面的差距，增強(qiáng)教師隊伍的核心力量，那么學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的實(shí)力也會大大增加。而這種經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校與企業(yè)的合作之間，也會為學(xué)校自身增加經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校從多方面為教師創(chuàng)造提升自我的平臺，也是為教學(xué)改革工作所服務(wù)的，等同于為提升學(xué)校的育人水平創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件[7]。

五、結(jié)語

當(dāng)下國內(nèi)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入重要階段，就世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)家已經(jīng)指出，單純依靠技術(shù)與資本來推動時代發(fā)展的階段已經(jīng)逐漸過去，未來的世界市場將是人才資源之間的競爭，跨入知識經(jīng)濟(jì)時代以后，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必然會影響國家的整體市場局勢，可見增強(qiáng)人才資源的保障對于國家經(jīng)濟(jì)市場的繁榮發(fā)展是多么重要，而當(dāng)代高校也要承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重任，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大背景下，積極完成教育模式的改革，為社會輸送更多具有創(chuàng)新思維的藝術(shù)設(shè)計人才。