文化自信視角下鑄牢民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識的思考

高涵婧 張兆琪 李美華

（青海師范大學(xué) 教育學(xué)院）

習(xí)總書記指出，“我們要始終保持道路自信、制度自信、理論自信，最根本的是文化自信”。文化自信是一個民族、一個國家和一個政黨對自己的文化價值觀的自信，他們應(yīng)該積極肯定和踐行，對自己文化的生命力有堅(jiān)定的信心，因?yàn)椤拔幕判氖且环N更基本、更廣泛、更深刻的信心”。文化自信是指文化主體在理解自身文化時所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并充滿肯定和自信，還要尊重其他文化，學(xué)習(xí)其他文化的力量，也就是“我行，你也行”?？梢钥闯觯幕孕挪粌H可以反映個人對自己民族文化的認(rèn)同，還可以表現(xiàn)出來強(qiáng)烈的民族文化心理。文化自信在大學(xué)生中的表現(xiàn)具體為：對本民族文化的認(rèn)可、了解、繼承的同時，也積極吸收外來優(yōu)秀文化，求同存異，用積極樂觀的心態(tài)正確對待本民族文化。

一、文化自信與中華民族共同體意識的關(guān)系

在新時代的背景之下，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，充分發(fā)揮自身主觀能動性，積極踐行文化自信。同時，黨的十九大報告指出：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族事業(yè)發(fā)展，開展團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，牢固樹立中華民族共同體意識?！贝髮W(xué)生作為祖國的未來、民族的希望，特別是民族地區(qū)的大學(xué)生，應(yīng)該在堅(jiān)定文化自信的前提下，充分利用好環(huán)境優(yōu)勢，要充分發(fā)揮自己的特色，為構(gòu)建中華民族共同體作出巨大的貢獻(xiàn)。

自2014年習(xí)總書記提出“中華民族共同體意識”以來，在社會各界得到了廣泛關(guān)注。一個國家的繁榮昌盛不僅需要經(jīng)濟(jì)、政治等硬實(shí)力的建設(shè)，更需要提升國家軟實(shí)力建設(shè)。中華文明歷經(jīng)五千年發(fā)展，逐漸形成了絢爛多姿的中華文化，其中，民族文化是中華文化的重要組成部分，無論是在文化自信方面，還是在凝聚中華民族強(qiáng)烈的集體意識方面，都對中華文化的傳播和發(fā)展發(fā)揮著重要作用。作為民族地區(qū)的大學(xué)生，是民族文化繁榮發(fā)展的促進(jìn)者和各民族文化之間充分共享的載體，本身就具有不可推卸的責(zé)任和使命。對于文化自信的堅(jiān)定和民族文化內(nèi)涵的深刻理解，能夠使民族地區(qū)大學(xué)生對本民族文化有更崇高的敬意和更深厚的了解，由此產(chǎn)生出中華民族共同體意識，有助于幫助民族地區(qū)大學(xué)生樹立民族文化自信感和民族認(rèn)同感、自豪感。

當(dāng)前，民族地區(qū)高等教育在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和中華民族共同體意識方面存在著忽視和不足。在世界全球化和命運(yùn)共同體的影響下，在堅(jiān)定文化自信的基礎(chǔ)上幫助新時代民族地區(qū)大學(xué)生強(qiáng)化祖國認(rèn)同感，培養(yǎng)中華民族共同體意識不僅對于國家的發(fā)展起到深遠(yuǎn)影響，也符合當(dāng)今時代需要。根據(jù)研究需要本研究采取問卷調(diào)查法，以非隨機(jī)抽樣的方式，選取各民族學(xué)生作為調(diào)查對象，對其發(fā)放問卷進(jìn)行施測，得出相關(guān)結(jié)論。

二、民族地區(qū)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的研究現(xiàn)狀

（一）對民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識培養(yǎng)的重點(diǎn)清晰

加強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識培育的重點(diǎn)，是培養(yǎng)中華民族共同體意識的核心和有效手段。關(guān)鍵內(nèi)容包括理解“中華民族共同體意識”的含義，占89.58%；學(xué)習(xí)總書記各種相關(guān)思想，占85.26%；加強(qiáng)社會主義核心價值觀引導(dǎo)，占86.85%；而84.76%的學(xué)生接受了加強(qiáng)民族自豪感和民族融合意識的教育。

從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，只有深刻理解中華民族共同體意識的內(nèi)涵并認(rèn)真學(xué)習(xí)我國社會主義相關(guān)制度、精神，豐富自己的理論知識，武裝頭腦，具有愛國主義精神，才能真正融入中華文化、理解中華民族共同體意識的內(nèi)涵。同時，將理論知識運(yùn)用到社會實(shí)踐當(dāng)中，尤其作為民族地區(qū)大學(xué)生，所處環(huán)境較為復(fù)雜，學(xué)校少數(shù)民族同學(xué)較多，不同民族的文化、飲食習(xí)慣等都有所不同，所以應(yīng)該積極了解其他民族的文化、生活習(xí)慣、禁忌等，與其他民族的同學(xué)和諧共處，為實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)搭建起聯(lián)結(jié)各民族的友好橋梁。

（二）高?！爸腥A民族共同體意識”培養(yǎng)方式多樣

通過問卷調(diào)查，對相關(guān)題目進(jìn)行分析討論，可見，學(xué)校開展“中華民族共同體意識”教育的形式多種多樣，包括專題講座、文化活動、課堂宣傳、社交媒體宣傳等，覆蓋范圍廣泛。其中通過開展專題講座和開展專項(xiàng)校園文化活動進(jìn)行培育的人數(shù)最多，分別占78.22%和77.46%。通過課堂教學(xué)中的宣傳教育人數(shù)占75.02%，利用社交媒體進(jìn)行宣傳的人數(shù)占67.89%。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生都能接受豐富多彩的“中華民族共同體意識”教育。多渠道教育培訓(xùn)的教育效果優(yōu)于單一教育，有利于鞏固大學(xué)生的“中華民族共同體意識”。

（三）民族地區(qū)大學(xué)生所處民族環(huán)境的復(fù)雜性

大多數(shù)民族地區(qū)位于邊疆和偏遠(yuǎn)地區(qū)，人們受到文化、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等的影響，尤其是先輩們，對于中華民族共同體意識的思想薄弱，民族地區(qū)大學(xué)生受到家庭因素的影響，對于鑄牢中華民族共同體意識的培養(yǎng)觀點(diǎn)欠缺。同時，由于民族的多樣性、地理環(huán)境的偏遠(yuǎn)等原因，民族地區(qū)大學(xué)生很難接觸到最新政策、精神，再加上文化、教育、經(jīng)濟(jì)水平的不平衡發(fā)展，民族大學(xué)生之間的思想意識差異也較為明顯，也存在阻礙各民族交往的一些因素。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，阻礙不同民族學(xué)生交流的主要原因是文化習(xí)俗的差異，占72.49%；其次是語言環(huán)境的限制，占比65.26%；交流機(jī)會少的原因占比59.25%。因此，應(yīng)該為民族地區(qū)大學(xué)生營造良好的溝通交流環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)民族之間的無障礙溝通和了解，在校進(jìn)行民族文化宣傳，讓不同民族的文化都被人們所熟識。

（四）民族地區(qū)大學(xué)生自主獲取民族知識的途徑豐富

大學(xué)生通常通過學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)課程和看電視對其他民族進(jìn)行了解，其中，通過學(xué)習(xí)學(xué)校課程進(jìn)行了解的人數(shù)占66.29%，通過看電視了解的人數(shù)占72.49%。同時，書籍、旅游和社會實(shí)踐也占有一定比例，分別為63.38%、59.91%、62.54%。此外，部分大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自覺了解其他民族，占40.09%。這表明，大學(xué)生整體上具有民族知識自主學(xué)習(xí)的能力，并通過多渠道學(xué)習(xí)民族知識。

另外，在中華民族意識教育的共同體中，民族地區(qū)大學(xué)生關(guān)注的四個內(nèi)容是：要增強(qiáng)大學(xué)生“社區(qū)意識”的中華民族意識，強(qiáng)化學(xué)校教師、黨和行政管理人員的責(zé)任和使命，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測，加強(qiáng)外部環(huán)境教育。民族地區(qū)大學(xué)生對“中華民族共同體意識”教育有明確的觀念和高度的自覺意識，對學(xué)校工作人員的責(zé)任和使命有更高的要求，應(yīng)該更加重視校外環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）的塑造和教育。

三、文化自信視角下鑄牢民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識的途徑

以堅(jiān)定民族地區(qū)大學(xué)生文化自信為前提，培養(yǎng)民族地區(qū)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，是當(dāng)今高等教育應(yīng)該重視的話題。中華文化博大精深，民族文化繁花似錦。論如何培養(yǎng)大學(xué)生的中華民族共同體意識，應(yīng)該相輔相成，相互借鑒，多途徑全方位形成合力。

（一）社會應(yīng)重視民族地區(qū)學(xué)生中華民族共同體意識培養(yǎng)

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，全社會要關(guān)心和尊重知識分子，營造尊重知識、尊重知識分子的良好社會氛圍。文化即生活，無論何種途徑的民族教育，不能僅僅停留在理論宣講、知識學(xué)習(xí)層面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、通過日常生活感受民族文化魅力的能力。以中華民族多元統(tǒng)一為基線，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動，下基層去了解民族文化，到具有強(qiáng)烈民族共同體意識的民族院校、民族基地調(diào)研學(xué)習(xí)，了解中華民族共同體意識源遠(yuǎn)流長的歷史和文明。在學(xué)生課余時間積極組織學(xué)生參加各民族文化學(xué)習(xí)活動，如參觀“歷史博物館、紅色革命根據(jù)地、民族文化淵源展”等活動。民族文化相關(guān)部門與學(xué)校進(jìn)行校企合作，如調(diào)研民族“三交”地區(qū)、團(tuán)學(xué)培訓(xùn)之親身感受我國各民族起源及發(fā)展等活動。社會的大力支持不僅可以培養(yǎng)民族地區(qū)大學(xué)生對于本民族文化的自信，增強(qiáng)中華民族共同體意識，同時可以振興和弘揚(yáng)中國民族文化，發(fā)揚(yáng)青年大學(xué)生引領(lǐng)作用。

（二）思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的主渠道

習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“推進(jìn)思想政治理論課的改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持政治理性與學(xué)術(shù)理性的統(tǒng)一，以深入的理論分析回應(yīng)學(xué)生，用透徹的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！?/p>

思想政治理論課是大學(xué)課程中不可或缺的一門必修課，講授科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，其源頭是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和中國特色社會主義先進(jìn)文化。思想政治理論課以課堂講授的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將理論知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識和理解到中華文化源遠(yuǎn)流長，也清楚地了解中華民族自古以來就是統(tǒng)一團(tuán)結(jié)的多民族國家。思想政治課應(yīng)該向?qū)W生講述中華民族共同體意識的基本內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生通過教師在課堂的講授過程中深入理解鑄牢中華民族共同體意識的重要性和必要性，在堅(jiān)定文化自信的同時，認(rèn)同民族文化，做文化的傳播和發(fā)展。

（三）營造濃厚的校園民族文化氣氛

校園物質(zhì)環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要載體，校園物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)良有助于營造濃厚的學(xué)術(shù)和文化氛圍。作為民族地區(qū)的高校，可以加大資金投入力度，因地制宜進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)，突出校園民族文化特色。

學(xué)?？梢耘e辦少數(shù)民族節(jié)日大家共同慶祝活動，各族人民一家親美食節(jié)；在校園的教學(xué)樓旁、學(xué)校食堂等重要場所設(shè)置各民族名人雕像，彰顯校園的民族文化育人功能，讓大學(xué)生浸潤在文化的海洋中，思想得以提升，信念得以增強(qiáng)，加強(qiáng)中華民族共同體意識。學(xué)校要制定有民族文化特色的校訓(xùn)、道路名、教學(xué)樓名。同時，讓廣大學(xué)生獲得更多機(jī)會，通過不同的方式進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、民族文化、社會主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)。

（四）建設(shè)文化校園，豐富校園民族文化活動

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動的重要場所。校園文化與青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。因此，要營造濃厚的校園民族文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感受到民族文化的魅力和力量，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的信心。學(xué)校有關(guān)部門可以開展民族活動，如民間社團(tuán)、民間文化、民間文化知識競賽、民族文化學(xué)術(shù)交流等，內(nèi)容豐富多彩，如民族服飾表演、民族語言、文化交流等，豐富了學(xué)生的精神生活，拓寬了學(xué)生的文化視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生了解民族文化搭建了舞臺。學(xué)校的校園文化不僅要積極、健康、向上，更要有深刻的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神境界。

在信息飛速發(fā)展的時代，學(xué)校應(yīng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)媒體，如創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)的民族文化教育平臺，利用這個平臺將加強(qiáng)對民族文化的宣傳，讓學(xué)生樹立正確的民族文化觀念，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，在相關(guān)平臺上傳播和提升文化自信、自我意識；利用媒體、視頻、音樂等媒體傳播文化精神，使文化的力量深深扎根于人民群眾之中。

文化是一個國家軟實(shí)力的核心要素，關(guān)系到一個國家或地區(qū)文化的影響力、凝聚力和吸引力。中華民族始終屹立于世界民族之林，它不僅有5000年的歷史，而且歷久彌新，源遠(yuǎn)流長，博大精深。由于對不同民族的認(rèn)同和理解，中華民族文化呈現(xiàn)多元化。民族地區(qū)大學(xué)生作為新時代的新青年，在傳承和弘揚(yáng)民族文化方面發(fā)揮著重要作用。

強(qiáng)烈的中華民族共同體意識，既能增強(qiáng)民族凝聚力和認(rèn)同感，又能團(tuán)結(jié)中國人民，克服困難和危險，凝聚人心。營造強(qiáng)烈的中華民族共同體意識，是中華民族的精髓。它可以激勵全體中國人民共同努力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。教育大學(xué)生在民族地區(qū)樹立牢固的中華民族共同體意識，不僅對民族地區(qū)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，而且為祖國的統(tǒng)一繁榮、實(shí)現(xiàn)民族振興作出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

民族地區(qū)大學(xué)生肩負(fù)著時代的使命，他們是實(shí)現(xiàn)中華民族共同體意識的主體。然而，民族地區(qū)大學(xué)生的民族認(rèn)同問題依然存在。因此，加強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生形成強(qiáng)烈的中華民族共同體意識，任重而道遠(yuǎn)。