淺談中職學(xué)校勞動教育實施的有效途徑與方法

楊德芳

（甘肅省古浪縣職業(yè)技術(shù)教育中心，甘肅古浪 733100）

隨著我國改革開放進(jìn)入更高的發(fā)展階段，對于專業(yè)技能型人才的需求進(jìn)一步提升，因此對職業(yè)教育的關(guān)注也在提升。在此背景下，中等職業(yè)教育獲得了難得的發(fā)展機(jī)遇，這需要中職學(xué)校根據(jù)我國新時期教育的要求苦練“內(nèi)功”，不斷提升教育教學(xué)水平，進(jìn)而為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)出更多合格的高素質(zhì)勞動者。因此當(dāng)前的中職教育也要嚴(yán)格落實國家素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。其中，勞動教育作為素質(zhì)教育的一部分，其重要性更加凸顯，在2020 年，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對新時代的勞動教育提出了明確的要求；同年7 月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知，對當(dāng)前的勞動教育提出了具體要求。中職學(xué)校作為我國教育體系的重要組成部分，也要嚴(yán)格落實國家政策要求，結(jié)合學(xué)習(xí)實際扎實推進(jìn)新時代的勞動教育。但是從中職學(xué)校開展勞動教育的現(xiàn)狀來看，存在一些問題，需要采取有效途徑與方法來改變現(xiàn)狀，落實國家政策要求。

一、中職學(xué)校勞動教育的現(xiàn)狀與問題

（一）對勞動教育的認(rèn)識存在局限

自2020 年7 月以來，隨著教育部相關(guān)文件的出臺，各個中職學(xué)校紛紛行動，結(jié)合政策要求開展了勞動教育活動。他們不僅把勞動教育納入課程體系，而且也在嘗試開展多樣化的勞動教育活動，特別是中職學(xué)校能夠利用自身優(yōu)勢開展多樣化的勞動技能教育活動，也在嘗試培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。但是學(xué)生對于勞動的認(rèn)識存在一定局限性，甚至在勞動觀念和勞動態(tài)度方面有誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：從主觀上來看，他們存在對勞動特別是體力勞動的輕視，一些學(xué)生在內(nèi)心存在著享樂主義思想，存在著好逸惡勞的行為。在行動上，部分學(xué)生對勞動缺乏主動性，也就是勞動動機(jī)較為缺乏，在勞動中存在應(yīng)付或者偷懶的行為；同時也存在對勞動成果不尊重，如日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)浪費(fèi)的行為，缺乏珍惜別人勞動成果的意識，勞動教育的觀念并未真正被學(xué)生接納。

（二）勞動教育的組織實施欠合理

勞動教育作為中職學(xué)校教育體系中的一部分，雖然在以前的課程設(shè)置和教學(xué)規(guī)劃中有的體現(xiàn)，但是往往形式主義問題更為明顯。而隨著國家對勞動教育提出明確要求，各中職學(xué)校也在重視和規(guī)范勞動教育，但是并未形成科學(xué)、合理的勞動教育體系。這導(dǎo)致中職學(xué)校的勞動教育缺乏目標(biāo)性且形式較為單一，也就是其勞動教育的組織實施欠缺合理性。這主要表現(xiàn)在三個方面，首先是從勞動教育的形式上來看，學(xué)生需求得不到滿足，學(xué)生希望的是以動手操作為主的多樣化實踐性勞動，但是學(xué)校能夠提供的更多是理論課、班會課或者是重復(fù)性的衛(wèi)生清潔活動；其次，勞動教育的形式相對單一，基本上就是集體活動為主，難以滿足學(xué)生差異性需求；再次，在勞動教育的方向上，學(xué)校和學(xué)生往往選擇的是生活性勞動或者生產(chǎn)性勞動，忽視了引導(dǎo)學(xué)生參加公益性勞動教育，這些不僅難以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且無法幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念和積極的勞動態(tài)度。

（三）對勞動教育的支持力度不足

雖然勞動教育在中職學(xué)校中已經(jīng)越來越規(guī)范，但是部分學(xué)校在開展勞動教育時還是存在功利性或者應(yīng)付性的思維，往往是重形式而輕效果。在日常的教育中還是把公共課、專業(yè)課的教學(xué)放在首位，勞動教育課程則是處于從屬地位，無論是教師力量，還是課程設(shè)計、課時等方面難以得到充分保證，一些學(xué)校甚至簡單把每天學(xué)生搞衛(wèi)生就作為勞動教育的內(nèi)容，缺乏其他形式。且部分教師還把勞動作為了“懲戒教育”的一種形式，這會影響學(xué)生對勞動的認(rèn)識，進(jìn)而影響勞動教育的效果。

二、中職學(xué)校勞動教育實施的有效途徑與方法

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新時代勞動教育要求

思想觀念是教學(xué)行為指導(dǎo)，為了在中職學(xué)校中有效的推進(jìn)勞動教育，需要學(xué)校和教師更新教育觀念，適應(yīng)新時代勞動教育的要求，也為中職學(xué)校有效地推進(jìn)勞動教育提供理論指導(dǎo)。

1.學(xué)校與教師都要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)各級、各部門關(guān)于開展新時代勞動教育的相關(guān)文件，充分認(rèn)識新時代勞動教育的新要求，把握勞動教育的意義、指導(dǎo)思想、基本原則，以及勞動教育的基本內(nèi)涵、總體目標(biāo)和內(nèi)容要求；要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部頒布的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，特別是其中對職業(yè)院校勞動教育開展的具體要求，從而明確中職學(xué)校的勞動教育要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，關(guān)注對學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)責(zé)任感的教育，在提高學(xué)生職業(yè)勞動技能的基礎(chǔ)上，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的勞動精神以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度，在此指導(dǎo)思想上來開展中職學(xué)校的勞動教育工作，這也是在落實立德樹人的新時代教育根本任務(wù)。

2.要樹立科學(xué)的勞動教育理念。中職學(xué)校開展勞動教育，也要堅持以學(xué)生為中心的教育理念，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度來進(jìn)行勞動教育課程建設(shè)。要重視強(qiáng)化中職學(xué)生的勞動觀念，并且弘揚(yáng)勞動精神，營造積極勞動、主動勞動、自覺勞動的氛圍；要結(jié)合中職學(xué)生的特點重視學(xué)生的參與，力爭讓學(xué)生手腦并用，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）課程育人，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育

根據(jù)教育部文件的要求，要將勞動教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，積極豐富和拓展勞動教育的途徑，也特別指出了要在學(xué)科專業(yè)教學(xué)中有機(jī)滲透勞動教育，所以中職學(xué)校開展勞動教育活動，要充分利用公共課程和專業(yè)課程的優(yōu)勢來滲透勞動教育，提升勞動教育的效果。

例如在公共基礎(chǔ)課程中，利用思想政治課程和歷史課程，可從勞動創(chuàng)造人類社會、勞動創(chuàng)造人類歷史和世界的角度闡釋勞動在人類社會發(fā)展中的重要意義，使學(xué)生知曉勞動不分貴賤、勞動創(chuàng)造美好生活的馬克思主義勞動觀；利用語文、藝術(shù)等學(xué)科來挖掘與勞動教育相關(guān)的勞?；蛘邉趧诱叩乃夭模o學(xué)生呈現(xiàn)中華民族勤勞儉樸、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；而像物理、化學(xué)等理科科目，則能夠培養(yǎng)學(xué)生在勞動中的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、效率觀念等，這也符合學(xué)科三維教學(xué)目標(biāo)中對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的教育要求。

而在專業(yè)課教學(xué)中，教師則要把專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和實踐課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生養(yǎng)成扎實且過硬的專業(yè)技能，這就是在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，也是中職學(xué)校對學(xué)生開展勞動教育最主要、最有效的路徑。在專業(yè)教學(xué)的過程中，教師除了要重視對學(xué)生專業(yè)技能的教育引導(dǎo)外，也要關(guān)注對學(xué)生專業(yè)精神的培養(yǎng)，如嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、吃苦耐勞、刻苦鉆研、“干一行愛一行”的專業(yè)精神等，這樣才是在全面落實勞動教育的理念要求。

（三）活動育人，開展多樣化活動吸引學(xué)生

活動育人也是新時代育人的重要特點，也契合中職學(xué)生身心特點，因此中職學(xué)?？砂褎趧咏逃c中職階段學(xué)生的個人生活、學(xué)校生活以及社會生活結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造多樣化的勞動體驗，這樣不僅能夠提升學(xué)生的勞動能力，還能夠深化學(xué)生對勞動的理解。

1.利用節(jié)假日時間，組織學(xué)生開展日常生活勞動，例如家庭衛(wèi)生清潔、烹飪做飯、家居美化等力所能及的勞動要推進(jìn)，為了督促學(xué)生可開展“每日勞動打卡競賽”活動，來強(qiáng)化對學(xué)生日常的勞動管理，這樣的日常生活勞動，有利于提升學(xué)生的自理能力和主動勞動的習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識。

2.在學(xué)校開展多樣化的勞動教育活動。中職學(xué)校可結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置特色開展“勞動技能競賽”活動，以勞動教育促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，這也有利于形成良性的學(xué)習(xí)氛圍。同時，也可結(jié)合中職學(xué)生基本上是以寄宿學(xué)生為主的特點，開展宿舍、教師日常衛(wèi)生評比活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動勞動的意識。學(xué)校也可根據(jù)自身勞動教育規(guī)劃，開展與勞動教育相關(guān)的專題講座、主題演講比賽等活動。利用勞動周組織學(xué)生對相關(guān)功能室的清掃活動，要把理論教育與勞動實踐教育結(jié)合起來，切實發(fā)揮勞動教育的功能。

3.重視社會生活中的勞動教育活動。中職學(xué)?？衫闷湫Ｍ饨逃龑嵺`基地的優(yōu)勢，把勞動教育融入到校外實踐活動中，促進(jìn)社會勞動教育的開展。同時，中職學(xué)校要立足于人的社會性的根本屬性，通過與社會相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，開展公益性的社會勞動，如組織學(xué)生到養(yǎng)老院開展義務(wù)勞動、組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開展垃圾分類的相關(guān)活動等，這樣的勞動教育有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的社會公德意識以及幫助學(xué)生厚植愛國愛民的情懷。

（四）學(xué)校要為勞動教育開展創(chuàng)造條件

在中職學(xué)校開展勞動教育的過程中，學(xué)校需要發(fā)揮宏觀引領(lǐng)與物質(zhì)保障的角色，為中職學(xué)校勞動教育的開展積極創(chuàng)造各種有利條件。

1.要保障勞動教育的條件。中職學(xué)?？山Y(jié)合自身實際來為勞動教育的開展提供教師和場地等條件，特別是發(fā)揮部分技能課的專業(yè)教師的作用。也可利用學(xué)校自身的實踐基地開展相關(guān)的勞動教育活動，用多樣化的課程來調(diào)動學(xué)生參與勞動教育的積極性。

2.要保證勞動教育開展的時間。為了強(qiáng)化學(xué)生對勞動教育的重視，盡可能減少學(xué)生在勞動過程中的應(yīng)付甚至投機(jī)心理，中職學(xué)?？山Y(jié)合自身教育特點把勞動教育課程納入學(xué)校課程表中，為規(guī)范性地開展勞動教育提供時間保障。也可把學(xué)生參加勞動的時間、任務(wù)納入學(xué)生考核內(nèi)容中，提升學(xué)生對勞動教育的重視程度。

3.營造良好的勞動教育氛圍。教育部頒布的指導(dǎo)中職學(xué)校開展勞動教育的文件中特別指出“要在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化”，對此，中職學(xué)校要從用文化影響人、用氛圍塑造人的角度出發(fā)來積極營造良好的勞動教育氛圍。可根據(jù)學(xué)校實際來制定學(xué)校和班級的勞動公約、學(xué)期的勞動任務(wù)清單和每天的勞動常規(guī)，使學(xué)生重視勞動。在此基礎(chǔ)上，中職學(xué)?？晒膭顚W(xué)生組建與勞動教育相關(guān)的社團(tuán)或者興趣小組，并且為其活動創(chuàng)造條件。也要利用一些重要節(jié)日開展勞動主題教育，如教師可利用每年的學(xué)雷鋒紀(jì)念日鼓勵學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動；在植樹節(jié)參加地方組織的植樹活動，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識；而五一勞動節(jié)、“中國農(nóng)民豐收節(jié)”這些節(jié)日都是開展勞動教育的契機(jī)。通過這些多樣化的活動，努力給學(xué)生們營造“勞動光榮、勞動偉大、熱愛勞動”的積極向上的校園文化，為勞動教育的開展創(chuàng)造條件。

（五）完善評價體系

為了強(qiáng)化學(xué)校對勞動教育的重視與推進(jìn)，國家強(qiáng)調(diào)要健全勞動素養(yǎng)評價制度。指出了要將對學(xué)生的勞動素養(yǎng)評價納入學(xué)生綜合評價體系中，以評價促進(jìn)勞動教育的扎實、有序地推進(jìn)，其內(nèi)容要求中特別強(qiáng)調(diào)了勞動素養(yǎng)要成為評價學(xué)生全面發(fā)展的重要依據(jù)，作為學(xué)生評優(yōu)評先、畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)或者參考。因此，中職學(xué)校要結(jié)合中職教育的特點以及中職學(xué)生的實際狀況，來不斷完善評價體系，真正把勞動教育評價也納入評價體系中，這也能夠提升學(xué)生對勞動教育的重視。

首先，要重視對學(xué)生平時表現(xiàn)的評價，可給學(xué)生明確學(xué)期勞動的類型、時間、次數(shù)等，然后以學(xué)生自評、家長評價、實踐單位評價和教師評價相結(jié)合進(jìn)行日常評價，其所占比例可略大。其次，開展學(xué)生勞動素養(yǎng)檢測活動，也就是結(jié)合學(xué)生在勞動理論學(xué)習(xí)、勞動實踐參與等具體活動，對學(xué)生的勞動素養(yǎng)進(jìn)行評估，這里要重點關(guān)注學(xué)生在勞動觀念、勞動精神、勞動品質(zhì)等隱性內(nèi)容的全面評估，用評價激勵學(xué)生重視勞動、參與勞動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動積極性，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。

總之，在新課改下的中職教育教學(xué)工作中，勞動教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分，也是落實素質(zhì)教育要求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，中職學(xué)校要立足于自身特點，重視勞動教育的科學(xué)開展，扎實推進(jìn)勞動教育活動，進(jìn)一步提升中職教育的育人能力。