“體教融合”背景下校園籃球發(fā)展對策研究

田寶剛

（山西省臨汾市第三中學(xué)校，山西 臨汾 041000）

校園籃球的開展既有助于學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，豐富校園體育文化，也對提升學(xué)生體質(zhì)健康水平等方面具有重要作用。“體教融合”教育理念是在順應(yīng)當(dāng)前我國體育教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出的一個科學(xué)教育理念。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，深化“體教融合”，對體育教育效果的提升、體育后備人才的培養(yǎng)具有重要意義。因此，本文就“體教融合”背景下校園籃球發(fā)展對策展開研究，以期進(jìn)一步推動校園籃球的發(fā)展。

1 深化“體教融合”對校園籃球發(fā)展的意義

1.1 有助于提升學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣

《意見》指出，要完善青少年體育賽事體系，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、勤練、常賽”，這樣就使喜愛籃球、熱衷于參加籃球運(yùn)動的學(xué)生有更多的機(jī)會參加籃球競賽活動?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)的是促進(jìn)青少年健康成長，“體教融合”背景下的校園籃球競賽活動的開展也應(yīng)以“健康第一”為基本理念，使學(xué)生通過校園籃球競賽活動能夠“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，實(shí)現(xiàn)“四位一體”的教育目標(biāo)。具體來講，在“體教融合”背景下，校園籃球競賽活動的開展，應(yīng)以學(xué)生的需求為依據(jù)，改變傳統(tǒng)的、單一的賽事組織標(biāo)準(zhǔn)，組織多種形式的校園籃球比賽，使不同水平的學(xué)生都能參加形式多樣的校園籃球競賽活動，通過參加這些競賽活動獲得樂趣，讓學(xué)生能更好地感受校園籃球的魅力所在，從而加深學(xué)生對校園籃球運(yùn)動的興趣，激發(fā)學(xué)生更加自覺主動地參加校園籃球運(yùn)動。

1.2 有助于學(xué)生終身體育意識的形成

《意見》指出，要普及運(yùn)動技能，提高學(xué)生的運(yùn)動能力，這與“陽光體育運(yùn)動”和《全民健身計劃綱要》的要求是相得益彰的，旨在提高學(xué)生的運(yùn)動能力，從而促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成?；@球運(yùn)動在我國的普及率較高，作為一項(xiàng)全身性運(yùn)動項(xiàng)目，健身效果較好，是一項(xiàng)可以終身參加的運(yùn)動項(xiàng)目。因此，“體教融合”背景下校園籃球運(yùn)動的開展，也應(yīng)做到因材施教。對于初學(xué)者而言，應(yīng)以培養(yǎng)其運(yùn)動興趣為主；對具有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生而言，則應(yīng)提高要求，旨在提高其運(yùn)動技能水平。如此便可讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能積極、有目的地參加校園籃球運(yùn)動，并慢慢地將籃球運(yùn)動發(fā)展成其終身參與的運(yùn)動項(xiàng)目。

2 我國校園籃球發(fā)展存在的問題

2.1 學(xué)生喜歡打籃球卻不喜歡上籃球課

當(dāng)前校園籃球的發(fā)展存在著這樣一個奇怪的現(xiàn)象，就是學(xué)生普遍對籃球運(yùn)動具有較高的興趣，但是卻不喜歡上籃球課。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這一奇怪現(xiàn)象的原因主要有以下3個方面。（1）學(xué)?；@球課程教學(xué)模式單一、枯燥。當(dāng)前，我國籃球課程主要以籃球基本技術(shù)教學(xué)為主，教師主要以講解示范法展開教學(xué)，然后讓學(xué)生自己多加練習(xí)，這種單一且乏味的教學(xué)模式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。（2）教師擔(dān)心學(xué)生在對抗中受傷，很少開展籃球競賽活動，學(xué)生無法通過實(shí)戰(zhàn)對抗來檢驗(yàn)自身所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)，也無法體會籃球運(yùn)動競技所帶來的樂趣。（3）學(xué)校對籃球課程重視程度的不足。在很長一段時間內(nèi)，體育課程都處于邊緣的尷尬境地，盡管近年來，隨著“素質(zhì)教育”的推進(jìn)以及“雙減”政策的實(shí)施，體育課程的地位得到了一定程度的提升，但相對來講，其重視程度仍然不夠。種種原因，導(dǎo)致學(xué)生喜歡打籃球卻不喜歡上籃球課的產(chǎn)生。因此，學(xué)校需要正視這一問題，創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，使學(xué)生通過學(xué)?；@球課及校外多樣性籃球活動的開展，真正感受到籃球運(yùn)動的魅力，從而喜歡上籃球課。

2.2 缺乏科學(xué)系統(tǒng)的校園籃球訓(xùn)練體系

缺乏科學(xué)系統(tǒng)的校園籃球訓(xùn)練體系，難以滿足新時代背景下我國校園籃球的發(fā)展需求，也是制約我國校園籃球發(fā)展的主要原因之一。而這一制約因素產(chǎn)生的主要根源表現(xiàn)為以下兩個方面。（1）我國校園籃球教師及教練員的整體業(yè)務(wù)能力存在不足。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前校園籃球教師多為體育院校畢業(yè)的體育教育專業(yè)的學(xué)生，他們接受的通常是“一專多能”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)也決定了學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通常需要在學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動技能的同時花費(fèi)更多的時間和精力學(xué)習(xí)多項(xiàng)非專業(yè)運(yùn)動技能，一定程度上制約了學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動技能的提升，從而導(dǎo)致校園籃球教師的籃球運(yùn)動專業(yè)技能有限。（2）受現(xiàn)有教師資源制度的影響，高水平的籃球運(yùn)動員在退役之后，很難進(jìn)入教學(xué)體系，導(dǎo)致真正擁有高水平籃球技能的專業(yè)人才無法從事校園籃球教育工作，使先進(jìn)的籃球技戰(zhàn)術(shù)和訓(xùn)練理念與方法難以走進(jìn)校園，從而制約了校園籃球訓(xùn)練效果的提升。

2.3 學(xué)生體質(zhì)水平逐漸下降難以接受高強(qiáng)度的運(yùn)動訓(xùn)練

通過近些年開展的多次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的整體身體素質(zhì)不但沒有得到提升還存在著下滑趨勢。男生的力量素質(zhì)下滑明顯，引體向上的達(dá)標(biāo)率不理想；女生的耐力素質(zhì)下滑較為嚴(yán)重。學(xué)生的整體身體素質(zhì)狀況較差，難以接受高強(qiáng)度的運(yùn)動訓(xùn)練，校園籃球教師因?yàn)楹ε聦W(xué)生在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中出現(xiàn)運(yùn)動損傷，便會有意識地降低訓(xùn)練難度與訓(xùn)練強(qiáng)度，從而制約了學(xué)生籃球運(yùn)動技能的提升，制約了校園籃球運(yùn)動的發(fā)展。

3 “體教融合”背景下我國校園籃球發(fā)展的對策

3.1 積極落實(shí)及執(zhí)行我國現(xiàn)有的校園籃球發(fā)展政策

當(dāng)前，我國已擁有一套完整的學(xué)校體育發(fā)展政策網(wǎng)絡(luò)體系，這些政策就我國學(xué)校體育的發(fā)展戰(zhàn)略、目標(biāo)、路徑等方面做出了全方位的規(guī)劃，《意見》的印發(fā)更是明確了今后我國學(xué)校體育的發(fā)展要以深化體教融合作為重要改革方向。就何為“體教融合”，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰給出了這樣的解釋，他指出：“體教融合就是把競技人才的培養(yǎng)（體）融合到國民教育體系（教）之中?！币虼耍?dāng)前需要明確的便是要在“體教融合”政策的引導(dǎo)下，積極落實(shí)相關(guān)政策，提高政策的實(shí)施效果，使校園籃球的發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)有理有據(jù)、有法可依。

3.2 重視身體素質(zhì)訓(xùn)練以改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況

一直以來，學(xué)生體質(zhì)健康狀況都是檢驗(yàn)學(xué)生體育教育工作開展的重要指標(biāo)，但就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂觀。針對學(xué)生的體質(zhì)狀況，教師有意識地降低運(yùn)動訓(xùn)練的難度與強(qiáng)度，便會造成惡性循環(huán)，最終使學(xué)生的體質(zhì)與運(yùn)動技能都難以得到提升。為打破這一惡性循環(huán)，校園籃球教學(xué)與訓(xùn)練工作的開展，應(yīng)重視學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，尤其是重視提升力量素質(zhì)與耐力素質(zhì)訓(xùn)練，將身體素質(zhì)訓(xùn)練融入每堂課、每次訓(xùn)練中，加深學(xué)生對身體素質(zhì)訓(xùn)練的重視程度，提高學(xué)生對身體素質(zhì)訓(xùn)練的興趣，且在課后練習(xí)中，教師除要求學(xué)生練習(xí)籃球技能外，還應(yīng)布置相應(yīng)的身體素質(zhì)訓(xùn)練作業(yè)，通過課內(nèi)外一體化的教學(xué)訓(xùn)練模式提高學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練意識。通過持續(xù)的身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，在良好的身體素質(zhì)的支撐下，也能讓學(xué)生更好地完成高強(qiáng)度的籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，從而有效提升學(xué)生參與校園籃球活動的興趣，有效推動校園籃球活動的開展。

3.3 改善現(xiàn)有的籃球教學(xué)訓(xùn)練理念與方法

校園籃球教學(xué)與訓(xùn)練工作的開展，應(yīng)樹立“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”“四位一體”的育人目標(biāo)?；谶@一育人目標(biāo)，首先，校園籃球要樹立“快樂體育”的教學(xué)訓(xùn)練理念，采用趣味性教學(xué)訓(xùn)練方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在興趣的推動下積極地參加學(xué)校所組織的一系列籃球教學(xué)、訓(xùn)練及競賽活動，以實(shí)現(xiàn)《意見》所強(qiáng)調(diào)的“勤練”的目標(biāo)，使學(xué)生能通過科學(xué)合理地參加校園籃球活動，增強(qiáng)體質(zhì)。其次，學(xué)校應(yīng)通過校園籃球聯(lián)盟等競技體育聯(lián)賽平臺，使學(xué)生能有更多的機(jī)會參加校園籃球競賽活動。校園籃球競賽活動可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有助于“健全人格、錘煉意志”育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上，“四位一體”的育人目標(biāo)和“教會、勤練、常賽”教育理念，有助于學(xué)生籃球運(yùn)動興趣的提升，從而有效提升學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，使校園籃球更好地發(fā)展。

4 結(jié) 語

“體教融合”背景下校園籃球的發(fā)展，應(yīng)以《意見》要求為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校課內(nèi)外籃球教學(xué)與訓(xùn)練工作，有效提升籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果，促進(jìn)校園籃球的健康發(fā)展。