農(nóng)二代大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興實施探究

□李團團，杜國強

（河南推拿職業(yè)學院，河南 洛陽 471000）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題中發(fā)揮著重要的作用和優(yōu)勢，將新時代中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路踐行到位，不斷提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設水平。在鄉(xiāng)村全面發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才儲備為重中之重，應加強“三農(nóng)”工作隊伍的建立。對于農(nóng)二代大學生來說，由于從小生長生活在農(nóng)村，對于農(nóng)村生活非常了解，在新時期鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實方面扮演著重要的角色，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是推動鄉(xiāng)村振興的重要力量。借助農(nóng)二代大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，可以將鄉(xiāng)村的經(jīng)濟發(fā)展活力充分激發(fā)出來，推動鄉(xiāng)村走向可持續(xù)發(fā)展的道路。

基于新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角，不僅帶給了農(nóng)二代大學生全新的創(chuàng)業(yè)機遇，而且返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實作用也得到了充分體現(xiàn)。同時，農(nóng)二代大學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，可以賦予農(nóng)業(yè)及非農(nóng)勞動力市場全新的發(fā)展動力，不斷優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

1 農(nóng)二代大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的可行性

創(chuàng)業(yè)者面臨的主客觀條件，一定程度上對于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響較大。對于農(nóng)二代大學生而言，其鄉(xiāng)土情懷較為濃厚，而且其科學意識也比較強，通過對現(xiàn)代市場觀念和技術(shù)資源的靈活運用，促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，并為連通城鄉(xiāng)資源創(chuàng)造有利條件，從而賦予鄉(xiāng)村振興全新的生命力。

1.1 創(chuàng)業(yè)機會

首先，環(huán)境變化。目前，分析中國社會矛盾的原因，主要是因為經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡所導致，人民日益增長的需求得不到滿足。應通過建設新農(nóng)村、培育新的經(jīng)濟增長點等，以確保滿足人民對美好生活的訴求。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷實施的過程中，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)的完善性明顯提升，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍也比較可觀，為農(nóng)二代大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，需求升級。分析創(chuàng)業(yè)機會來源，與不斷增長的多樣化需求有著密切的聯(lián)系。面對食品安全問題，屬于社會大眾共同關(guān)注的焦點話題之一，現(xiàn)代消費者對農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量、安全健康的要求越來越高。同時，在我國城鄉(xiāng)居民收入水平不斷提升過程中，居民的消費模式變化顯著，實現(xiàn)由以往的單一化向小型化、精細化模式的轉(zhuǎn)變。綠色消費、體驗消費等新型消費越來越流行，借助綠色、天然的個性化新農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，可以給予農(nóng)二代大學生返鄉(xiāng)充足的吸引力。

1.2 創(chuàng)業(yè)能力

相比普通社會個體，大學生群體接受的專業(yè)知識教育更為全面，尤其在知識結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)等方面。對大學生良好創(chuàng)業(yè)能力的體現(xiàn)進行分析，主要涉及創(chuàng)業(yè)機會識別能力、企業(yè)運營能力等。

首先，機會識別能力。通常來說，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)警覺性、創(chuàng)新創(chuàng)造力等，對于創(chuàng)業(yè)機會的識別均產(chǎn)生了極大的影響。相比于社會普通個體，當代大學生必須要與時代發(fā)展潮流高度一致，尤其在思維創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)造等方面，基于互聯(lián)網(wǎng)的運用，推動創(chuàng)新思維的形成，對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中不同領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)機會進行準確識別，如旅游業(yè)等。

其次，運營能力。為了貫徹落實國家“雙創(chuàng)”政策，各大高校應加大校園創(chuàng)業(yè)孵化器的培育力度，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，從而取得良好的創(chuàng)業(yè)效果。

2 農(nóng)二代大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興中存在的不足之處

2.1 創(chuàng)業(yè)機會與資源的獲取渠道過窄

由于農(nóng)二代大學生所處的教育環(huán)境具有一定的封閉性特點，所了解的知識來源主要得益于課本和網(wǎng)絡，雖然可以保證理論基礎(chǔ)，但是社會實踐經(jīng)驗嚴重不足，很難促進農(nóng)二代大學生順利返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，面臨諸多的創(chuàng)業(yè)難點。對其原因進行分析，主要是因為對于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)來說，具有典型的社會活動的性質(zhì)特點，其社會壓力與市場競爭較為激烈，不僅對學生充分應用專業(yè)技能與資源提出了明確的要求，而且還要投入諸多精力、資金等，以此有效預防市場風險的出現(xiàn)。但是在創(chuàng)業(yè)機會與資源獲取方面，渠道狹窄等問題較為突出，尤其在創(chuàng)業(yè)機會獲取中，學生沒有全面接觸過社會，人脈資源累積較為匱乏，很難獲取充足的創(chuàng)業(yè)機會，其創(chuàng)業(yè)難度較高，難以保證返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率?？傊谵r(nóng)二代大學生創(chuàng)業(yè)方面，創(chuàng)業(yè)機會屬于重要的基礎(chǔ)條件之一，創(chuàng)業(yè)活動也要符合鄉(xiāng)村振興整體發(fā)展局勢與需求。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育體系較不完善

在農(nóng)二代大學生創(chuàng)業(yè)過程中，沖動創(chuàng)業(yè)、盲目創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，甚至部分學生的前期準備工作不足，如果盲目投入到返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中，很難將返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實效性展現(xiàn)出來。分析其原因，主要是因為創(chuàng)業(yè)教育體系較不完善，如理論傳授與知識灌輸占據(jù)著主導，專業(yè)管理與法律教育在創(chuàng)業(yè)活動中的地位并不明顯，使得學生很難正確認識利益與責任、義務與權(quán)利等關(guān)系。同時，社會實際與課程設置的錯位現(xiàn)象比較突出，造成相關(guān)實踐培訓活動應有的功能被弱化，從而為沖動創(chuàng)業(yè)、盲目創(chuàng)業(yè)埋下隱患。此外，在創(chuàng)業(yè)教育或培訓方面，相關(guān)政府部門的參與度較低，無法為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)學生提供有利的支持。

2.3 回鄉(xiāng)理想與現(xiàn)實資源缺乏的矛盾

首先，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷實施過程中，由于落后的傳統(tǒng)觀念較為根深蒂固，在心理、行動等方面對學生的決策產(chǎn)生了極大的影響。其中，基于農(nóng)村傳統(tǒng)觀念，其家人存在著認為考上大學就是脫離“農(nóng)業(yè)”的心理誤區(qū)，對于農(nóng)二代大學生返鄉(xiāng)造成了嚴重的制約。同時，當進入大學校園生活后，在心理上難免會覺得與家鄉(xiāng)的距離不再那么緊密，相互了解的程度較低，也成為農(nóng)二代大學生歸鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要阻礙性因素之一。

其次，在農(nóng)村經(jīng)濟和基礎(chǔ)建設不斷發(fā)展過程中，通過與城市進行對比，農(nóng)村基礎(chǔ)設施的落后狀態(tài)仍然比較明顯。第一，電子設備、機械設備等硬件條件并不理想，基礎(chǔ)設施、人居環(huán)境明顯不及城市，進而對于農(nóng)二代大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)具有一定限制。第二，農(nóng)村基層組織的行政服務能力和服務水平不高，與時代發(fā)展要求差距較大，特別是在農(nóng)村的教育環(huán)境、醫(yī)療條件等方面，很難使返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)二代大學生內(nèi)心訴求得到滿足。第三，通常來說，在農(nóng)業(yè)作物生長方面，具有漫長的循環(huán)周期，再加上諸多自然因素的存在，如天氣狀況、降水量等，會明顯延長資金鏈的循環(huán)時間，從而在資源不足、市場培育制約等問題的限制下，農(nóng)二代大學生很難提高創(chuàng)業(yè)水平。

3 農(nóng)二代大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的實施建議

3.1 拓寬創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)資源

基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)機會要求，農(nóng)二代大學生應加強掌握市場需求、產(chǎn)業(yè)需求等，合理應用現(xiàn)有資源，使鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展訴求得到滿足，同時也有助于順利獲取新技術(shù)、了解新政策等。農(nóng)二代大學生作為重要的創(chuàng)業(yè)群體之一，具有一定的特殊性。對此，相關(guān)政府部門應靈活運用政策宣傳、創(chuàng)業(yè)引導等方式，將良好的創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源提供給農(nóng)二代大學生。

首先，政策宣傳。相關(guān)政府部門應基于政策宣傳的方式，引導農(nóng)二代大學生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)政策等形成正確的理解，借助環(huán)境營建等方式，使學生基于理性的角度，認識到自身在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中所處的重要角色，從而給予其創(chuàng)業(yè)實效性強有力的支持。

其次，創(chuàng)業(yè)引導。在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)構(gòu)成中，應掌握鄉(xiāng)村人文環(huán)境、社會風貌、經(jīng)濟狀況等，加強對農(nóng)村市場環(huán)境的了解，為農(nóng)二代大學生探究創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)造有利條件，對創(chuàng)業(yè)機會進行靈活運用，確保良好的創(chuàng)業(yè)效果。政府部門應加強創(chuàng)業(yè)引導方式的應用，不斷拉近農(nóng)二代大學生與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民之間的緊密聯(lián)系，從而對具體的市場需求、產(chǎn)業(yè)需求等進行高度明確，助力于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

再次，資源供給。在資源供給方面，物資資源和非物資資源為重要的構(gòu)成內(nèi)容。在這一方面，相關(guān)政府部門應注重資金的充足供給。其中，在非物資資源層面，應借助創(chuàng)業(yè)扶持平臺的構(gòu)建，積極傳達最新的經(jīng)濟咨詢、產(chǎn)業(yè)資訊等，將資源供給在發(fā)掘返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機會方面的作用發(fā)揮出來，促進農(nóng)二代大學生順利返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，拓寬學生獲取創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源的渠道。

3.2 構(gòu)建科學的創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，在學校教育方面，學校應對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)予以正確的認知，尤其是對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動作用，真正落實創(chuàng)業(yè)教育，基于培養(yǎng)學生的視角，緊密融合創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，使之成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機整體。在專業(yè)教育中應積極滲透創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)理念。

其次，加強對法律教育與專業(yè)管理的重視，使農(nóng)二代大學生正確認識和了解社會責任與企業(yè)責任等，并集中整合課程設置與經(jīng)濟社會領(lǐng)域。從鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村社會的發(fā)展趨勢、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，合理調(diào)整課程體系，確保創(chuàng)業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需求保持高度統(tǒng)一。

再次，在創(chuàng)業(yè)教育中，應積極使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)教育的積極性，通過線上、線下的學習，不斷強化學生的創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能。此外，應用實習、實訓或仿真創(chuàng)業(yè)等校外實踐方式，不斷深化其創(chuàng)業(yè)理念，使其形成良好的創(chuàng)業(yè)能力，有效預防“沖動創(chuàng)業(yè)”等問題。

最后，政府、企業(yè)應提高對創(chuàng)業(yè)教育的參與熱情，不斷強化學校創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村社會之間的緊密聯(lián)系。比如企業(yè)家可以對自己在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷進行講解，使農(nóng)二代學生積累到更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。同時，應詳細講述創(chuàng)業(yè)過程中的流程、手續(xù)等，使農(nóng)二代大學生充分了解創(chuàng)業(yè)過程的相關(guān)法律知識。

3.3 推進回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)理想與資源向農(nóng)村流動結(jié)合的共建體系

農(nóng)村的生活方式與大城市之間的差別較大，而且農(nóng)村的居民生活、社會基礎(chǔ)保障體系的完善性也明顯較低，一定程度上加重了人力資源向城市轉(zhuǎn)移的發(fā)展趨向。應提高農(nóng)村現(xiàn)代化建設的重視程度，實現(xiàn)現(xiàn)代化與農(nóng)村生活方式的緊密融合，切實維護和保障農(nóng)二代大學生返鄉(xiāng)就業(yè)。

首先，為了推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略目標的順利實現(xiàn)，應對農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展予以優(yōu)先推進，不斷調(diào)整農(nóng)業(yè)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，加大產(chǎn)業(yè)建設、生態(tài)文明建設、鄉(xiāng)村治理等各領(lǐng)域的落實力度。同時，將人與自然和諧共生這一原則踐行到位，加強綠色智能化產(chǎn)業(yè)孵化園等建設。此外，從地方實際出發(fā)，對農(nóng)村各項土地承包經(jīng)營制度進行不斷完善，確保農(nóng)村各項經(jīng)營狀況具有高度的穩(wěn)定性。

其次，加強農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)硬件設施建設，應大力引進機械智能化農(nóng)業(yè)設備等，發(fā)揮對于鄉(xiāng)村生活生產(chǎn)質(zhì)量的促進作用。同時，不斷完善鄉(xiāng)村居民生活體系，優(yōu)化更新互聯(lián)網(wǎng)、交通運輸、聯(lián)絡通訊等系統(tǒng)，充分滿足其創(chuàng)業(yè)需求。

再次，對于地方政府來說，應加強構(gòu)建社會保障制度，借助產(chǎn)業(yè)扶持政策，有力扶持農(nóng)村子女教育、醫(yī)療保險、社會福利等，不斷提高鄉(xiāng)村治理和建設水平，進一步強化農(nóng)二代大學生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中的自信心，充分釋放農(nóng)村對人才的吸引力。

3.4 糾正認知偏差

首先，對于農(nóng)二代大學生的家長來說，應形成客觀、公正的家庭教育觀念，對于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)這一問題，應對大學生堅定鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)目標提供有利支持。與此同時，家庭成員應改變自身固有的思想觀念，糾正認知偏差，給予大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有效的心理支持。

其次，加強文明鄉(xiāng)風的培育。在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)方面，自身的努力和勇氣屬于基礎(chǔ)條件，而家鄉(xiāng)人民的認可和接納也尤為重要。基于社會媒體角度，應充分發(fā)揮宣傳作用，重點宣傳返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功案例，通過輿論力量的合理運用，糾正家鄉(xiāng)人民的偏見，不斷強化農(nóng)二代大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的歸屬感和責任感，從而通過實際行動發(fā)揮對于鄉(xiāng)村振興的助力作用。

4 結(jié)束語

為了更好地實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展目標，必須要認識到農(nóng)二代大學生這一契機點，激發(fā)其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)熱情，給予鄉(xiāng)村振興有力推動。通過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅可以緩解農(nóng)二代大學生自身的就業(yè)壓力，還可以使人才分布結(jié)構(gòu)得到高度平衡，實現(xiàn)先進技術(shù)、豐富知識在鄉(xiāng)村建設中的靈活運用，從而有效促進和推動鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。同時，基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角，政府應高度重視農(nóng)二代大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，將良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件提供給學生，以此發(fā)揮對于學生的吸引力，加大在農(nóng)村建設中的投入力度。