高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐
——以江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例

王勝華

［提 要］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前中國高職院校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章以江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)為案例，簡要地分析了高職國際貿(mào)易專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，結(jié)合貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，基于“思政引領(lǐng)、產(chǎn)教融合”的改革思路，提出了“一個引領(lǐng)、兩項(xiàng)融合、三大支撐”的國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，分析了高職國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要實(shí)施路徑，以期對高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

中國大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始發(fā)于1997年清華大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程。教育部于2010年印發(fā)的《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010〕3號），提出要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始在全國高校開展起來。國務(wù)院辦公廳于2015年和2021年分別印發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2021〕35號），明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的9項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，提出要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式。由于國務(wù)院的積極推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國高校中得到普及。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院（下文簡稱“本?！保┳鳛閲摇半p高計(jì)劃”建設(shè)單位，也在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革。本文以國際貿(mào)易專業(yè)為例，介紹本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革路徑及成果。

一、高職院校國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之前，本校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過查閱文獻(xiàn)資料和走訪兄弟院校的方式，對高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況進(jìn)行了調(diào)研，歸納出存在的三個問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有融入專業(yè)教學(xué)體系中

大多數(shù)高職院校國際貿(mào)易專業(yè)并沒有形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，更沒有很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中。創(chuàng)業(yè)課程體系與專業(yè)課程體系互不融合，基本是兩個各自獨(dú)立的體系，沒有很好地與專業(yè)教學(xué)融合起來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的實(shí)踐項(xiàng)目載體

有的學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上只停留在書本知識講授，存在重理論輕實(shí)踐的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要有企業(yè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目做載體，在實(shí)施項(xiàng)目的實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)時(shí)，幾乎就沒有企業(yè)參與國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，更沒有校企合作項(xiàng)目作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，根本無法達(dá)到培養(yǎng)或提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求。

（三）缺乏具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊(duì)伍

由于我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間不長，師資準(zhǔn)備非常不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對師資隊(duì)伍要求非常高，老師不僅要有跨專業(yè)的學(xué)科知識和技能作支撐，而且要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從事過相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。而國際貿(mào)易專業(yè)教師絕大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校來工作，他們在學(xué)習(xí)階段沒有接受過專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，畢業(yè)后又沒有經(jīng)歷過企業(yè)實(shí)踐，更沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐上的雙重欠缺，在教學(xué)過程中往往陷入紙上談兵的尷尬， 教學(xué)效果大打折扣，甚至?xí)靷麑W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

二、高職國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要實(shí)施路徑

（一）構(gòu)建基于跨境電商的國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

本校國際貿(mào)易專業(yè)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，探索把思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合，提出并實(shí)施了“一個引領(lǐng)、兩項(xiàng)融合、三大支撐”的國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系（見圖1），取得了較好效果。

圖1 “一個引領(lǐng)、兩項(xiàng)融合、三大支撐”國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

1.一個引領(lǐng)：以思想政治為引領(lǐng)，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，按照立德樹人要求和跨境電商人才需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案。將專業(yè)培養(yǎng)向跨境電商創(chuàng)業(yè)型人才轉(zhuǎn)型，對專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，科學(xué)融入思政元素。通過實(shí)踐，提升了學(xué)生的思政素養(yǎng)、使人才培養(yǎng)與市場需求無縫對接。

2.兩項(xiàng)融合：一是產(chǎn)教融合，通過構(gòu)建并實(shí)施了“理實(shí)一體的課堂教學(xué)、項(xiàng)目跟蹤的企業(yè)實(shí)踐、師生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、孵化基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、貫穿全程的思政與創(chuàng)業(yè)文化教育” 為核心內(nèi)涵的“五位一體”國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教有效融合、 校企共同培養(yǎng)。二是思創(chuàng)融合，探索了構(gòu)建“一主線、雙課堂、三層次”的思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合的路徑?！耙恢骶€”指以全人教育理念為主線，“雙課堂”指思政教育與創(chuàng)業(yè)教育兩課堂協(xié)同融合，“三課堂”指“普通教育、特色教育、專業(yè)教育”三層遞進(jìn)，形成思政教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育共同體。

3.三大支撐：形成了“三個模塊、四層遞進(jìn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系、“四雙型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校企融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地三大支撐，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力。

一是構(gòu)建了由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動模塊組成的“三模塊”課程體系和由“專業(yè)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)+模擬綜合實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”組成的“四層遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系，有效地把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)培養(yǎng)全過程。

二是打造了一支“雙語、雙師、雙軌、雙創(chuàng)”型（“四雙型”）國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有效地提高了教師指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。

三是與相關(guān)企業(yè)深度合作，共建校企融合跨境電商創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了真實(shí)項(xiàng)目做載體。

（二）產(chǎn)教融合，“五位一體”培養(yǎng)跨境電商創(chuàng)業(yè)人才

本校國際貿(mào)易專業(yè)在推進(jìn)專業(yè)建設(shè)過程中，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了重構(gòu)，實(shí)施了“理實(shí)一體的課堂教學(xué)、項(xiàng)目跟蹤的企業(yè)實(shí)踐、師生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、孵化基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、貫穿全程的思政與創(chuàng)業(yè)文化教育”為核心內(nèi)涵的“五位一體”國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式（見圖2）。

圖2 “五位一體”國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

“五位一體”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵及實(shí)施：

1.理實(shí)一體的課堂教學(xué)

理實(shí)一體的課堂教學(xué)是指在實(shí)訓(xùn)室或?qū)I(yè)教室圍繞特定商務(wù)項(xiàng)目開展理論講授與技能訓(xùn)練相結(jié)合、語言應(yīng)用與商務(wù)操作相結(jié)合、素質(zhì)養(yǎng)成與能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、評”一體化，讓學(xué)生在實(shí)施商務(wù)項(xiàng)目的過程中主動獲取專業(yè)知識與技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高綜合素質(zhì)與能力。

理實(shí)一體的課堂教學(xué)是以國際貿(mào)易專業(yè)主要就業(yè)崗位技能訓(xùn)練為依托，讓學(xué)生深刻體會相關(guān)職業(yè)的性質(zhì)與要求，突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力，注重增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，強(qiáng)化學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，有效實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。

2.項(xiàng)目跟蹤的企業(yè)實(shí)踐

項(xiàng)目跟蹤的企業(yè)實(shí)踐是指學(xué)生在具備一定的知識與技能積累后，選派學(xué)生參與到學(xué)校與合作企業(yè)共同選定的、由企業(yè)人員牽頭的實(shí)踐項(xiàng)目中進(jìn)行“真槍實(shí)彈”的跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)校與企業(yè)共同對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督與考核，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的全程跟蹤。

項(xiàng)目跟蹤的企業(yè)實(shí)踐是以企業(yè)項(xiàng)目為載體的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，旨在讓學(xué)生一方面在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中鞏固專業(yè)知識與技能，另一方面熟悉創(chuàng)業(yè)過程，了解創(chuàng)業(yè)任務(wù)及方法，從而增強(qiáng)職場競爭力，提高創(chuàng)業(yè)成功指數(shù)。

3.師生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

與企業(yè)合作成立了“經(jīng)貿(mào)英語研究與服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心”，組建以省級教學(xué)名師、省級中青年骨干教師為組長的協(xié)同創(chuàng)新中心研究團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生開展經(jīng)貿(mào)英語研究與翻譯服務(wù)工作。三年來，承接并完成了企業(yè)委托的翻譯服務(wù)項(xiàng)目8項(xiàng)和企業(yè)委托的橫向課題2項(xiàng)，與浙江午陽網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、義烏森葉寵物用品有限公司開展了跨境電商培訓(xùn)和實(shí)操實(shí)訓(xùn)。通過合作研究、培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，極大地提高了師生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

4.孵化基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)

孵化基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)是指以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為依托，鼓勵學(xué)生將具有創(chuàng)新性和良好市場前景的項(xiàng)目帶入創(chuàng)業(yè)孵化基地，在學(xué)校支持與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行市場化經(jīng)營與管理，自負(fù)盈虧。

5.貫穿全程的思政與創(chuàng)業(yè)文化教育活動

一是在國際貿(mào)易專業(yè)中開展“英語點(diǎn)亮人生”系列活動，把思政教育與第二課堂活動有機(jī)融合?；顒禹?xiàng)目包括：時(shí)政英語翻譯競賽、用英語講中國故事比賽、中國日報(bào)網(wǎng)“Xi's Moment”專欄與新華網(wǎng)“Xi's Time”專欄學(xué)習(xí)月活動、英語口語大賽、英語電影模仿秀大賽、國際商務(wù)談判模擬大賽等。這些活動緊扣時(shí)代旋律，把思政教育融入到各項(xiàng)英語活動中去，使學(xué)生既在各種英語活動中提高英語技能，又提升了思想政治素養(yǎng)。

二是傳播優(yōu)秀的江西特色商文化——贛商文化。與優(yōu)秀贛商企業(yè)合作，把贛商文化引進(jìn)校園，實(shí)施三年一貫的贛商文化教育。以贛商文化和贛商精神為核心，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，使學(xué)生從大一開始就接受贛商文化浸潤和熏陶，一直到大學(xué)畢業(yè)。每一個學(xué)習(xí)階段安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。開展豐富多彩的文化教育活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

三是開展素質(zhì)拓展活動。以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)班為載體， 通過贛商文化建設(shè)、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作、“愛我江西”演講比賽等素質(zhì)拓展活動，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入到學(xué)生日常教育中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須的領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、挫折承受能力、管理溝通能力等。通過創(chuàng)業(yè)技能比賽、創(chuàng)業(yè)之星評比活動、優(yōu)秀贛商創(chuàng)業(yè)講座等校園文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）校企共研，構(gòu)建三大模塊創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.課程體系重構(gòu)思路

2）鏈路質(zhì)量評估.由于發(fā)送節(jié)點(diǎn)發(fā)送的數(shù)據(jù)包遠(yuǎn)大于信標(biāo)數(shù)據(jù)包，所以給出一種利用基于視頻傳輸?shù)哪Ｐ停霉?jié)點(diǎn)接收的包錯誤率來評估節(jié)點(diǎn)間的鏈路質(zhì)量.每個節(jié)點(diǎn)接收到的信號的能量為：

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)研跨境電商企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本要求和流程，分析國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所必需的基本素養(yǎng)、專業(yè)知識和相關(guān)技能，并與跨境電商職業(yè)崗位所需知識和技能相融合，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)體系。在課程設(shè)置時(shí)，既要考慮學(xué)生未來就業(yè)所需的職業(yè)崗位知識和技能的學(xué)習(xí)，又要考慮學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。重構(gòu)專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，在專業(yè)課程的教學(xué)中融入思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和技能，使專業(yè)課程教學(xué)與思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無縫融合。把學(xué)生的思政素養(yǎng)、專業(yè)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力同步培養(yǎng)，解決思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相脫節(jié)的問題。

2.課程體系和教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

召開國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)研討會，邀請行業(yè)企業(yè)專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家等行家里手參加。共同研討并構(gòu)建了由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程、專業(yè)技能課程、實(shí)踐活動課程三模塊組成的國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程模塊：大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、商務(wù)禮儀、公共關(guān)系、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、漢語讀寫說能力訓(xùn)練、形勢與政策、大學(xué)體育、經(jīng)濟(jì)法、思想政治教育系列課程等。該模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動所必須具備的基本知識和技能，以及創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神等。如《大學(xué)英語》除了培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯等語言技能外，還把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入進(jìn)去。該課程在教學(xué)素質(zhì)選取方面我們增補(bǔ)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素材。如選一些成功企業(yè)家和發(fā)明家的介紹、大型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史、企業(yè)經(jīng)營管理等方面的素材作為大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的過程與艱辛，學(xué)習(xí)前人創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能課程模塊：國際商法、國際商務(wù)函電、創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)、國際商務(wù)談判、跨境電商實(shí)務(wù)、跨文化商務(wù)交流、跨境電商物流、跨境電商美工、跨境電商營銷、跨境電商數(shù)據(jù)化管理、跨境電商客服等課程。該模塊的課程以企業(yè)工作流程為導(dǎo)向，實(shí)施理實(shí)一體化的教學(xué)，主要傳授學(xué)生在創(chuàng)辦企業(yè)和企業(yè)的經(jīng)營管理過程所需的知識和技能，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接與專業(yè)教育融為一體，使學(xué)生可以把所學(xué)的專業(yè)知識用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程模塊：社團(tuán)創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)大賽、拓展訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐、行業(yè)專家與企業(yè)家講座、孵化基地的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。該課程模塊主要是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，大力提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

（四）創(chuàng)新思路，探索思政創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合路徑

堅(jiān)持全員全過程全方位育人原則，把立德育人和實(shí)踐育人貫穿始終，以“一主線”全面育人理念為核心、以“雙課堂”協(xié)同融合效應(yīng)為載體、以“三層次”全程一體化模式為重點(diǎn)，將思想政治教育元素全面根植于國際貿(mào)易專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中，以實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐活動、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)為落腳點(diǎn)，逐步構(gòu)建“一主線、雙課堂、三層次”應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，形成思想政治教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育共同體，以提升兩者的協(xié)同效力（見圖3）。

圖3 思想政治教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的路徑

（五）師生協(xié)同，實(shí)施四層遞進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

（六）數(shù)措并舉，打造“四雙”國際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“四雙型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的“四雙”是指“雙語、雙師、雙軌、雙創(chuàng)”?！八碾p型”國際貿(mào)易教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑主要有以下3條。

1.多方式開展培訓(xùn)，提高老師的國際視野和專業(yè)技能

（1）開展校本培訓(xùn)。一是“一對一”指導(dǎo)，專業(yè)課老師“一對一”地指導(dǎo)英語老師學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)知識。二是自主學(xué)習(xí)，學(xué)院每年向國際貿(mào)易老師推薦2～3部商務(wù)專業(yè)方面的書籍，要求國際貿(mào)易老師自主學(xué)習(xí)，并要求他們撰寫讀書報(bào)告或?qū)W術(shù)論文。三是跟班學(xué)習(xí)，國際貿(mào)易老師隨班學(xué)習(xí)商務(wù)類專業(yè)課程，使其掌握跨境電商行業(yè)的理論知識和業(yè)務(wù)操作技能，然后運(yùn)用于專業(yè)課程的教學(xué)中。

（2）開展國內(nèi)培訓(xùn)。一是積極組織老師參加教育部、省教育廳組織的培訓(xùn)項(xiàng)目。近年來，為了提高職業(yè)院校教師的教學(xué)能力，教育部建設(shè)了許多職業(yè)院校師資培訓(xùn)基地，每年都舉辦各種培訓(xùn)項(xiàng)目。通過參加這些培訓(xùn)項(xiàng)目，國際貿(mào)易老師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作技能得到較大提升。二是派出國際貿(mào)易老師到其他本科高校進(jìn)行訪學(xué)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目研究和社會實(shí)踐，提高其創(chuàng)新能力。三是派出國際貿(mào)易老師參加有關(guān)的學(xué)術(shù)講座、研討會等，使其了解本行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和方向。

（3）出國培訓(xùn)與考察。近年來，本校派出了20多位老師到美國、澳大利亞、英國等國家接受語言培訓(xùn)和企業(yè)鍛煉，其中有兩位老師在美國企業(yè)鍛煉了一年。 通過國外培訓(xùn)和頂崗實(shí)踐，使得本校的老師雙語教學(xué)能力顯著提高。

（4）開展企業(yè)頂崗實(shí)踐。老師在企業(yè)頂崗期間，安排企業(yè)的行家里手對其進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。老師至少要親自完成一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)操作，走完從市場分析、尋找客戶、業(yè)務(wù)磋商、達(dá)成交易、組織貨源、辦理裝運(yùn)及保險(xiǎn)、收回貨款、出口退稅等整個外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。通過實(shí)踐鍛煉，老師零距離體驗(yàn)了外貿(mào)業(yè)務(wù)操作，對國際貿(mào)易專業(yè)有更深的理解和領(lǐng)悟。老師的業(yè)務(wù)操作能力和綜合素質(zhì)也得到極大的提高。

2.創(chuàng)新體制機(jī)制，建設(shè)校企共享的“雙軌型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過創(chuàng)新體制機(jī)制，打破了學(xué)校與企業(yè)的人事管理界限，建設(shè)了一支校企共享的“雙軌型”國際貿(mào)易教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)成員由學(xué)校和企業(yè)共同聘用，同時(shí)承擔(dān)著學(xué)校的教學(xué)崗和企業(yè)的業(yè)務(wù)崗的職責(zé)。由學(xué)校和企業(yè)根據(jù)協(xié)議共同給予團(tuán)隊(duì)成員報(bào)酬，由學(xué)校和企業(yè)共同對其工作質(zhì)量和業(yè)績進(jìn)行考核，形成“雙聘、雙崗、雙責(zé)、雙薪、雙考核”的用人機(jī)制。團(tuán)隊(duì)成員必須接受學(xué)校和企業(yè)的雙重領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)對學(xué)校和企業(yè)負(fù)責(zé)。如果團(tuán)隊(duì)成員沒有正確履行其職責(zé)造成不良后果的，由學(xué)校和企業(yè)共同對其問責(zé)。

3.鼓勵國際貿(mào)易老師進(jìn)行科研和社會服務(wù)，提高老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

針對目前高職國際貿(mào)易教育存在許多問題，我們鼓勵老師不斷去探索、去研究，為提高國際貿(mào)易的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建立有效的激勵機(jī)制，鼓勵老師積極提供社會服務(wù)?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)背景下，高職院校的教師要積極主動地提高社會服務(wù)意識，將社會服務(wù)作為自身專業(yè)發(fā)展的一種常態(tài)化工作內(nèi)容。在社會服務(wù)過程中，老師們還能發(fā)現(xiàn)教科書上發(fā)現(xiàn)不了的實(shí)際問題。通過對這些問題的探究、解決，既提高了老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也為教學(xué)提供了豐富的案例，從而從根本上改變紙上談兵的教學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)出企業(yè)真正需求的人才。

（七）多方協(xié)作，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

1.引進(jìn)阿里巴巴“百城千校 百萬英才”跨境電商人才培養(yǎng)項(xiàng)目，與杭州賽群網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作開展“燈塔”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，共建跨境電商產(chǎn)教融合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

2.引進(jìn)浙江午陽網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，以阿里巴巴國際站運(yùn)營平臺為依托，校企深度合作。開展跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)跨境電商產(chǎn)教融合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。舉辦創(chuàng)業(yè)講座和論壇，開展創(chuàng)業(yè)競賽與拓展活動，實(shí)現(xiàn)了“人才培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化”。

3.與江西格雷格教育咨詢有限公司合作，成立了產(chǎn)學(xué)研基地——“經(jīng)貿(mào)英語研究與服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心”，組建以省級教學(xué)名師、省級中青年骨干教師王勝華教授為組長的協(xié)同創(chuàng)新中心研究團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)優(yōu)秀師生開展經(jīng)貿(mào)英語研究與翻譯服務(wù)工作。三年來，承接并完成了企業(yè)委托的翻譯服務(wù)項(xiàng)目8項(xiàng)和中國外語教材與教法研究中心科研項(xiàng)目2項(xiàng)，與浙江午陽網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、義烏森野寵物用品有限公司開展了跨境電商英語培訓(xùn)。通過合作研究、培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，極大地提高了師生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語

通過實(shí)施“一個引領(lǐng)、兩項(xiàng)融合、三大支撐”人才培養(yǎng)體系，學(xué)生的思政素養(yǎng)、就業(yè)能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力得到較大提升。教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素養(yǎng)得到提高，教學(xué)科研能力明顯提升，創(chuàng)新能力大為增強(qiáng)，形成了一批教學(xué)成果，并獲得省級教學(xué)成果二等獎。國際貿(mào)易專業(yè)的社會服務(wù)能力得到較大增強(qiáng)，國際貿(mào)易專業(yè)以“經(jīng)貿(mào)英語研究與服務(wù)協(xié)同中心”為平臺，師生共同為社會提供外貿(mào)談判、外貿(mào)合同起草、外貿(mào)單證制作、外貿(mào)業(yè)務(wù)咨詢及企業(yè)管理咨詢等服務(wù)，既提升了自身的綜合能力，又為社會做出了積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的影響力也在增強(qiáng)。一位老師被江西省教育廳遴選為“江西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃專家?guī)臁睂＜?，一位老師被聘為教育部外語類專業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員。