淺談核心素養(yǎng)理念下的中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)

王金珍

（甘肅省岷縣中寨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，甘肅岷縣 748402）

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前公民素養(yǎng)的一部分，信息技術(shù)課程也成為中小學(xué)課程體系中學(xué)生的必修課程。根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為基本目標(biāo)，具有操作性、實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。在2016 年，為了有效地落實(shí)新時(shí)期教育立德樹人的根本任務(wù)，適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求，提升我國(guó)教育的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為新時(shí)期教育的中心目標(biāo)，這是在原來(lái)三維教育教學(xué)目標(biāo)上的進(jìn)一步深化。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)學(xué)科也提出了本學(xué)科如何落實(shí)核心素養(yǎng)要求的學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科也是如此。那么，如何有效開(kāi)展核心素養(yǎng)理念下的中學(xué)信息技術(shù)，就成為當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)面對(duì)的重要課題。

一、核心素養(yǎng)和中學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它是新時(shí)期黨的教育方針的具體化呈現(xiàn)，也是把國(guó)家宏觀的育人理念、育人目標(biāo)同具體的教育教學(xué)實(shí)踐工作聯(lián)系到一起的橋梁。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為中心目標(biāo)，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面提出了六大素養(yǎng)，即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出，較為具體地回答了當(dāng)前教育如何“立德樹人”的根本問(wèn)題，也給當(dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)工作指明了方向，進(jìn)一步引領(lǐng)新時(shí)期的課程改革和育人模式的深入變革，是開(kāi)展新時(shí)期教育的中心依據(jù)。

在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科也紛紛提出核心素養(yǎng)。對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及技術(shù)應(yīng)用要求，中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在舊有的三維教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升，即要在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四方面的素養(yǎng)，實(shí)際上這是對(duì)原來(lái)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度更加綜合、具體的要求，為新時(shí)期的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展指明了方向。

二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠

雖然信息技術(shù)學(xué)科是中學(xué)課程體系中的一門必修學(xué)科，但是要么在中考中所占比重極小，要么不屬于中考考試范圍。在中學(xué)階段，受中考“指揮棒”的影響，學(xué)校層面對(duì)信息技術(shù)學(xué)科就不太重視，導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科的課時(shí)少，而且經(jīng)常出現(xiàn)被擠占的情況，這給教學(xué)計(jì)劃的推進(jìn)帶來(lái)了巨大的壓力。同時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科是需要上機(jī)操作的學(xué)科，對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備有一定的要求，但是從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，設(shè)備的更新、維護(hù)得不到保證，甚至難以滿足每生一臺(tái)計(jì)算機(jī)的要求，這也會(huì)影響課堂教學(xué)效率。

（二）教師自身素質(zhì)有待提升

因?yàn)橹袑W(xué)信息技術(shù)學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)校的充分重視，這也影響了信息技術(shù)學(xué)科教師的積極性，導(dǎo)致教師在信息技術(shù)教學(xué)中存在應(yīng)付的心理；同時(shí)，部分信息技術(shù)教師因?yàn)闆](méi)有升學(xué)壓力，所以在教育教學(xué)研究中投入不夠，對(duì)于新課改的了解較少，教學(xué)理念滯后，難以滿足新時(shí)期教育教學(xué)的需求。同時(shí)，部分信息技術(shù)教師還在中學(xué)兼任其他工作，如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作，這也會(huì)影響教師在教學(xué)上的投入，這樣的教師素質(zhì)會(huì)影響其在信息技術(shù)教學(xué)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

（三）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)存在誤區(qū)

學(xué)生在新課改下的信息技術(shù)教學(xué)中居于主體地位，也是決定信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效果的中心因素。從中學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們對(duì)信息技術(shù)有一定的好奇心，但是因?yàn)槭芗彝キh(huán)境的影響，信息技術(shù)水平差異較大，部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較晚，或者對(duì)信息技術(shù)的熱情更多地集中在“玩”方面，所以在課堂學(xué)習(xí)中一些學(xué)生興趣度不高；同時(shí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的地位使很多學(xué)生把信息技術(shù)放在“副科”的位置，在思想上不重視。學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)會(huì)影響其對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（四）教學(xué)方法相對(duì)單一

教學(xué)方法是影響教學(xué)效率的因素之一，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上，很多教師因?yàn)槭苷n時(shí)緊張的影響，基本上是以講教材為主，每節(jié)課的教學(xué)安排基本上就是教師進(jìn)行理論講解和操作展示，進(jìn)而要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。這樣相對(duì)單一的教學(xué)方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，時(shí)間久了，部分學(xué)生可能會(huì)“開(kāi)小差”，這也影響了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。

三、有效開(kāi)展核心素養(yǎng)下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）更新觀念，理論指導(dǎo)

育人觀念影響教育教學(xué)行為，根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，要想在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要重視觀念的更新。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，要切實(shí)從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，引導(dǎo)教師和學(xué)生樹立對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生介紹學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，有必要的話可以從學(xué)生未來(lái)升學(xué)和職業(yè)選擇的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度。

教師一定要強(qiáng)化對(duì)新課改理論的學(xué)習(xí)，特別是深入了解核心素養(yǎng)以及信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，進(jìn)一步樹立以生為本的理念，準(zhǔn)確把握中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)所涵蓋的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任的真正含義，進(jìn)而深入研究如何有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。為了有效提升自身理論水平，信息技術(shù)教師可以多投入學(xué)科前沿教學(xué)的研究，把握學(xué)科教學(xué)的發(fā)展方向。同時(shí)，也要重視學(xué)科教研的力量，教研組可以結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵、路徑等問(wèn)題開(kāi)展一系列的教學(xué)研討，在深度教研的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)嘗試，提升教師的理論認(rèn)知水平，從而為有效開(kāi)展核心素養(yǎng)下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)。

（二）學(xué)校重視，提供保障

學(xué)校是教育教學(xué)工作開(kāi)展的組織者和調(diào)控者，中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是一門技術(shù)課程，也是一門發(fā)展變化非?？斓恼n程，要想落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，必須要發(fā)揮學(xué)校的重視與保障作用，確保新課改下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效推進(jìn)。

首先，學(xué)校要建立科學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃及考評(píng)機(jī)制，從而使信息技術(shù)學(xué)科教師和學(xué)生都能夠重視信息技術(shù)。要保證中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的課時(shí)，不隨意擠占其教學(xué)時(shí)間，為在學(xué)科教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障。

其次，要重視教師培訓(xùn)工作。針對(duì)落實(shí)核心素養(yǎng)的新的教學(xué)要求，需要中學(xué)信息技術(shù)教師在教育教學(xué)理念和方法上做出針對(duì)性的調(diào)整，這既需要教師的研究、思考，也有必要給教師提供外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷提升信息技術(shù)學(xué)科教師素質(zhì)，使教師在信息技術(shù)課堂上更好地發(fā)揮主導(dǎo)者的作用。

再次，要重視信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的維護(hù)與更新。根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需要，學(xué)生有大量時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作的現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)校一定要多方籌備資金保證學(xué)校教學(xué)機(jī)房的硬件設(shè)施建設(shè)，保持校園局域網(wǎng)的穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生機(jī)房的計(jì)算機(jī)設(shè)備要及時(shí)檢測(cè)和維護(hù)，保證計(jì)算機(jī)的正常原則，并且能夠滿足每一名學(xué)生上機(jī)操作的需求。

（三）優(yōu)化方法，提升效率

從核心素養(yǎng)的要求來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與是三大方向，再結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是關(guān)鍵內(nèi)容，這需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)科思維與學(xué)科意識(shí)的培養(yǎng)，并且結(jié)合信息技術(shù)中計(jì)算的重要性，適當(dāng)重視跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，如對(duì)數(shù)學(xué)的聯(lián)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)素養(yǎng)，提升能力。

首先，重視情境教學(xué)法的應(yīng)用。情境教學(xué)法是新課改下各學(xué)科教學(xué)采用率非常高的一種教學(xué)方法，是依據(jù)情感與認(rèn)知相互影響的理論，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)其情感體驗(yàn)或者情感共鳴的形象、直觀的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而有效發(fā)揮學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的主體地位。根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，吸引學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣；可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如Excel表格的設(shè)計(jì)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探究；還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)型情境，指引學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)“PPT 的制作”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生布置介紹自己的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)大膽設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，加深其對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)與理解。

其次，可以適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方法之一，但是從中學(xué)生信息技術(shù)能力來(lái)看，個(gè)體之間因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等因素的影響差距較大，這會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生無(wú)法參與進(jìn)來(lái)，對(duì)此教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以采取合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)可以采取“師徒結(jié)對(duì)”的方式，也就是用學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)“學(xué)困生”，讓學(xué)生去影響學(xué)生，從而提升教學(xué)效果。

（四）尊重學(xué)生，分層教學(xué)

學(xué)生是中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的主體，也是決定課堂教學(xué)效果最主要的因素，要想有效地推進(jìn)核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，并且堅(jiān)持信息技術(shù)教學(xué)面向全體學(xué)生的原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的前提下，適當(dāng)開(kāi)展分層教學(xué)，滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。

開(kāi)展分層教學(xué)首先需要教師結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)水平及素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，一般分為優(yōu)、中、弱三個(gè)層次。在此基礎(chǔ)上結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，針對(duì)學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，教師可以適當(dāng)增加有利于提升其思維認(rèn)知和開(kāi)闊視野的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升其自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)中等生則是扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其獨(dú)立的思維能力以及動(dòng)手操作能力；對(duì)“學(xué)困生”則是以激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣為主，激勵(lì)學(xué)生能夠完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，減少學(xué)生的畏難心理。在教學(xué)方法上，對(duì)學(xué)優(yōu)生只需適度的指導(dǎo)，給其提供自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)；對(duì)中等學(xué)生則是要激勵(lì)、挖潛，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力為中心任務(wù)；“學(xué)困生”需要教師更多的關(guān)注和指導(dǎo)，對(duì)于他們要求理論與上機(jī)操作相結(jié)合，力爭(zhēng)學(xué)生能夠掌握基本的技能。在作業(yè)層面的分層則要打破作業(yè)的單一性，在給學(xué)生提供“大鍋飯”的基礎(chǔ)上，也要給學(xué)生提供有利于提升其核心素養(yǎng)的“自助餐”，發(fā)揮作業(yè)鞏固知識(shí)、拓展能力的作用。

（五）重視激趣，挖掘潛力

興趣對(duì)學(xué)生有很好的促進(jìn)作用，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣最有效的措施，從中學(xué)生的內(nèi)心需求來(lái)說(shuō)，他們對(duì)信息技術(shù)有較強(qiáng)烈的好奇心，尤其是信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)以操作學(xué)習(xí)為主的形式更是中學(xué)生所喜好的。教師要重視從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)課堂的內(nèi)驅(qū)力，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在課上，信息技術(shù)教師要重視給學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽進(jìn)行創(chuàng)新性操作。對(duì)于學(xué)生精彩的表現(xiàn)要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課下，教師努力給需要額外參與的學(xué)生創(chuàng)造上機(jī)訓(xùn)練的條件，可以定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放學(xué)生機(jī)房，給學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐及思考探索的空間。同時(shí)，教師也可以指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用身邊的數(shù)字化、信息化工具開(kāi)展數(shù)字化和信息化的課外實(shí)踐活動(dòng)，這有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，更有利于幫助學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)需求與社會(huì)發(fā)展的個(gè)人素質(zhì)。

（六）科學(xué)評(píng)價(jià)，提升素養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教師教學(xué)的導(dǎo)向作用，也能夠?qū)W(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)起到診斷、引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。就目前中學(xué)信息技術(shù)的評(píng)價(jià)方式來(lái)看，考試評(píng)價(jià)是應(yīng)用最廣泛的一種方式，一般是以筆試和上機(jī)操作兩種形式呈現(xiàn)，但是這樣的評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，并未有效體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，因此需要進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)模式來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要全面融入三維教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。在評(píng)價(jià)主體上，可以發(fā)揮教師、學(xué)生的共同作用，把教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)的功能，促進(jìn)學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

綜上所述，在當(dāng)前的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，針對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的提出，信息技術(shù)教師要立足于學(xué)科特點(diǎn)與中學(xué)生需求，從信息技術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)流程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。