如何提升職業(yè)學(xué)校書(shū)法學(xué)習(xí)的趣味性

郭淑娟

（蕪湖師范學(xué)校,安徽蕪湖 241000）

因近年來(lái)國(guó)家的對(duì)各階段學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的重視，很多學(xué)校引進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師，來(lái)對(duì)部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行書(shū)法課程的教學(xué)。因職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)熱情普遍不高，對(duì)枯燥的書(shū)法課不容易提起興趣來(lái)，課堂狀態(tài)不佳，影響書(shū)法學(xué)習(xí)的成效。因書(shū)法課程開(kāi)設(shè)主要為毛筆書(shū)法，且課時(shí)有限，學(xué)生要在有限的課堂上完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)就顯得尤為重要。書(shū)法課程不僅屬于藝術(shù)門(mén)類(lèi)的知識(shí)課，而且又屬于技法課。既要跟學(xué)生普及書(shū)法史起源和發(fā)展概況，又要帶學(xué)生了解不同書(shū)體的書(shū)寫(xiě)技法，并進(jìn)行書(shū)法的臨習(xí)和創(chuàng)作。因此，提升學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣和課堂學(xué)習(xí)的效率，尤為重要。

一、分析學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)情況并講述學(xué)習(xí)書(shū)法的意義

書(shū)法藝術(shù)有著獨(dú)特的知識(shí)體系，它包括文字的演變，書(shū)法藝術(shù)的形成，不同書(shū)法書(shū)體的特點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中向?qū)W生圖文并茂的介紹相關(guān)知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的積極性。教師要注意講課時(shí)對(duì)課程難易程度的把握，講述語(yǔ)言不可過(guò)于深?yuàn)W，注意語(yǔ)言的靈活性，讓學(xué)生很好地掌握和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。我們要注意教學(xué)的藝術(shù)，而不是機(jī)械的做一個(gè)教書(shū)匠。特別是在書(shū)法鑒賞課上，教師要注重展示教學(xué)，展示書(shū)法史上那些傳世名作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語(yǔ)言上不可過(guò)于嚴(yán)肅，盡量讓課堂氛圍活躍起來(lái)。教師要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，教師一定要經(jīng)常更新自己的知識(shí)體系，才能在教學(xué)中游刃有余。教師要保障有充足的書(shū)法知識(shí)體系，在講課的過(guò)程中才能感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

書(shū)法教學(xué)既是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新課改教學(xué)理念下，各類(lèi)書(shū)法教育活動(dòng)都在如火如荼的舉辦。然而，在職業(yè)學(xué)校書(shū)法教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題，一定程度地阻礙了書(shū)法教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，主要是初中畢業(yè)學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生，長(zhǎng)期成績(jī)不佳致使這些學(xué)生處于一種自卑的狀態(tài)，既沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)上的惰性嚴(yán)重，對(duì)技法類(lèi)的書(shū)法課更是提不起興趣。生活在信息時(shí)代的學(xué)生們，手機(jī)和電腦打字的廣泛運(yùn)用，使學(xué)生不理解學(xué)習(xí)書(shū)法的現(xiàn)實(shí)意義，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法的現(xiàn)實(shí)意義和重要性。在向?qū)W生介紹書(shū)法藝術(shù)之前，首先要告訴學(xué)生學(xué)好書(shū)法的益處，既有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，又有利于思辨能力的提升。書(shū)法藝術(shù)作為一門(mén)線(xiàn)條的藝術(shù)，可以陶冶情操、磨煉性情。通過(guò)以上講述，來(lái)提升學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這些都是書(shū)法學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

書(shū)法學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，需要循序漸進(jìn)且漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。尤其是在毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)初期，練習(xí)握筆姿勢(shì)和基本筆畫(huà)期間，學(xué)生容易出現(xiàn)急躁的情緒，且毛筆筆鋒難于控制，容易打消學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的積極性。在這一階段，教師要進(jìn)行妥善的引導(dǎo)，在講課過(guò)程中，讓學(xué)生多了解中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法的博大精深，以及書(shū)法學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身的重要性。學(xué)書(shū)初期，我們要充分考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本情況，不可對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)。學(xué)生們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，可能不經(jīng)常會(huì)被表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不高，自信心不夠，要適時(shí)給予學(xué)生肯定，用肯定的語(yǔ)言讓學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)的路上充滿(mǎn)信心。

本著培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、延伸培養(yǎng)目標(biāo)的原則，且學(xué)科之間都是相通的，書(shū)法藝術(shù)也與中國(guó)哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史等有關(guān)聯(lián)。注重書(shū)法教育的外延效果，豐富校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐。

二、通過(guò)豐富教學(xué)手段來(lái)提升課堂的趣味性

首先，每節(jié)課的導(dǎo)入，都可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。在講述的過(guò)程中，教師要注意講述語(yǔ)言的生動(dòng)性，不可太書(shū)面化，讓學(xué)生在淺顯易懂、妙趣橫生的故事情節(jié)中去進(jìn)入課堂，起到激趣效果。中國(guó)書(shū)法史里的書(shū)法故事?tīng)N若繁星，用之不竭。有人說(shuō)書(shū)法學(xué)習(xí)是苦行僧似的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生平時(shí)的書(shū)法學(xué)習(xí)比較枯燥，讓學(xué)生在欣賞那些書(shū)法名家的傳世名作時(shí)，感動(dòng)于他們勤奮練字的故事，必然能夠起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。那些書(shū)法故事，每次講來(lái)都有新的感動(dòng)，比如東晉王導(dǎo)過(guò)江逃難仍不忘將鐘繇名帖《宣示表》縫入衣服的故事；唐太宗命蕭翼賺《蘭亭序》的故事；黃庭堅(jiān)游鄂城樊山之時(shí)寫(xiě)《松風(fēng)閣詩(shī)帖》的故事。這些不僅僅是書(shū)法故事，同時(shí)也蘊(yùn)含著人生道理。甚至教師可以展示一些書(shū)法名勝古跡的圖片，來(lái)給學(xué)生講述相關(guān)故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)與崇敬之情，了解我們國(guó)家博大深厚的書(shū)法文化，激發(fā)書(shū)法學(xué)習(xí)的熱情。故事里的書(shū)法是我們國(guó)家特有的文化瑰寶，值得我們每一個(gè)人來(lái)了解、學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

其次，篩選一些經(jīng)典的傳世名帖，在課堂上介紹給學(xué)生，認(rèn)識(shí)不同書(shū)體的書(shū)法名帖。利用多媒體輔助教學(xué)，書(shū)法教學(xué)中要革新教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)有較大局限性。讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)書(shū)法形式的多樣性，通過(guò)書(shū)法藝術(shù)和歷史背景相結(jié)合的形式，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)書(shū)法是一件既必要又嚴(yán)肅的事。圖文結(jié)合的輔助教學(xué)，給枯燥的書(shū)法教學(xué)課堂增添了一些色彩，改善書(shū)法課堂教學(xué)效果。藝術(shù)之間是相通的，音樂(lè)的節(jié)奏感也可以影響書(shū)法書(shū)寫(xiě)的節(jié)奏感。古典樂(lè)、琵琶曲、古箏曲等都可以激發(fā)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)中，需要安靜祥和的氛圍，而音樂(lè)的輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更集中注意力去練習(xí)書(shū)法。特別是向?qū)W生介紹書(shū)法作品時(shí)，不同的字體配上不同的音樂(lè)，或如明月入懷，或剛勁有力，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏感和韻律的起伏，引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的藝術(shù)美，提升學(xué)生的審美水平和課堂學(xué)習(xí)效率。

再次，作為一名書(shū)法教師，應(yīng)該以自己較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)云之雨、無(wú)源之水、無(wú)光之燈。作為一名合格的書(shū)法教師，自己要有充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)識(shí)豐富的教師才可以在教學(xué)過(guò)程中源源不斷的輸出，學(xué)生才能在課堂上學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，這樣才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)書(shū)法知識(shí)的求知的熱情。教師要嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常讀書(shū)，進(jìn)行理論知識(shí)的研究，經(jīng)常閱讀最新書(shū)法相關(guān)的期刊，更新和豐富自己的知識(shí)體系。教師也要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在技法課的教學(xué)過(guò)程中，加入賞析的環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性，同時(shí)也要注重課下練習(xí)和教師評(píng)價(jià)的重要作用，對(duì)一些進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)法學(xué)習(xí)的成就感。老師要積攢豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻處煿倘粚W(xué)富五車(chē)，教學(xué)的過(guò)程還是要講述和展示給學(xué)生的，讓學(xué)生觀察教師書(shū)寫(xiě)示范時(shí)的運(yùn)筆軌跡。教師在講解和示范的過(guò)程中，可以讓學(xué)生清晰地看到每個(gè)筆畫(huà)的是如何起筆、行筆、收筆，便于學(xué)生理解和記憶。對(duì)于難于掌握的筆畫(huà)，或者個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要在投影儀下重點(diǎn)示范，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)儲(chǔ)備，講解內(nèi)容要難易程度適中，根據(jù)學(xué)生的情況深入淺出的去教學(xué)。

最后，利用中國(guó)傳統(tǒng)古詩(shī)詞來(lái)影響學(xué)生的書(shū)法創(chuàng)作。我們?cè)谶M(jìn)行書(shū)法練習(xí)和創(chuàng)作學(xué)習(xí)時(shí)，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容都離不開(kāi)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)，特別是其中的古詩(shī)詞。我們的國(guó)家是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是傳統(tǒng)文學(xué)里璀璨的明珠。古詩(shī)詞里的意境和人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神世界影響深遠(yuǎn)。中國(guó)書(shū)法在創(chuàng)作時(shí)，重視書(shū)為心畫(huà)，追求平和，書(shū)法創(chuàng)作與古詩(shī)文相互滲透和影響，表達(dá)性情的古詩(shī)文對(duì)書(shū)法創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。書(shū)法創(chuàng)作是抒情的藝術(shù)，是創(chuàng)作者抒情和修身養(yǎng)性的手段，而歷代書(shū)法傳世名作，無(wú)不書(shū)寫(xiě)或蕩氣回腸或優(yōu)美婉約的詩(shī)文。提起詩(shī)與書(shū)的完美結(jié)合，不得不提的就是王羲之的《蘭亭序》，這幅傳世名作不僅書(shū)法被譽(yù)為盡善盡美，華美韻致，與描寫(xiě)的美景珠聯(lián)璧合，人與大自然完美融合，抒發(fā)樂(lè)山樂(lè)水之情，情感跌宕，乘興書(shū)之。把自然形態(tài)的美和人的情感之美和諧的結(jié)合，書(shū)之如行云流水，成就了書(shū)法藝術(shù)的最高境界。被譽(yù)為天下第二大行書(shū)的《黃州寒食詩(shī)帖》，是蘇軾被貶黃州后第三個(gè)寒食節(jié)有感而發(fā)的一首遣興詩(shī)作，詩(shī)文蒼涼體現(xiàn)詩(shī)人惆悵孤獨(dú)的心緒。而書(shū)法也是此情此景中有感而發(fā)，“它的不同凡響之處，在于它是出世和入世、尚法和尚意撞擊下迸發(fā)的石火電光，稍縱即逝且不可能重現(xiàn)。”通篇?dú)鈩?shì)奔放，起伏跌宕，也是詩(shī)與書(shū)完美融合的典范。還有顏真卿的《祭侄文稿》，“季明橫遭殺戮，正當(dāng)英年，且歸葬時(shí)已失身軀，僅存頭顱。撫今追昔……一瀉千里，終為千古絕調(diào)”，文章內(nèi)容為安史之亂期間侄子顏季明被叛軍所殺，他對(duì)兄侄為國(guó)家壯烈犧牲，悲憤滿(mǎn)腔，用筆之間情難自抑，一氣呵成，血淚斑斑，其間出現(xiàn)的枯筆，蒼勁有力，字里行間都流露出悲憤之情，是顏真卿行書(shū)代表作。

三、在教學(xué)過(guò)程中注重課堂環(huán)節(jié)的把握

學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，有了一定的書(shū)法理論基礎(chǔ)，對(duì)書(shū)法也有了一定程度的認(rèn)識(shí)。但要寫(xiě)好書(shū)法，還要進(jìn)行大量的練習(xí)。而學(xué)生也要有“法”的去練習(xí)，這就要求教師恰當(dāng)?shù)氖痉督虒W(xué)。教師要通過(guò)實(shí)際的書(shū)寫(xiě)，向?qū)W生展示書(shū)寫(xiě)時(shí)的基本書(shū)寫(xiě)步驟和書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)這件事有一個(gè)更直觀的認(rèn)知。示范教學(xué)尤為重要，需要學(xué)生有目的性的記住書(shū)寫(xiě)步驟和書(shū)寫(xiě)方式，進(jìn)而進(jìn)行模仿和臨習(xí)。

在平時(shí)的書(shū)法教學(xué)中，教師要進(jìn)行循序漸進(jìn)按部就班的講述，從一開(kāi)始的執(zhí)筆姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)等示范時(shí)，進(jìn)行一些恰如其分的語(yǔ)言描述，使學(xué)生易于理解。在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)掌握規(guī)范的書(shū)寫(xiě)技法，使學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)技法有更清晰的認(rèn)知，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

教師選擇書(shū)寫(xiě)相對(duì)比較規(guī)范的學(xué)生或者進(jìn)步較快的學(xué)生來(lái)講臺(tái)示范，可以在課堂上起到見(jiàn)賢思齊的作用，給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)榜樣，激發(fā)學(xué)生的求知欲的同時(shí)，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)課堂上師生互動(dòng)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，師生之間互動(dòng)討論，讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中去。在這種討論中，學(xué)生可以清晰地認(rèn)識(shí)到別的學(xué)生的不足，從而來(lái)審視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)和課后練習(xí)并重。學(xué)生在掌握了基本書(shū)寫(xiě)方法，并看到教師的正確示范后，在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)才能有所成效，而這種練習(xí)也不是機(jī)械地復(fù)制，而是逐漸地進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)才能積累到一定程度后有一個(gè)質(zhì)的變化。我們知道王羲之練習(xí)書(shū)法時(shí)洗毛筆把家門(mén)口的水池染成了黑色，時(shí)人把那個(gè)水池稱(chēng)為“墨池”，而“墨池”也在告訴我們，這是怎樣一種鍥而不舍地練習(xí)，才成就了中國(guó)書(shū)法史上的書(shū)圣，成就了如“清風(fēng)出袖，明月入懷”的天下第一行書(shū)。學(xué)生們要在這種練習(xí)中，體會(huì)書(shū)法書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，感受書(shū)法書(shū)寫(xiě)時(shí)的力度感和提按，在自己摸索出書(shū)寫(xiě)的趣味性的情況下，更好地去學(xué)好書(shū)法。

在書(shū)法課堂上，教師要注重課堂時(shí)間的分配，講解和示范固然重要，但課堂練習(xí)更為重要，不然再好的講解和示范也不過(guò)是紙上談兵。但也不可把書(shū)寫(xiě)時(shí)間安排得太滿(mǎn)，這樣會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)時(shí)枯燥且效率不高的情況，所以課堂練習(xí)時(shí)間安排要適當(dāng)和恰到好處。書(shū)法的練習(xí)是要意在筆先，即“翰不虛動(dòng)，下必有由?！痹诼涔P之前，一定要在腦海里有一個(gè)構(gòu)思，比如整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)如何處理，每個(gè)筆畫(huà)如何起筆、行筆、收筆，觀察好構(gòu)思好再去落筆，總能起到事半功倍的效果。手上書(shū)寫(xiě)的能力、筆力，是由觀察力到筆力慢慢轉(zhuǎn)化的。每寫(xiě)完一個(gè)字都要進(jìn)行修正和反思，寫(xiě)一遍有一遍的進(jìn)步，這樣才能有持續(xù)地進(jìn)步，書(shū)法練習(xí)如飛鴻踏雪泥，需要一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步進(jìn)步，而不是反復(fù)地給自己湊張數(shù)，看起來(lái)練習(xí)了很多張，卻對(duì)書(shū)法練習(xí)不起任何進(jìn)步作用。而教師在每節(jié)課過(guò)后，也要及時(shí)反思，在課堂講解時(shí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是否讓學(xué)生容易理解。所以，課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也尤為重要，既能檢驗(yàn)學(xué)生課堂書(shū)寫(xiě)效果，又能讓教師發(fā)現(xiàn)課堂講解需要注重哪些方面，哪些知識(shí)點(diǎn)比較難于理解和掌握。因?yàn)槊看蔚恼n堂都沒(méi)辦法做到完全預(yù)測(cè)，所以即便做了萬(wàn)全的準(zhǔn)備，學(xué)生的課堂掌握程度也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方，或章法掌握不夠標(biāo)準(zhǔn)，或字形處理不夠恰當(dāng)。每個(gè)學(xué)生接受和掌握課堂內(nèi)容的能力有所偏差，這些都是會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要耐心進(jìn)行引導(dǎo)，一定不要因此打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn)，拔苗助長(zhǎng)的方式不可取。盡可能讓學(xué)生在課堂有最好的完成度，收獲成就感，提升書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。

四、注重書(shū)法氛圍的營(yíng)造

把書(shū)法藝術(shù)融入校園生活，校園書(shū)法環(huán)境的營(yíng)造，可以對(duì)學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的作用。利用校園的有限空間來(lái)開(kāi)設(shè)書(shū)法宣傳的場(chǎng)地。如教室裝飾、藝術(shù)走廊、餐廳墻壁都掛上學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品。注意呈現(xiàn)學(xué)生書(shū)法作品形式的多樣性，由學(xué)生通過(guò)自己的努力完成的書(shū)法作品，組成連綿的藝術(shù)長(zhǎng)廊。在美化校園人文環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生沉浸在書(shū)法藝術(shù)的氛圍中，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)。用學(xué)生自己的書(shū)法作品，可以拉近學(xué)生與書(shū)法藝術(shù)的距離感，讓學(xué)生了解到這是大家只要努力都可以親近的藝術(shù)，這是一種耳濡目染的教育的力量。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)書(shū)法，且提升學(xué)生的審美水平。

帶領(lǐng)并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種書(shū)法比賽、展覽及社會(huì)實(shí)踐。定期舉辦校級(jí)書(shū)法大賽，為學(xué)生多創(chuàng)造展示自己書(shū)法學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，讓她們感到學(xué)習(xí)書(shū)法有用武之地。獲獎(jiǎng)的學(xué)生也將會(huì)因此獲得莫大的鼓勵(lì)。提升書(shū)法學(xué)習(xí)的熱情和信心，從而更加努力的練習(xí)書(shū)法。每年舉辦一次寫(xiě)春聯(lián)大賽，讓節(jié)日的喜慶氣氛和吉祥的語(yǔ)句很好地融合起來(lái)，讓學(xué)生很好地展示書(shū)法創(chuàng)作水平，把書(shū)法欣賞性和實(shí)用性結(jié)合起來(lái)。給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在競(jìng)技中激勵(lì)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)和交流。把書(shū)法學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種快樂(lè)，而不是嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要有更多的耐心和細(xì)心，用滿(mǎn)腔熱情去面對(duì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到書(shū)法學(xué)習(xí)并不是一種枯燥乏味的負(fù)擔(dān)，而是中國(guó)傳統(tǒng)文化里值得傳承的瑰寶，要以積極的態(tài)度去面對(duì)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)光大，更好地普及書(shū)法藝術(shù)，體現(xiàn)在生活里的方方面面。書(shū)法學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到“霧失樓臺(tái)，月迷津渡”的困惑，會(huì)遇到“欲渡黃河冰塞川”的困難，但總會(huì)收獲“直掛云帆濟(jì)滄海”的喜悅。讓我們師生共同努力，充滿(mǎn)樂(lè)趣地去延續(xù)書(shū)法學(xué)習(xí)的美好，進(jìn)而推動(dòng)職校教育事業(yè)的發(fā)展。