精準(zhǔn)育人范式下航海類專業(yè)半軍事管理的有效路徑探索

王思婷 吳成結(jié) 廣州航海學(xué)院

1.引言

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記屢次在不同場合強調(diào)要培養(yǎng)精準(zhǔn)思維，精準(zhǔn)開展工作?！读?xí)近平談治國理政》中更是多次提及“精準(zhǔn)”二字，這一思維儼然成為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想蘊含的重要思維方式及治國理政的科學(xué)方法論，而“精準(zhǔn)育人”是精準(zhǔn)思維引領(lǐng)下的育人新形態(tài)。

黨的十九大報告還提出：“堅持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強國?！迸R海國家發(fā)展史反復(fù)證明，航運興，則國家興；航運弱，則國家弱。我國是一個海洋大國、航運大國、海員大國，航運業(yè)在能源、節(jié)約土地、對外貿(mào)易、國民經(jīng)濟等方面具有極其重要的作用。

因而，研究航海類專業(yè)如何以半軍事管理為抓手實現(xiàn)精準(zhǔn)育人，為我國航海事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的人才保障支持具有重大時代意義。

2.精準(zhǔn)育人理念的基本內(nèi)涵和價值意蘊

精準(zhǔn)育人以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，要求準(zhǔn)確把握新精準(zhǔn)識別對象的差異化，推動教育事業(yè)實現(xiàn)從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的跨越式發(fā)展，這是馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法的突出體現(xiàn)。具體而言，精準(zhǔn)育人把人作為首要因素及本質(zhì)因素，強調(diào)尊重學(xué)生的個體性，注重針對性和自主性，充分融合因材施教和因需供教，調(diào)動一切積極因素，為學(xué)生量身定制成長方案，促進(jìn)每一位學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

3.航海類專業(yè)半軍事管理的現(xiàn)狀分析及面臨困境

半軍事管理的定位：半軍事管理是參照軍事管理的精神、制度、方法，結(jié)合培養(yǎng)高等航海人才的需要，創(chuàng)造出一套適合于培養(yǎng)高級海洋運輸人才的制度、方法，以達(dá)到學(xué)生既有高度的組織性、紀(jì)律性，也具有必要的海上防御軍事知識的培養(yǎng)目的（見圖1）。2012年，《教育部交通運輸部關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》要求航海類院校著力訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識和團隊協(xié)作精神，有條件的航海類院校還要對航海類學(xué)生實施半軍事管理。由此可見，推行半軍事管理的關(guān)鍵是要透徹理解好“半”字，在學(xué)生管理中把握好“嚴(yán)”和“活”的辯證關(guān)系。

圖1 半軍事管理的形成原理

航運業(yè)與其他行業(yè)相比具有國際性、國防性、流動性、艱苦性、風(fēng)險性以及獨立性的鮮明特點。長期實踐證明，半軍事管理對普及軍事理論、海軍戰(zhàn)術(shù)，提高我國航海類專業(yè)學(xué)生的國防意識、軍事水平等具有重要意義，在其成長成才的道路上發(fā)揮了舉足輕重的作用。然而時代、行業(yè)、教育理念和學(xué)生的變化均給以強調(diào)紀(jì)律和權(quán)威的半軍事管理帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。高校的供給端與學(xué)生的需求端存在錯位致使部分學(xué)生對半軍事管理產(chǎn)生了敷衍甚至是抵觸的逆反情緒，學(xué)生管理等各方面工作都顯露出前所未有的難度。

3.1 學(xué)生的需求端發(fā)生變化

新時代背景下精準(zhǔn)育人的對象正悄然發(fā)生改變。目前，“00后”大學(xué)生群體多為獨生子女，從小到大的教育模式以鼓勵和稱贊為主，他們思維活躍、自主性強，但團隊意識、服從意識、抗挫折能力較弱，心理問題頻發(fā)，其需求具有碎片化、多維化、易變化的特點。另一方面，航海類專業(yè)學(xué)生群體結(jié)構(gòu)更是具有其特殊性。近年來，由于航海類專業(yè)的學(xué)費較低、職業(yè)穩(wěn)定、待遇優(yōu)厚、入學(xué)門檻不高，因而受到農(nóng)村生源的青睞。以廣州航海學(xué)院為例，2022年春季貧困生中約有25%為航海類專業(yè)學(xué)生。此類學(xué)生更加側(cè)重于對家庭、生活和職業(yè)的考慮，而對新時代擔(dān)負(fù)的歷史使命缺乏理性上及情感上的認(rèn)同，對祖國賦予的建設(shè)航運強國的歷史重任感受膚淺，不同程度地弱化了個人理想信念，影響了其學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 高校供給端存在錯位

精準(zhǔn)育人的過程呈現(xiàn)出長期性、艱巨性、復(fù)雜性、多樣性的特點，在這一過程中，學(xué)校只能擔(dān)當(dāng)對話者、指導(dǎo)者、協(xié)作者、領(lǐng)航者的角色，而絕非權(quán)威者、統(tǒng)治者。但是在推行半軍事管理的過程中，部分高校在一定程度上照搬軍隊的管理模式，工作方式較為簡單粗暴，強調(diào)絕對服從意識，思想教育流于形式化，這樣機械性、重復(fù)性的剛性管理方式導(dǎo)致部分學(xué)生對半軍事管理的目的意義不夠明確，只是在消極被動地接受這套管理模式，極易產(chǎn)生逆反心理及對抗情緒。

4.精準(zhǔn)育人范式下高校半軍事管理的路徑思考

航海類專業(yè)在推進(jìn)半軍事管理的過程中必須不斷調(diào)整供給，只有供需契合，才能實現(xiàn)精準(zhǔn)育人?？梢砸浴熬珳?zhǔn)育人”理念為指導(dǎo)，通過育人識別精準(zhǔn)化、育人內(nèi)容精準(zhǔn)化、育人方法精準(zhǔn)化、育人反饋精準(zhǔn)化四個方面構(gòu)建半軍事管理建設(shè)路徑。

4.1 識別育人對象精準(zhǔn)化

提前甄別育人對象：航海類專業(yè)在招生時可以選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y評工具（自陳式量表、投射測驗等），提前篩選出堅韌果敢、紀(jì)律性強、團結(jié)合作、勇于奉獻(xiàn)、情緒穩(wěn)定的學(xué)生，擁有這種性格特征和心理素質(zhì)的學(xué)生基本符合航海職業(yè)的要求，由此可以避免人力資源及教育資源的浪費，高效培養(yǎng)航海人才。分層管理育人對象：根據(jù)認(rèn)知水平和需求偏好的不同，對學(xué)生實行區(qū)分管理。對低年級學(xué)生要偏重于管理及約束，高年級學(xué)生要更傾向于引導(dǎo)與交流。具體而言，大一側(cè)重于職業(yè)規(guī)劃教育、落實一日生活制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；大二側(cè)重于開展軍事訓(xùn)練及會操、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的紀(jì)律作風(fēng)；大三側(cè)重于培養(yǎng)職業(yè)道德規(guī)范教育、開展海員技能大比武及上船實踐培訓(xùn)，著重提升職業(yè)技能；大四側(cè)重于就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)渠道的拓展，促進(jìn)學(xué)生對口就業(yè)，避免航海教育資源的浪費。

4.2 育人內(nèi)容精準(zhǔn)化

對航海類專業(yè)學(xué)生的半軍事管理既可以憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、懲處等手段進(jìn)行剛性管理，也可以依靠激勵、感召、啟發(fā)、誘導(dǎo)等方法對學(xué)生開展思想教育，實現(xiàn)剛性管理框架下的柔性管理，讓半軍事管理也能有溫度、有深度。半軍事管理的思想政治教育應(yīng)注入情感，提高親和力，運用與新時代場域環(huán)境相契合的話語表達(dá)方式。同時，著重加強半軍事管理文化建設(shè)及航海職業(yè)道德教育，創(chuàng)造良好的校內(nèi)輿論環(huán)境，激勵學(xué)生熱愛航海事業(yè)，為“一帶一路”倡議做奉獻(xiàn)。只有讓學(xué)生充分意識到半軍事管理是以他們的利益為出發(fā)點，是促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要路徑，才能從源頭上解開半軍事管理的推動難題，使其從制度要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺遵守。另外，要將心理健康教育嵌入半軍事管理思想政治教育中。由于航海類專業(yè)的特殊性，調(diào)查研究表明，部分學(xué)生存在一定的精神壓力甚至是輕度的心理疾病?？梢越⒍鄬哟?、多形式的心理健康教育模式機制，采用體驗式的學(xué)習(xí)方法，以情景模擬、案例教學(xué)等為抓手，開設(shè)具有針對性的航海心理素質(zhì)特色訓(xùn)練課（如海員心理學(xué)），多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生堅強果敢、善于社交、情緒穩(wěn)定等心理品質(zhì)。

4.3 育人方法精準(zhǔn)化

在半軍事管理中融入大數(shù)據(jù)技術(shù)更有助于“精準(zhǔn)化”目標(biāo)的實現(xiàn)?？梢腚娮訖n案管理系統(tǒng)，建立航海類專業(yè)學(xué)生電子動態(tài)檔案，實現(xiàn)“一生一檔”。借用模型算法深度挖掘，研究航海類專業(yè)學(xué)生在某一環(huán)境、某一事件下的思想及行為的動態(tài)變化，對多個事件變化中存在的特點進(jìn)行相關(guān)性分析，由此預(yù)測學(xué)生潛在的思想動態(tài)和行為傾向，及時進(jìn)行干預(yù)及調(diào)整管理方式，做到有效預(yù)警防范，實現(xiàn)半軍事管理育人個性化、智慧化。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！币蚨诎胲娛鹿芾碇幸龅接山逃倔w向教育主體轉(zhuǎn)移，由施教者向接受者轉(zhuǎn)移，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，部分發(fā)達(dá)國家航海類院校已經(jīng)采取了讓學(xué)生參與管理的制度。航海類院校可以充分發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的中堅力量，開展退役士兵指導(dǎo)學(xué)習(xí)，組建訓(xùn)導(dǎo)員小組，以其為骨干，搭建平臺，發(fā)揮退役大學(xué)生在半軍事管理中的示范引領(lǐng)作用，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理與自我教育是加強半軍事管理的必然趨勢。

4.4 育人反饋精準(zhǔn)化

要恰當(dāng)處理學(xué)生的合理訴求，暢通問題反饋系統(tǒng)。在推進(jìn)半軍事管理的過程中，遇到質(zhì)疑和矛盾是在所難免的，針對學(xué)生提出的合理訴求，校方應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生深入溝通交流，妥善處置，避免矛盾擴大化，加深學(xué)生對半軍事管理的抵觸情緒。要著力搭建學(xué)生與學(xué)校之間的溝通橋梁，定期調(diào)研，借助學(xué)生骨干和各類信息平臺及時了解現(xiàn)行管理制度的運行狀況，讓各個環(huán)節(jié)暴露的弊端能夠及時得以修正，使半軍事管理形成閉環(huán)系統(tǒng)（見圖2），從而更好地推進(jìn)其運行。此外，要對半軍事管理進(jìn)行水平量化評估，建立一套質(zhì)量評價指標(biāo)體系，這是全面、公正評價其管理質(zhì)量的有效方法，可以推動半軍事管理朝著科學(xué)化、秩序化、制度化的方向邁進(jìn)。

圖2 半軍事管理閉環(huán)信息反饋系統(tǒng)

5.結(jié)束語

經(jīng)過長期的實踐，我國航海類專業(yè)半軍事管理已經(jīng)形成了一套較為完整的管理制度體系以及工作運行機制，它對航海人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，提高學(xué)校的教育質(zhì)量起到了舉足輕重的作用。新形勢下，航海類專業(yè)實施半軍事管理工作屢屢面臨新的挑戰(zhàn)，一系列矛盾亟待解決。唯有以“精準(zhǔn)育人”理念為指導(dǎo)，推動半軍事管理因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，把管理和教育的結(jié)果升華為理想、道德、自我約束的精神成果，才能培育出綜合應(yīng)用型、職業(yè)技術(shù)型、組織管理型的滿足世界航運需求的新型航運人才，從而為我國航海事業(yè)的發(fā)展及海洋強國戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。