建筑美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)思考與探究

溫 馨

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院,河南鄭州 451191）

新時(shí)代背景下大學(xué)生的性格特征比較鮮明，人才培養(yǎng)模式也越來(lái)越多元化。對(duì)于建筑理科生而言，美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，有的同學(xué)具有美術(shù)基礎(chǔ)，有的踏入大學(xué)校園才接觸美術(shù)專業(yè)，一個(gè)班級(jí)的同學(xué)繪畫(huà)水平參差不齊，同時(shí)對(duì)于美術(shù)的理解和接受程度也各不相同。美術(shù)教育在建筑專業(yè)中起著重要作用，二者息息相關(guān)，一個(gè)時(shí)期的建筑風(fēng)格就體現(xiàn)著當(dāng)下的美術(shù)風(fēng)格和審美特征，美術(shù)風(fēng)格又以建筑為載體表現(xiàn)出來(lái)，建筑離不開(kāi)美術(shù)，這就使得我們要在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中要有更加深刻的思考和勇于探索的精神。通過(guò)本課題的研究，就課程設(shè)置、如何豐富教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式提出自己的觀點(diǎn)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）建筑專業(yè)生源現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)教育的普及程度大大提升，由精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。各個(gè)高校的招生名額逐年上漲，每年的畢業(yè)生也在急劇上漲。各行各業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求量也在逐年上漲。眾所周知，改革開(kāi)放以后，我國(guó)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，這就使得建筑行業(yè)人才需求量倍增，大學(xué)里的建筑專業(yè)招生比例大幅上漲，就拿鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院建工學(xué)院為例，建工學(xué)院始建于2013年，由一開(kāi)始的三四百人到現(xiàn)在的將近4000人，短短數(shù)年生源量成十倍增長(zhǎng)。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)勝劣汰，也有很多專業(yè)的就業(yè)前景變窄了，導(dǎo)致畢業(yè)生找不到合適工作或者工作與專業(yè)不對(duì)口。在就業(yè)率下降的情況下，各高校就會(huì)根據(jù)實(shí)際情況縮減就業(yè)率較低專業(yè)的秋季招生名額。大學(xué)是為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)人才，當(dāng)市場(chǎng)急需某專業(yè)人才時(shí)，教育部門和高校會(huì)逐步改變招生政策或者增設(shè)相關(guān)專業(yè)，這一舉措是因?yàn)榇髮W(xué)專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐緊密相連，反之亦然。最近三年由于全球爆發(fā)的新冠疫情，房地產(chǎn)行業(yè)受到影響，各大房地產(chǎn)公司裁員現(xiàn)象嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)壓力變大。自疫情發(fā)生以后，人們多了危機(jī)意識(shí)，從之前的“買買買”理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤按娲娲妗蹦Ｊ?，降低了消費(fèi)欲望，增加了存款欲望。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)怠速慢時(shí)，社會(huì)對(duì)人才的需求也會(huì)變少，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)建筑專業(yè)的招生比例也會(huì)產(chǎn)生影響。

（二）美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

教師方面，目前建筑學(xué)院的美術(shù)基礎(chǔ)課程安排課時(shí)較少，上課老師多為從藝術(shù)學(xué)院請(qǐng)來(lái)的兼代老師，其一不是自己本院的學(xué)生，兼代課老師對(duì)建筑專業(yè)不是特別了解，無(wú)法做到美術(shù)基礎(chǔ)課程與建筑專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合；其二兼代課時(shí)費(fèi)較低，老師更專注于自己的課題研究，對(duì)于教學(xué)成果并不是特別重視。

學(xué)生方面，有的學(xué)生在入校之前有繪畫(huà)基礎(chǔ)，容易接受課堂知識(shí)；有的學(xué)生從小都無(wú)繪畫(huà)基礎(chǔ)，在課堂上無(wú)法完全吸收知識(shí)；還有的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課程并不重要，覺(jué)得可學(xué)可不學(xué)，而且在培養(yǎng)方案中，美術(shù)基礎(chǔ)課屬于考查課，不參加期末考試，因此部分學(xué)生并未投入精力認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致在色彩構(gòu)成課程或者畫(huà)圖課程中感覺(jué)力不從心。

內(nèi)容方面，有些老師會(huì)按照美術(shù)生的教學(xué)模式上課，缺乏與建筑專業(yè)的銜接，以至于毫無(wú)美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生不理解上課內(nèi)容，更是無(wú)從下手完成作品，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

設(shè)施方面，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件取決于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)高低。有的學(xué)校可能只是簡(jiǎn)單提供一間空教室作為畫(huà)室，有的會(huì)準(zhǔn)備畫(huà)架畫(huà)板以及投屏等設(shè)備。條件好一些的畫(huà)室，會(huì)為學(xué)生提供莫大的便利，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，使得課堂教學(xué)氛圍更佳，教學(xué)成果更明顯。

（三）美術(shù)基礎(chǔ)課程在建筑專業(yè)中的重要作用

我國(guó)建筑大師梁思成曾說(shuō)過(guò)：“建筑雖然是一門技術(shù)科學(xué)，但它又不僅僅是單純的技術(shù)科學(xué)，而又往往帶有或多或少有時(shí)及高度的藝術(shù)性的綜合體”。建筑看似是技術(shù)問(wèn)題，實(shí)則也代表著藝術(shù)問(wèn)題。建筑所傳達(dá)的造型、空間、風(fēng)格、裝飾，皆是建筑師的審美品格。自古以來(lái)，建筑除了實(shí)用功能以外，也有觀賞和傳世的特點(diǎn)。金字塔是古埃及建筑藝術(shù)的最高代表，更是藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合。古羅馬的凱旋門、斗獸場(chǎng)等著名建筑，采用拱券技術(shù)，用技術(shù)塑造了完美的藝術(shù)品。這不得不說(shuō)，審美推動(dòng)著技術(shù)的發(fā)展，而技術(shù)的打磨與運(yùn)用，又推陳出新一種新的審美，為人類留下了珍貴的建筑作品。

建筑美術(shù)基礎(chǔ)課程旨在提升學(xué)生的繪畫(huà)、制圖技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為后期的色彩構(gòu)成課程和建筑設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。美術(shù)基礎(chǔ)需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)素描、水粉、鋼筆速寫(xiě)等，素描是以幾何形體、靜物素描為主，系統(tǒng)學(xué)習(xí)空間透視原理；水粉以靜物水粉和風(fēng)景水粉為主，掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)，懂得基本調(diào)色法并靈活運(yùn)用；鋼筆速寫(xiě)主要是以建筑速寫(xiě)為主。基礎(chǔ)美術(shù)的學(xué)習(xí)是為了手繪施工圖夯實(shí)基本功，提升自己的空間塑造能力，在構(gòu)造建筑外觀時(shí)，美術(shù)教學(xué)起到直接或間接作用。作為建筑學(xué)科，基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的作用無(wú)可替代。

二、課程分析

（一）美術(shù)基礎(chǔ)課程體系現(xiàn)狀

美術(shù)基礎(chǔ)課程是建筑專業(yè)的重要內(nèi)容，美術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)自我創(chuàng)作可激發(fā)學(xué)生的潛能。其教學(xué)內(nèi)容十分豐富，包括賞析、線條、色彩、構(gòu)圖等內(nèi)容。美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，直接影響學(xué)生后期的繪圖、設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效果。目前，在建筑專業(yè)里，美術(shù)基礎(chǔ)課程課時(shí)較少，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，尤其是沒(méi)有任何基礎(chǔ)的學(xué)生。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)效果很難達(dá)到完全滿意，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，機(jī)械的學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生應(yīng)付課堂、應(yīng)付自己、應(yīng)付老師。

從實(shí)際教學(xué)情況中發(fā)現(xiàn)，首先，受應(yīng)試教育思想的影響，建筑工科類學(xué)生以升學(xué)為目標(biāo)，缺乏藝術(shù)的熏陶和培養(yǎng)。美術(shù)基礎(chǔ)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)任務(wù)中占比太少，往往很多同學(xué)剛摸著門道，這學(xué)期的課程就結(jié)束了，可謂只是入了個(gè)門，課余也并沒(méi)有更多的時(shí)間跟精力投放在美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中。其次，學(xué)校的培養(yǎng)方案設(shè)置美術(shù)基礎(chǔ)為考查課，學(xué)生不必為之付出更多的努力以求考試通過(guò)，兼代老師也覺(jué)得沒(méi)必要給學(xué)生不及格來(lái)年再重修，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)削弱。最后，為了教學(xué)任務(wù)，教師只是程式化的指導(dǎo)學(xué)生固定的構(gòu)圖、固定的色彩搭配、固定的調(diào)色方法，學(xué)生在老師的影響下變得束縛，不敢“試錯(cuò)”，以至于學(xué)生將工科生的謹(jǐn)慎精神代入到繪畫(huà)創(chuàng)作中去，只為了“正確”完成課堂作業(yè)而繪畫(huà)。然而，這種“正確”完成作業(yè)并不是判斷美術(shù)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)的魅力在于它的“不可意料”或者“放縱恣意”，這些在建筑專業(yè)學(xué)生的身上并不明顯，這會(huì)影響他們對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的理念和無(wú)限可能性。

（二）人才培養(yǎng)方案對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程提出新要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生性格越來(lái)越多元化，這一代00后沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)過(guò)多的坎坷和考驗(yàn)，他們的價(jià)值觀念和行為特征都具有鮮明的時(shí)代特征。他們思想超前，包容度較高，整體思想積極向上，愛(ài)國(guó)情懷強(qiáng)烈，思維模式跳躍，喜歡挑戰(zhàn)新鮮事物，對(duì)一切新型時(shí)髦事物抱有較高的興致。他們前衛(wèi)獨(dú)立，肩負(fù)著繁榮祖國(guó)的歷史使命，他們是新生代的主力軍，對(duì)自我要求較高，目標(biāo)遠(yuǎn)大，有時(shí)會(huì)有一些缺乏實(shí)際和逆反心理。

信息化時(shí)代下，大學(xué)生思維靈活，敢于挑戰(zhàn)，具有創(chuàng)新精神。這一點(diǎn)對(duì)于建筑專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程有著較好的啟發(fā)，這種創(chuàng)新思維會(huì)凸顯在設(shè)計(jì)課堂中，大膽創(chuàng)想，靈感迸發(fā)，對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)課程的要求也會(huì)大大提高。當(dāng)前，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)不僅對(duì)人才培養(yǎng)方案提出了更高要求，而且對(duì)教師的視野和格局也提出了更高要求。00后一代他們更加自信，對(duì)老師的態(tài)度不似80、90后那樣小心翼翼，他們敢于提問(wèn)，敢于和老師辯論，這就要求教師的綜合素質(zhì)更高。只有這樣，他們才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同和接受任課老師。那種照本宣科、教條僵化的教學(xué)模式絲毫不能激發(fā)00后大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互聯(lián)網(wǎng)的快速崛起，傳統(tǒng)建筑繪圖技法受到了沖擊，需要學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用繪圖軟件，提高效率，美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)不再只是單純的教授繪畫(huà)技法，而應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，關(guān)注科技的發(fā)展，變革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)科的實(shí)踐運(yùn)用功能。此外，要注重美術(shù)基礎(chǔ)課程與其他學(xué)科之間的鏈接，使學(xué)生掌握基本技法規(guī)律的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。

三、引發(fā)思考

（一）優(yōu)化改革美術(shù)基礎(chǔ)課程體系

前文分析了美術(shù)基礎(chǔ)課程體系的現(xiàn)狀以及人才培養(yǎng)方案對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)提出的新要求，針對(duì)課時(shí)少而散、教師配備、硬件設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容等方面談?wù)勜酱母飪?yōu)化的看法。大部分建筑院系的美術(shù)基礎(chǔ)課時(shí)不僅少而且較為分散，不利于學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，2個(gè)課時(shí)只夠教師講解理論和細(xì)致示范，留給學(xué)生臨摹實(shí)踐的空余時(shí)間很少，待下次上課之時(shí)，大部分同學(xué)需要花費(fèi)一部分時(shí)間來(lái)回顧上節(jié)課程所講知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于老師做示范的過(guò)程卻很難完全復(fù)盤。這種情況下，學(xué)生自己在繪畫(huà)的時(shí)候容易沒(méi)有思路和丟失細(xì)節(jié)。針對(duì)這一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該整合一些課程，比如可以四個(gè)課時(shí)排在一起，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶過(guò)程，可以讓教學(xué)成果更加顯著。教師配備方面，目前建筑院系的美術(shù)老師大多聘用藝術(shù)學(xué)院老師或者招聘校外兼職老師，在課時(shí)量較少的前提下，非本院老師或者兼職老師只是機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有投入更多心思和精力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上完課就走人，私下幾乎沒(méi)有與學(xué)生產(chǎn)生交集，學(xué)習(xí)興趣較高的同學(xué)在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)比較迷茫，自己的疑惑也很少有機(jī)會(huì)得到專門的解答。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)?？梢赃m當(dāng)建立教師激勵(lì)措施，或者與教師的考核、評(píng)教體系有機(jī)結(jié)合，引起兼職老師或者非本院老師的重視。硬件設(shè)施方面，畫(huà)室、畫(huà)架、畫(huà)板是最基礎(chǔ)的工具，大部分院校皆是分班上課，一個(gè)班級(jí)至少有50人左右，那么在老師做范畫(huà)的環(huán)節(jié)，就涉及很多同學(xué)在后面看不到或者干脆自己在后面“摸魚(yú)”。針對(duì)這一現(xiàn)象，其實(shí)可以在教室配置一個(gè)投屏設(shè)備，這樣可以使老師的作畫(huà)過(guò)程完整清晰地呈現(xiàn)在大屏幕上，方便全班同學(xué)無(wú)死角觀看學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容方面，隨著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)建筑專業(yè)的要求逐漸從傳統(tǒng)手繪過(guò)渡到計(jì)算機(jī)繪圖。在傳統(tǒng)水粉、水彩的學(xué)習(xí)中應(yīng)加入新材料、新工具、新形勢(shì)，提高美術(shù)教學(xué)的直觀性、審美性。在以往素描的學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)加入大量課外寫(xiě)生課程，提高學(xué)生對(duì)空間表達(dá)、造型塑造的靈敏度。在鋼筆畫(huà)的學(xué)習(xí)中，線條、色彩的運(yùn)用要更加扎實(shí)，提高快速表現(xiàn)形式的能力。藝術(shù)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生敢于暢想、敢于構(gòu)思，只有這樣才能創(chuàng)造出讓人贊嘆的建筑作品。此外，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)地考察、參觀各種美術(shù)展覽或者建筑年會(huì)，開(kāi)闊眼界，提高審美。藝術(shù)不怕“眼高手低”，唯怕“眼底手高”，匠氣過(guò)重，只顧模仿技法而丟掉靈魂。一個(gè)人的審美品格達(dá)不到一定高度或者不具備超前敏銳的審美，是創(chuàng)造不出好的作品的。大學(xué)教育是為社會(huì)培養(yǎng)人才，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，完善課程體系，提高教學(xué)成果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)辟教學(xué)途徑

1.搭建線上線下一體化教學(xué)平臺(tái)

在建筑專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革中，學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極支持教師開(kāi)展線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式。線下課堂，有時(shí)間的限制、有地點(diǎn)的限制、也有設(shè)備的限制，無(wú)法照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有的接受程度比較高，學(xué)習(xí)進(jìn)度比較靠前，學(xué)生希望老師可以盡快進(jìn)行下一項(xiàng)內(nèi)容；有的學(xué)生進(jìn)度緩慢，反復(fù)琢磨不懂的知識(shí)點(diǎn)，以至于老師會(huì)因?yàn)檫M(jìn)度慢的一些同學(xué)延緩了教學(xué)進(jìn)度。而線上教學(xué)剛好可以彌補(bǔ)這一線下課堂劣勢(shì)，學(xué)生可以完整觀看老師的作畫(huà)過(guò)程，在跟不上老師課堂節(jié)奏的情況下可以反復(fù)觀看線上回播，有助于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生走出校園進(jìn)行學(xué)習(xí)交流

建筑專業(yè)學(xué)生應(yīng)多多走出校園，去觀看美展或者建筑年展，提高眼界。在參觀交流的過(guò)程中提升自己的專業(yè)水平和知識(shí)儲(chǔ)備，明白自己的短板和長(zhǎng)板，激發(fā)良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并且在與他人的溝通交流中，不僅有益于專業(yè)儲(chǔ)備，更有益于自己的語(yǔ)言溝通能力和與他人交往的能力，完善自我人格，成長(zhǎng)為一個(gè)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。

3.積極提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

老師可以組織建筑學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，建筑專業(yè)的課程包含了色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、建筑設(shè)計(jì)等，這些與藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的課程有較高的重合度，工科生與藝術(shù)生的學(xué)術(shù)碰撞，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一定會(huì)帶來(lái)意想不到的教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生舉辦多場(chǎng)藝術(shù)相關(guān)的講座，舉辦作品展覽大賽等各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生在參與合作的過(guò)程中，不僅提高了實(shí)踐能力，而且也是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)。

4.幫助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃

專業(yè)課教師絕對(duì)擔(dān)負(fù)有幫助引導(dǎo)學(xué)生完成自己人生職業(yè)規(guī)劃的重責(zé)。建筑專業(yè)細(xì)分很多個(gè)方向，建筑學(xué)、建筑設(shè)計(jì)都需要完成美術(shù)基礎(chǔ)課程，老師平時(shí)要多多關(guān)注他們的專業(yè)水平，課余時(shí)間走進(jìn)學(xué)生宿舍，為學(xué)生提供一定的專業(yè)輔導(dǎo)，包括技法的、就業(yè)市場(chǎng)的、社會(huì)需求的等等，引導(dǎo)學(xué)生要把課堂和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生設(shè)立就業(yè)方向，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，為自己的人生拼搏一個(gè)未來(lái)。另外，可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀校友或者相關(guān)企業(yè)到校開(kāi)展演講，讓學(xué)生可以從身邊的真實(shí)案例中受到啟發(fā)，便于學(xué)生畢業(yè)后可以更快更好地就業(yè)。

總結(jié)

美術(shù)基礎(chǔ)課程在建筑專業(yè)教學(xué)過(guò)程中起著重要作用，本文從美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀、課程分析、教學(xué)思考三個(gè)方面探討目前美術(shù)基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題。當(dāng)下受到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的沖擊，傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式要引入新元素、新工具、新內(nèi)容，不斷實(shí)踐，做好美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科的銜接，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。