課程思政融入高校“營(yíng)銷策劃”課程教學(xué)體系的思考

蔡婕

摘要：“營(yíng)銷策劃”作為一門應(yīng)用學(xué)科，是高校工商管理類專業(yè)學(xué)生的必修課程，教師深入探討“營(yíng)銷策劃”課程教學(xué)中的思政教育問(wèn)題，將思政教育與專業(yè)教學(xué)融為一體，培養(yǎng)具有良好道德素養(yǎng)的營(yíng)銷策劃人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。要想有效地將課程思政與“營(yíng)銷策劃”課程教學(xué)體系進(jìn)行融合，可以從修正營(yíng)銷策劃專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、建立課程思政案例庫(kù)、創(chuàng)新教學(xué)方法及考核方式等方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：“營(yíng)銷策劃”課程；課程思政；教學(xué)體系；立德樹人；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G642；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）13-0019-03

育人之本，在于立德鑄魂。要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，除了需要重視思想政治理論課教學(xué)之外，也離不開其他專業(yè)課融入思想政治教育內(nèi)容。當(dāng)代社會(huì)，企業(yè)離不開營(yíng)銷策劃?！盃I(yíng)銷策劃”課程是一門注重學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程，如何將課程思政融入“營(yíng)銷策劃”教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的思想政治教育，是高校教師值得認(rèn)真研究的重要課題。作為任課教師，要挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、“四個(gè)自信”等思想政治元素與專業(yè)課程有機(jī)融合，發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用，通過(guò)中國(guó)本土企業(yè)策劃案例讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，為國(guó)家輸送具有良好道德素養(yǎng)的營(yíng)銷策劃專業(yè)人才。下面，筆者立足“營(yíng)銷策劃”課程內(nèi)容對(duì)課程思政如何有效融入“營(yíng)銷策劃”教學(xué)體系進(jìn)行探討。

一、修正營(yíng)銷策劃專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，不少企業(yè)在進(jìn)行營(yíng)銷策劃過(guò)程中存在盲目追求營(yíng)銷策劃效果、忽視顧客需求的現(xiàn)象，甚至規(guī)避社會(huì)責(zé)任，盲目追求營(yíng)業(yè)利潤(rùn)。社會(huì)責(zé)任缺失等現(xiàn)象導(dǎo)致出現(xiàn)虛假營(yíng)銷的情況，破壞市場(chǎng)秩序。因此，高校急需修正營(yíng)銷策劃專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重在“營(yíng)銷策劃”課程體系中融入課程思政教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。課程思政融入高校“營(yíng)銷策劃”課程的目標(biāo)，主要包括以下四個(gè)方面。第一，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解營(yíng)銷策劃方面的相關(guān)理論，并結(jié)合中國(guó)企業(yè)營(yíng)銷策劃的創(chuàng)意發(fā)展樹立民族自信。第二，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握營(yíng)銷要素策劃方面的知識(shí)，能夠在正確的價(jià)值觀指引下提高企業(yè)產(chǎn)品上市策劃能力、品牌策劃能力、分銷渠道策劃能力、廣告策劃能力、公關(guān)策劃能力、營(yíng)業(yè)推廣活動(dòng)策劃能力。第三，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠明晰市場(chǎng)環(huán)境，因時(shí)制宜制定營(yíng)銷策劃方案，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代營(yíng)銷策劃相關(guān)知識(shí)解決企業(yè)存在的問(wèn)題，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第四，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高正確分析、解決企業(yè)實(shí)際策劃問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠較好地適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃管理工作實(shí)踐的需要，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。

二、建立課程思政案例庫(kù)

高?！盃I(yíng)銷策劃”課程共32個(gè)學(xué)時(shí)，教材選用任錫源主編、中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《營(yíng)銷策劃》。教師可結(jié)合課程大綱與課程目標(biāo)，融入課程思政元素，對(duì)課程教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課程涵蓋營(yíng)銷策劃理論篇、營(yíng)銷策劃要素篇、其他專題營(yíng)銷策劃三個(gè)方面，各知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的課程思政元素，教師可通過(guò)多種方法豐富“營(yíng)銷策劃”課程的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到育人目標(biāo)。

1.營(yíng)銷策劃理論篇的課程思政

營(yíng)銷策劃理論篇主要包含營(yíng)銷策劃概述、營(yíng)銷策劃理論、營(yíng)銷策劃書的撰寫三個(gè)方面內(nèi)容。當(dāng)代企業(yè)面臨瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境，都在以具有創(chuàng)新、創(chuàng)意色彩的營(yíng)銷策劃方式吸引消費(fèi)者眼球。該篇內(nèi)容主要通過(guò)對(duì)“限塑令”“垃圾分類”等政策的解讀，啟發(fā)學(xué)生理解營(yíng)銷策劃的創(chuàng)意與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)環(huán)境，具備法治意識(shí)，明確社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，以故宮文創(chuàng)案例展開小組“頭腦風(fēng)暴”，突出故宮在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷中的出色表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立文化自信。在營(yíng)銷策劃書撰寫章節(jié)，輔以中國(guó)成功企業(yè)的策劃案例，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目分組中追求求真務(wù)實(shí)，注重團(tuán)隊(duì)精神。

2.營(yíng)銷策劃要素篇的課程思政

營(yíng)銷策劃要素篇主要包含產(chǎn)品上市策劃、品牌策劃、分銷渠道策劃、廣告策劃、公關(guān)策劃等內(nèi)容。企業(yè)在進(jìn)行營(yíng)銷策劃過(guò)程中，離不開對(duì)各要素的策劃。本篇在思政元素導(dǎo)入中，更注重以互動(dòng)探討的方式鼓勵(lì)學(xué)生開啟“頭腦風(fēng)暴”，通過(guò)引入“零和博弈”案例以及“紅黑游戲”“折手指游戲”，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。通過(guò)游戲，讓學(xué)生明確競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的重要性，了解如何在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下辯證地看待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。同時(shí)，以華為、OPPO、格力空調(diào)等中國(guó)代表性企業(yè)案例，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠認(rèn)可中國(guó)的綜合國(guó)力，明確法律意識(shí)，樹立文化自信。

3.其他營(yíng)銷策劃專題篇的課程思政

其他營(yíng)銷專題主要包含口碑營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、文化營(yíng)銷、服務(wù)營(yíng)銷、關(guān)系營(yíng)銷等內(nèi)容。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，消費(fèi)者接觸媒體的習(xí)慣在不斷改變，企業(yè)營(yíng)銷策劃方式也需要不斷創(chuàng)新。本篇介紹口碑營(yíng)銷策劃的重要性與方法，引入“小米參與感三三法則”，突出中國(guó)企業(yè)在“口碑為王”的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何結(jié)合環(huán)境特色，注重特色口碑營(yíng)銷，引導(dǎo)學(xué)生建立文化自信，明確如何利用新型營(yíng)銷策劃方式達(dá)到企業(yè)盈利、民族聲譽(yù)與國(guó)家聲譽(yù)得到提升的效果。通過(guò)營(yíng)銷策劃專題，讓學(xué)生了解如何深化企業(yè)與消費(fèi)者之間的關(guān)系，明白消費(fèi)者需求、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量的重要性，進(jìn)一步提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法及考核方式

知識(shí)的獲取在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已不存在多少障礙，然而學(xué)習(xí)動(dòng)力、思辨能力、正確解決問(wèn)題的能力已成為稀缺資源。因此，在高?！盃I(yíng)銷策劃”課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)方面，教師更應(yīng)該注重在“立德樹人”根本任務(wù)的指引下，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“四個(gè)自信”為載體，結(jié)合課程思政點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

1.教學(xué)方法

高?！盃I(yíng)銷策劃”課程的德育目標(biāo)是通過(guò)課程教學(xué)，以豐富的教學(xué)方法融入課程思政元素，理順?biāo)颊嘏c專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系，將思政教育與專業(yè)教學(xué)融為一體，提高課程思政教學(xué)效果，培養(yǎng)具有良好道德素養(yǎng)的營(yíng)銷策劃人才。具體來(lái)說(shuō)，“營(yíng)銷策劃”課程融合課程思政的教學(xué)方法主要包括講授法、頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目路演法、榜樣示范法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。

（1）講授法———“問(wèn)號(hào)課堂”。高?！盃I(yíng)銷策劃”是一門主觀能動(dòng)性較強(qiáng)的課程，不同于傳統(tǒng)課堂的教師單向輸入、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，教師在教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面更應(yīng)注重將“句號(hào)課堂”轉(zhuǎn)化為“問(wèn)號(hào)課堂”，引發(fā)學(xué)生多層次的思考。可圍繞“營(yíng)銷策劃”課程教學(xué)重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題。比如，可通過(guò)游戲情境模擬設(shè)計(jì)問(wèn)題測(cè)評(píng)學(xué)生是否具備營(yíng)銷策劃者的潛質(zhì)，輔以學(xué)生判斷是否能夠適應(yīng)營(yíng)銷策劃崗位。通過(guò)正面、反面案例，引導(dǎo)學(xué)生了解營(yíng)銷策劃者需具備良好的文化知識(shí)、健全的法律意識(shí)、把握市場(chǎng)風(fēng)向的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?？梢砸浴跋匏芰睢焙汀袄诸悺闭邽榘咐龑?dǎo)學(xué)生分組討論相應(yīng)對(duì)策以及策劃方法，指導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)責(zé)任、個(gè)人責(zé)任角度思考問(wèn)題，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（2）頭腦風(fēng)暴法———“互動(dòng)課堂”。高?！盃I(yíng)銷策劃”課程包含營(yíng)銷策劃概述、營(yíng)銷策劃理論、營(yíng)銷策劃書寫作、產(chǎn)品上市策劃、品牌策劃、分銷渠道策劃、廣告策劃、公關(guān)策劃、營(yíng)業(yè)推廣策劃、口碑營(yíng)銷策劃、其他專題策劃等模塊。教師在課程講述過(guò)程中，應(yīng)注重采用小組“頭腦風(fēng)暴”的方法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。課程前期可讓學(xué)生自行分組，課程中期可選取“營(yíng)銷策劃中的創(chuàng)意”“產(chǎn)品策劃”“品牌策劃”“公關(guān)策劃”等版塊，結(jié)合課程思政點(diǎn)設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”并發(fā)表“頭腦風(fēng)暴”成果，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新能力。

（3）項(xiàng)目路演法———“成果課堂”。學(xué)期初，教師可以布置任務(wù)專題，讓學(xué)生在課堂上以報(bào)告形式口述。學(xué)生自由分組，選擇校內(nèi)外的店鋪?zhàn)鳛椴邉潓?duì)象，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的周期來(lái)考核方案的可行性與執(zhí)行效果，并完成路演、討論和評(píng)價(jià)過(guò)程。在營(yíng)銷策劃書撰寫過(guò)程中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生在方案設(shè)計(jì)和撰寫過(guò)程中考慮環(huán)保、正能量、綠色、新技術(shù)等要素，并在方案執(zhí)行過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，要讓全體學(xué)生參與到小組方案評(píng)價(jià)中，融入公平公正的育人元素。

（4）榜樣示范法—“價(jià)值課堂”。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以中國(guó)優(yōu)秀企業(yè)家和策劃者的道德風(fēng)范去感染、教育學(xué)生。例如，教學(xué)內(nèi)容中有產(chǎn)品上市策劃與品牌策劃方面的章節(jié)，教師可以以國(guó)產(chǎn)手機(jī)的代表性品牌“華為”作為主要案例，以華為的領(lǐng)導(dǎo)者任正非培育的企業(yè)文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)榜樣的認(rèn)知，讓學(xué)生明白在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天中國(guó)出現(xiàn)了一批杰出的企業(yè)家。這不僅可以感染學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維，讓學(xué)生明白要為企業(yè)發(fā)展選擇正確的業(yè)務(wù)方向，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生懂得要不斷追求卓越，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。

（5）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法———“多元課堂”。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體，呈現(xiàn)多種學(xué)習(xí)資源，通過(guò)QQ、微信、騰訊會(huì)議等多種手段和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的時(shí)代感和吸引力。要通過(guò)多元課堂培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、技術(shù)等環(huán)境帶來(lái)的機(jī)會(huì)，懂得如何有效利用新媒體手段，在法治思維指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)公平、向上的營(yíng)銷環(huán)境。

2.考核方式

高校要想有效地考核“營(yíng)銷策劃”課程融入課程思政元素的效果，可由傳統(tǒng)的試卷考核轉(zhuǎn)為項(xiàng)目考核。具體來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)，在課程學(xué)習(xí)期間選擇當(dāng)?shù)鼗蛐Ｍ鈱?shí)體企業(yè)或者店鋪完成營(yíng)銷策劃方案，讓學(xué)生以實(shí)踐的方式踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立“四個(gè)自信”，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用營(yíng)銷策劃相關(guān)知識(shí)在市場(chǎng)上真實(shí)推廣一定周期獲取經(jīng)濟(jì)效益，并對(duì)經(jīng)濟(jì)效益較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在此過(guò)程中，要結(jié)合不同的思政點(diǎn)，讓學(xué)生明白如何在正確的價(jià)值觀引導(dǎo)下，在法律規(guī)范的范疇內(nèi)開展有序、有益、具有創(chuàng)意的營(yíng)銷策劃活動(dòng)。課后，可讓學(xué)生與店家多次溝通與交流，使學(xué)生明白店鋪營(yíng)銷策劃目的，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、勇敢、奮斗的營(yíng)銷品質(zhì)，提高學(xué)生正確看待營(yíng)銷環(huán)境、理性進(jìn)行社會(huì)調(diào)研的能力，培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題的辯證思維與系統(tǒng)思維。

綜上所述，要想有效地將課程思政與“營(yíng)銷策劃”課程教學(xué)體系進(jìn)行融合，可以從修正營(yíng)銷策劃專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、建立課程思政案例庫(kù)、創(chuàng)新教學(xué)方法及考核方式等方面進(jìn)行。其核心是理順?biāo)颊Y源與專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系，將思政教育與專業(yè)教學(xué)融為一體，將正確的價(jià)值追求和理想信念在“潤(rùn)物無(wú)聲”中有效傳導(dǎo)給學(xué)生，促進(jìn)課程思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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Thoughts on the Integration of Curriculum Ideological and Political Education into the Teaching System of"Marketing Planning" in Colleges and Universities

Cai Jie

（BusinessSchool，SuqianUniversity，Suqian223800，China）

Abstract： "Marketing planning"， as an applied discipline， is a compulsory course for students majoring in business administration in colleges and universities. It is of great practical significance for teachers to deeply explore the ideological and political education in the teaching of "marketing planning"， integrate ideological and political education with professional teaching， and cultivate marketing planning talents with good moral quality. In order to effectively integrate the curriculum ideological and political education with the teaching system of "marketing planning"， it can be carried out from the aspects of revising the talent training objectives of marketing planning specialty， establishing the curriculum ideological and political case base， innovating teaching methods and assessment methods.

Key words： "marketing planning" course； curriculum ideological and political education； teaching system； foster character and civicvirtue；ideologicaland politicaleducation