立德樹人視域下高職大學(xué)生工匠精神培育路徑研究

蔡婧梅

摘要：工匠精神是當前社會各界對人才提出的道德期望與精神追求，工匠精神體現(xiàn)了精益求精的工作精神，是一個人對工作及事業(yè)的追求。立德樹人背景下，高職院校應(yīng)高度注重大學(xué)生工匠精神的培育。文章概述工匠精神，分析高職院校培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的重要性，探討高職院校培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神遇到的問題，指出高職院校要精心創(chuàng)設(shè)工匠精神培育環(huán)境，拓寬工匠精神教育形式，引導(dǎo)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)工匠精神。

關(guān)鍵詞：高職院校；工匠精神；立德樹人；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961；G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0001-03

工匠精神代表著矢志不渝、精益求精的精神，受到社會各界的普遍關(guān)注。新時期，高職院校開展教育教學(xué)活動時，應(yīng)以立德樹人為核心目標，將德育貫穿于高職教育的整個階段，注重大學(xué)生工匠精神培育，促使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的過程中形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、思想道德觀念以及正確的“三觀”，為大學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、工匠精神概述

對于工匠精神，目前學(xué)術(shù)界還沒有明確的界定，但是從整體上看，工匠精神的理解可以從宏觀層面、微觀層面兩個層次入手。從宏觀的角度來看，工匠精神主要是匠心、匠德、匠技的綜合表現(xiàn)；從微觀的角度來看，工匠精神主要是對工作的忠誠度、職業(yè)的認同感、技藝的嫻熟度等。簡單來說，工匠精神就是從業(yè)者的精神以及行為綜合表現(xiàn)，是從業(yè)者在職業(yè)活動中對自己所從事的工作進行精雕細琢，做到精益求精，不斷追求完美的行為及職業(yè)素養(yǎng)。工匠精神屬于一種價值取向，其核心內(nèi)容包含敬業(yè)、精益、創(chuàng)新等幾個方面。

二、高職院校培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的重要性

1.促進我國制造強國目標的實現(xiàn)

在我國國民經(jīng)濟建設(shè)中，制造業(yè)是最重要的行業(yè)，也是科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場。隨著全球經(jīng)濟一體化及我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)優(yōu)化調(diào)整，我國制造業(yè)也朝著創(chuàng)造、質(zhì)量、品牌的方向轉(zhuǎn)變。為了促進我國制造業(yè)競爭力的提升，國家制定了“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，而在此過程中，高職院校肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型綜合人才的重任。在新時期，工匠精神被賦予了新的內(nèi)涵，其不僅僅體現(xiàn)在技藝層面的學(xué)習(xí)，更重要的是蘊含的精神與價值傳承。高職院校在教育中注重學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生將工匠精神看作一種態(tài)度、信仰、力量，能在提高學(xué)生專業(yè)知識、技能等硬實力的基礎(chǔ)上促進其道德觀念、價值等軟實力的提升，進而促進我國制造強國目標的實現(xiàn)。

2.促進立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！痹诟呗毥逃虚_展工匠精神培育，可以進一步強化學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)，這對于立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)十分有利。隨著信息化時代的到來，社會也面臨著一定的道德挑戰(zhàn)，所以高職教育更應(yīng)該將學(xué)生德育工作放在首要位置。而工匠精神的培育，能很好地滿足素質(zhì)教育的要求，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3.有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升

在人才培養(yǎng)過程中，高職院校必須有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。我國各行業(yè)的快速發(fā)展，不僅對人才的專業(yè)知識、技能提出了較高的要求，而且更加看重人才的職業(yè)素養(yǎng)。在高職院校教育中，注重工匠精神的培育，能在很大程度上加深學(xué)生對自身專業(yè)知識、未來職業(yè)的理解認知，進而促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。工匠精神與學(xué)生職業(yè)發(fā)展有很多的契合點，工匠精神包含了敬業(yè)、精益、創(chuàng)新等內(nèi)容，這些與職業(yè)素養(yǎng)中的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德等要素都密切相關(guān)，在高職院校教育中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，可以很好地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

三、高職院校培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神遇到的問題

1.文化環(huán)境氛圍不佳

在高職教育中，好的文化氛圍能夠促進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，并在潛移默化中影響學(xué)生正確價值觀的塑造。新時期，很多高職院校已經(jīng)意識到工匠精神培育的重要性，并且將工匠精神融入校園文化建設(shè)中。但是也有一些高職院校存在重視技能培訓(xùn)、忽視人文思想培育的狀況，這會對工匠精神培育造成不利的影響。從本質(zhì)上看，工匠精神是一種文化，隨著社會環(huán)境的改變，人們對于文化的追求不再是表面，更加關(guān)注文化的內(nèi)涵。工匠精神不僅可以用文字進行表述，還能通過相應(yīng)的物質(zhì)形式表示，如校園文化活動、校園建筑設(shè)計、校園學(xué)術(shù)講座等。而在實踐中，部分高職院校并沒有將工匠精神融入校園建設(shè)中，也沒有通過校園文化來傳播工匠精神，不利于學(xué)生工匠精神的培育。

2.工匠精神培育方式單一

高職院校是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要場所，從當前高職院校學(xué)生工匠精神培育情況看，還存在培育方式單一的問題，造成學(xué)生對工匠精神的認同率較低。一些高職院校開展學(xué)生工匠精神培育時，主要以思政教師和輔導(dǎo)員對學(xué)生進行理論灌輸為主，通過灌輸式手段將工匠精神灌輸給學(xué)生，以期學(xué)生能夠理解工匠精神的內(nèi)涵及意義。這種方式雖然可以讓學(xué)生很直接地接受關(guān)于工匠精神的內(nèi)容，但是由于理論灌輸?shù)姆绞胶芸菰铮瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強，難免會影響到學(xué)生工匠精神的培育。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強

受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念的影響，一些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)，在進入高職院校后，失去了教師、家長的看管，他們會覺得“無所事事”。并且部分高職院校過于看重學(xué)生專業(yè)知識與技能的教育，對體育、美育、德育等不夠重視，使一些學(xué)生覺得只要學(xué)好專業(yè)課知識就可以了，對于專業(yè)知識之外的學(xué)習(xí)不看重，這無疑會影響到他們工匠精神的培育。此外，還有一些學(xué)生對自身的職業(yè)理解不足，不了解自己今后從事的職業(yè)是什么，也不了解工作崗位對自身綜合素養(yǎng)的要求，造成他們的學(xué)習(xí)主動性不強。

四、高職院校培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的路徑

1.精心創(chuàng)設(shè)工匠精神培育環(huán)境

高職院校開展工匠精神培育活動時，要構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，將工匠精神中的匠心、匠德等元素融入其中，讓學(xué)生在校園的每個角落都能受到工匠精神的熏陶，提高學(xué)生對工匠精神的認同感。首先，要將工匠精神融入高職院校物質(zhì)文化建設(shè)中。高職院校的校園類似于一個小的城市，從功能上看，可以將學(xué)校分成活動區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、休息區(qū)、實踐區(qū)等，每個區(qū)域都有特定的功能。如在學(xué)校的教室、走廊、實訓(xùn)室、實驗室、圖書館等場所，懸掛與“匠德”相關(guān)的標語；在學(xué)校的餐廳、宿舍、體育館等位置，可以宣傳“匠心”內(nèi)容；在校園人流比較多的場所，可以陳列工匠雕塑作品……這樣，會在無形中對學(xué)生進行熏陶，提升學(xué)生對工匠精神的認同度。因此，在校園環(huán)境建設(shè)中，高職院校應(yīng)重視人文性、生活性，發(fā)揮出校園環(huán)境的育人作用。其次，要將工匠精神融入高職院校的“虛擬”空間中。隨著教育信息化的發(fā)展，越來越多的高職院校對虛擬校園建設(shè)更加看重，虛擬校園不僅可以全面展示校園的整體狀況，還可以徹底打破時空局限，讓人們在不同的時間地點參觀校園。而將工匠精神融入高職院校虛擬校園建設(shè)中，可以進一步增強學(xué)生對工匠精神的情感認同。另外，在實踐中，高職院校還可以嘗試將工匠精神的內(nèi)容融入校園網(wǎng)絡(luò)平臺主頁，并設(shè)置專門的工匠精神欄目，推送一些關(guān)于優(yōu)秀工匠精神的文章，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

2.拓寬工匠精神教育形式

對高職院校來說，要想高質(zhì)量開展工匠精神培育活動，還需要對工匠精神培育形式進行創(chuàng)新，切實發(fā)揮出多方主體共同培育的作用。一方面，相關(guān)部門要為高職院校學(xué)生工匠精神培育構(gòu)建良好的平臺；另一方面，相關(guān)部門要激活企業(yè)的主動性，調(diào)動企業(yè)的熱情，與高職院校共同承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重任。首先，要強化校企合作。高職院校與企業(yè)之間的深度合作，既可以為學(xué)生實踐提供良好的機會，又可以讓學(xué)生在實踐中踐行工匠精神。在校企合作協(xié)同培育學(xué)生工匠精神的過程中，需要建立高職院校和企業(yè)雙師責(zé)任制，并且學(xué)校與企業(yè)要達成共識。高職院校教師要為學(xué)生傳授工匠精神的理論知識，讓學(xué)生初步了解工匠精神的概念、價值及內(nèi)涵；企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀企業(yè)發(fā)展史，觀摩企業(yè)的優(yōu)秀作品及相關(guān)人物事跡，讓學(xué)生在此過程中充分感受到企業(yè)的工匠精神。其次，要強化?！吧纭焙献?。高職院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)與社會的支持有很大關(guān)聯(lián)，尤其是社會的相關(guān)組織、團體，其教育內(nèi)容十分豐富，教育方式靈活多樣，如果引導(dǎo)合適，會有效促進學(xué)生工匠精神的提升。因此，高職院?？梢赃x擇當?shù)刂容^高的行業(yè)協(xié)會、市場服務(wù)組織等進行合作，引導(dǎo)學(xué)生進入社會進行實踐鍛煉，使學(xué)生盡早接觸社會，適應(yīng)社會人的角色。而在此過程中，能培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀、道德觀、職業(yè)觀，使學(xué)生意識到工匠精神不僅是追求個人價值，更重要的是服務(wù)社會。

3.引導(dǎo)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)工匠精神

在大學(xué)生工匠精神培養(yǎng)過程中，高職院校要發(fā)揮自身的作用，激活學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲取工匠精神內(nèi)容，進而促進學(xué)生健康成長。首先，要做到教與學(xué)的良好統(tǒng)一。高職院校不能將學(xué)生看作是接受知識的機器，要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生努力獲取知識，提高自身的綜合能力。高職院校應(yīng)讓大學(xué)生充分意識到，工匠精神的學(xué)習(xí)不僅是完善自身人格、能力的重要途徑，也是成為社會發(fā)展所需要的高技能人才的重要方式。這樣，學(xué)生在工匠精神的學(xué)習(xí)上就能做到變被動為主動。其次，要做到學(xué)、思相互統(tǒng)一。通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生認為自己如果進入工作崗位，除了專業(yè)技能外，其他方面會差很多。而這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生過于看重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽視技能背后的工匠精神，造成其缺乏良好的創(chuàng)新精神。新時期，能讓工匠走得更遠的不僅是技能，更重要的是創(chuàng)新，技能有可能隨著科技發(fā)展而被機器代替，但是一個人的創(chuàng)新能力是機器難以代替的。所以，高職院校大學(xué)生在專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)中，必須要認識到自身的不足，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。再次，要做到知行合一。高職院校要引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，不僅讓學(xué)生在思想上提升對工匠精神的認識，更要在實踐中踐行工匠精神。通過高職院校教師、企業(yè)導(dǎo)師的宣傳，學(xué)生對工匠精神理論已經(jīng)有了不錯的認知，但是理論最終還要用于實踐。因此，高職院校大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)以工匠精神為指導(dǎo)，并且積極參與學(xué)校舉辦的各項技能、實踐活動，促使自己將工匠精神內(nèi)化于心、外化于行。

五、結(jié)語

總之，社會經(jīng)濟的發(fā)展要求新時代人才必須具備工匠精神。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任，將工匠精神融入日常的教育教學(xué)中，能在豐富學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的過程中，促進學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生始終保持良好的敬業(yè)精神。高職院校在教育教學(xué)中注重學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會輸送更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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Research on the Cultivation Path of Craftsman Spirit of Higher Vocational College Students from the Perspective of Foster Character and Civic Virtue

Cai Jingmei

（Shanxi Huaao Business Vocational College， Jinzhong 033300， China）

Abstract： Craftsman spirit is the moral expectation and spiritual pursuit of talents put forward by all sectors of society. Craftsman spirit embodies the working spirit of excellence and a persons pursuit of work and career. Under the background of foster character and civic virtue， higher vocational colleges should pay high attention to the cultivation of craftsmanship spirit of college students. This paper summarizes the craftsman spirit， analyzes the importance of cultivating the craftsman spirit of college students in higher vocational colleges， discusses the problems encountered in cultivating the craftsman spirit of college students in higher vocational colleges， and points out that higher vocational colleges should carefully create the environment for cultivating the craftsman spirit， broaden the forms of craftsman spirit education， and guide college students to actively learn the craftsman spirit.

Key words： higher vocationalcolleges； craftsman spirit；fostercharacter and civicvirtue； talenttraining