“特種印花”課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐

王雪燕， 任 燕， 尚玉棟， 趙 川， 張 帆

(西安工程大學(xué) 紡織科學(xué)與工程學(xué)院，陜西 西安 710048)

教育部提出“以本為本、四個(gè)回歸”，要求教師不僅要教好書(shū)，而且要育好人，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。在此背景下，高校教師積極探索如何深挖與課程內(nèi)容相關(guān)的思政元素，并將思政理念融入課堂教學(xué)，達(dá)到立德樹(shù)人的目的[2-3]。但構(gòu)建與課程內(nèi)容深度融合的相關(guān)思政資源及其路徑和方法，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的思政育人效果仍然有很多工作要做[4]。

“特種印花”是我校(西安工程大學(xué))輕化工程專業(yè)大四學(xué)生的一門專業(yè)選修課程，此階段正是學(xué)生人生重大抉擇的時(shí)期，學(xué)生面臨選擇考研、找工作或考公務(wù)員等。此階段有些學(xué)生存在一些問(wèn)題：心態(tài)浮躁，學(xué)習(xí)靜不下心，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不求甚解，做事不踏實(shí)，有急功近利的想法；怕吃苦，遇到挫折和困難有退縮畏懼的現(xiàn)象；缺乏勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)、精益求精的精神；遇到名利想積極獲取，過(guò)多地想到自己，較少想到他人，不懂得換位思考等。針對(duì)這些問(wèn)題，在“特種印花”課程教學(xué)中挖掘與融入思政元素，通過(guò)項(xiàng)目和案例導(dǎo)入，將思政理念貫穿于教學(xué)過(guò)程，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和心理方面存在的問(wèn)題，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

一、“特種印花”課程思政的舉措

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，在“特種印花”課程教學(xué)中，深挖與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的思政事件和人物，并以故事或項(xiàng)目導(dǎo)入的方式將這些思政元素巧妙地融入教學(xué)，引起學(xué)生共鳴，進(jìn)而達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。

1.提高專業(yè)教師課程思政的意識(shí)和能力

教師的思政意識(shí)和思政能力對(duì)思政育人效果起到?jīng)Q定性作用[5]?！疤胤N印花”課程組通過(guò)組織教師參加思政能力培訓(xùn)、教學(xué)研討、名師引領(lǐng)、老教師傳幫帶以及自身教學(xué)實(shí)踐等方法，不斷提高教師的思政育人意識(shí)和育人能力。

2.建立課程內(nèi)容、教學(xué)方法與思政內(nèi)容的相關(guān)性

思政資源配置是實(shí)現(xiàn)課程思政的基礎(chǔ)工作。為了將思政元素深度融入“特種印花”課程教學(xué)，教師在課前要厘清教學(xué)內(nèi)容與思政內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，深挖思政資源，不僅挖掘顯性思政元素，而且挖掘隱性思政元素。同時(shí)，考慮將這些思政元素融入教學(xué)的方法和路徑，使思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)融為一體。表1總結(jié)了“特種印花”課程每章的主要教學(xué)方法以及思政育人目標(biāo)。

表1 “特種印花”課程每章的教學(xué)方法與思政育人目標(biāo)

3.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，適時(shí)融入思政元素

教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段和教學(xué)方法對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用，其影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)效果以及終身學(xué)習(xí)能力和思想品德。為了使學(xué)生接受思政內(nèi)容，并能夠潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地內(nèi)化于學(xué)生心中，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)融入思政元素，達(dá)到育人目的[6]。教師要精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)，并運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和方法，引出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且學(xué)生熟悉或感興趣的思政故事。如在講授香味印花產(chǎn)品研發(fā)時(shí)，引出我國(guó)“兩彈一星”研制過(guò)程的案例?！皟蓮椧恍恰背晒恢卸嗌偃烁冻隽似D辛勞動(dòng)，甚至付出了生命的代價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生談《激情的歲月》電視劇觀后感，學(xué)生為科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神以及精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度所感動(dòng)。學(xué)生通過(guò)討論和思考，不僅了解香味印花產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程和思路，而且深刻理解要想取得重大成績(jī)，需要付出艱辛的勞動(dòng)，需要有不怕困難的決心和毅力，需要努力奮斗，讓他們懂得幸福是奮斗出來(lái)的，從而達(dá)到立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。所以，為了使課程思政不流于形式，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，將收集的思政案例巧妙地融入教學(xué)，并啟發(fā)學(xué)生思考、分析和討論，使學(xué)生感悟到做人、做事的道理，提升思想品德修養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和心理方面存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更好地將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提升能力，達(dá)到價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

二、“特種印花”課程思政教學(xué)實(shí)踐

1.培養(yǎng)不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)

在“特種印花”課程教學(xué)中，選擇貼近生活的產(chǎn)品，引起學(xué)生的興趣和共鳴。教學(xué)時(shí)采用結(jié)合實(shí)物、結(jié)合問(wèn)題、結(jié)合實(shí)例、結(jié)合項(xiàng)目、結(jié)合故事、結(jié)合生活等措施，有意識(shí)地引出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政資源。如：在熱變色印花知識(shí)的教學(xué)中，首先給學(xué)生展示熱變色印花實(shí)物，再提出一系列緊扣教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)物展示、問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生求知欲，啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考、分析和討論，進(jìn)而明確實(shí)現(xiàn)目的的原理、途徑、方法，并學(xué)會(huì)分析影響產(chǎn)品質(zhì)量的因素，提出產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的思路、工藝優(yōu)化的過(guò)程以及解決問(wèn)題的措施，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。在講授熱變色助劑制備過(guò)程中，以目標(biāo)為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。如：提出任務(wù)——開(kāi)發(fā)能夠檢測(cè)穿著者體溫是否正常的熱變色服裝，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出制備這種用途的熱變色助劑的思路和過(guò)程，并結(jié)合實(shí)例，以中央電視臺(tái)《我愛(ài)發(fā)明》中的一期節(jié)目為線索，講授發(fā)明者研發(fā)一種37.4 ℃開(kāi)始變色的服裝的過(guò)程。讓學(xué)生從故事中了解到為了獲得成功、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，發(fā)明者除了需要學(xué)習(xí)變色原理、變色助劑結(jié)構(gòu)性能等理論知識(shí)之外，還需要理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，還會(huì)遇到許多困難和問(wèn)題。同時(shí)再引出一些科學(xué)家成名前的艱辛故事，奧運(yùn)冠軍取得優(yōu)異成績(jī)所付出的刻苦訓(xùn)練，或引出學(xué)生身邊的實(shí)例，如我校研究生經(jīng)過(guò)多次失敗，付出了大量艱辛的勞動(dòng)，最終成功制備出一種陽(yáng)離子生物蛋白改性劑。這些實(shí)例可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到要研發(fā)一種助劑、開(kāi)發(fā)一種新產(chǎn)品需要掌握理論知識(shí)，而且需要理論聯(lián)系實(shí)際，并做大量實(shí)驗(yàn)，也深切地感悟到要想取得重大成就需要付出艱辛的勞動(dòng)，要不怕苦、不怕難，不怕挫折和失敗，要有堅(jiān)韌不拔的精神。在教師的正確引領(lǐng)下，讓學(xué)生從討論和探究中感悟人生哲理，達(dá)到正確的價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)使學(xué)生懂得一份耕耘、一份收獲，要認(rèn)真做好每一件事。這對(duì)于學(xué)生將來(lái)在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到困難時(shí)采取什么樣的態(tài)度有正面影響，即要以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困難，進(jìn)而消除學(xué)生急功近利的浮躁心理以及遇到挫折和困難退縮不前甚至輕生的問(wèn)題。采用實(shí)例教學(xué)，將隱性思政資源轉(zhuǎn)化為顯性思政理念，從而有效將專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生品格、知識(shí)、能力全面發(fā)展。

2.樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、科技報(bào)國(guó)的理念

在講授熱變色助劑制備工藝條件優(yōu)化內(nèi)容時(shí)，插入一個(gè)故事——第一個(gè)合成染料苯胺紫的發(fā)明過(guò)程。苯胺紫是由英國(guó)化學(xué)家威廉·亨利·柏金于1856年(當(dāng)時(shí)他是一名研究生)在合成奎寧(一種抗瘧疾藥物)的實(shí)驗(yàn)中偶然獲得的。這個(gè)故事讓學(xué)生明白一個(gè)道理，在科學(xué)研究過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)真觀察每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，實(shí)事求是，不能弄虛作假，有的發(fā)明就是在你不經(jīng)意的過(guò)程中產(chǎn)生的。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，科學(xué)研究需要不斷積累，不放過(guò)任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓“誠(chéng)實(shí)守信，科技報(bào)國(guó)”的理念內(nèi)化于學(xué)生的心靈，并提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，提升學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，進(jìn)而為振興紡織、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

3.掌握辯證思維、發(fā)展眼光看問(wèn)題的方法

在課程講授中，貫穿發(fā)展理念及辯證思想，如在講授轉(zhuǎn)移印花產(chǎn)品帶來(lái)好處的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)移印花存在的不足，為將來(lái)研究工作指明方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待事物，用辯證的方法看待問(wèn)題，懂得只有不斷改進(jìn)才能做得更好，因此需要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

4.學(xué)會(huì)換位思考，樹(shù)立正確的三觀

輕化工程專業(yè)開(kāi)設(shè)“特種印花”課程，讓學(xué)生掌握開(kāi)發(fā)特種印花等新產(chǎn)品的方法，美化人們生活，造福人類，并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。有人利用所學(xué)知識(shí)做違法的事，如制造毒品，這必須禁止。因此學(xué)生應(yīng)該在選擇自己想做的事情之前，搞清楚這件事可不可以做、合不合法。通過(guò)提出問(wèn)題，促進(jìn)思考。如：提出問(wèn)題，若加工工藝條件或助劑選擇不當(dāng)，可能會(huì)生產(chǎn)出次品，或有害產(chǎn)品，這種產(chǎn)品自己會(huì)買嗎？讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在“特種印花”課程教學(xué)中不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且要關(guān)注學(xué)生的思想問(wèn)題，注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，重視課程思政教學(xué)效果。通過(guò)課程思政，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到成才先成人，達(dá)到價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。雖然不同的課程特點(diǎn)不同，教學(xué)內(nèi)容不同，相關(guān)聯(lián)的思政資源不同，但是只要用心去做，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，并通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)將其融入專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生獲得知識(shí)和能力的同時(shí)，樹(shù)立正確的三觀，塑造良好的思想品德，提高科學(xué)素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>