淺析“競(jìng)技勢(shì)能”視角下我國(guó)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)

楊華華，趙驗(yàn)生，趙春元

（1.廣州城市理工學(xué)院，廣東 廣州 510800；2.廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510470）

隨著李娜在大滿(mǎn)貫的兩次捧杯，我國(guó)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)得到快速的發(fā)展，截至目前已引進(jìn)多項(xiàng)國(guó)際賽事，如：中國(guó)網(wǎng)球公開(kāi)賽（ATP/WTA）、上海網(wǎng)球大師賽（ATP）、武漢網(wǎng)球大師賽（WTA）等。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)要想得到更深入的普及和開(kāi)展，就要從青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)抓起，它關(guān)乎著我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的未來(lái)。近年來(lái)我國(guó)相繼成立了一些網(wǎng)球?qū)W校，比如：保定超達(dá)網(wǎng)球?qū)W校、廣州天河網(wǎng)球?qū)W校等，它們是我國(guó)網(wǎng)球人才輸出的重要陣地。網(wǎng)球?qū)W校不僅重視學(xué)生的網(wǎng)球訓(xùn)練，也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課程教育。盡管如此，我國(guó)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)現(xiàn)狀與國(guó)際水平相比，還是存在很大的差距。本文嘗試從“競(jìng)技勢(shì)能”概念的角度出發(fā)，對(duì)我國(guó)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系中的運(yùn)動(dòng)員選材、訓(xùn)練、比賽等方面進(jìn)行分析。

1 網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技勢(shì)能的闡述

勢(shì)能，作為一個(gè)物理學(xué)概念，是指相互作用的物體由于位置或位形而具有的能量。勢(shì)能的大小由各部分的相對(duì)位置決定，且與物體本身和所處狀態(tài)相關(guān)。陳亮借助以上概念，在 “論競(jìng)技勢(shì)能”一文中，提出了 “競(jìng)技勢(shì)能”的概念。他指出， “競(jìng)技勢(shì)能是指在比賽過(guò)程中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)所具備的能力水平和狀態(tài)，或稱(chēng)參賽者參加比賽所具有的應(yīng)對(duì)比賽的能量，具體包括運(yùn)動(dòng)員勢(shì)能和教練員勢(shì)能。其中，運(yùn)動(dòng)員勢(shì)能體現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力和競(jìng)技狀態(tài)，教練員勢(shì)能表現(xiàn)為臨場(chǎng)指揮能力與指揮狀態(tài)”。

圖1 競(jìng)技勢(shì)能基本構(gòu)架圖（引自陳亮的“論競(jìng)技勢(shì)能”一文）

結(jié)合文章前面提到的競(jìng)技勢(shì)能和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)，本文認(rèn)為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技勢(shì)能如下表1所示：

表1 網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技勢(shì)能

2 競(jìng)技勢(shì)能視角下青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的選材

田麥久在 《運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材》一書(shū)中指出： “運(yùn)動(dòng)員選材是競(jìng)技體育活動(dòng)的發(fā)端，是挑選具有良好運(yùn)動(dòng)天賦及競(jìng)技潛力的兒童少年或后備力量參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的起始性工作。選材時(shí)，應(yīng)注意考慮各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，力求使用科學(xué)的測(cè)試和預(yù)測(cè)方法，努力提高選材的成功率?！标P(guān)于青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的選材，作者認(rèn)為它是網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)工程的首要前提，重中之重。

眾所周知，教練員如果掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、遺傳學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等方面的知識(shí)，那么就能挑選出具有潛力可挖的后備人才；運(yùn)動(dòng)員如果擁有網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)所要求的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，那么對(duì)于后備人才的培養(yǎng)就可以避免人力、物力和時(shí)間上的浪費(fèi)。 本文嘗試從網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技勢(shì)能的視角，探討青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的選材，認(rèn)為“1-網(wǎng)球教練員的知識(shí)能力、6-網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員賽前的體能狀況、9-網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員心理承受能力”等網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技勢(shì)能與運(yùn)動(dòng)員的選材存在一定的聯(lián)系，兩者之間的關(guān)系如下圖所示：

圖2 部分網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技勢(shì)能與運(yùn)動(dòng)員選材關(guān)系示意圖

結(jié)合以上的理論分析和現(xiàn)實(shí)中運(yùn)動(dòng)員選材的訴求，認(rèn)為競(jìng)技勢(shì)能視角下青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的選材應(yīng)包括初級(jí)階段運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)和身體素質(zhì)、中期階段技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力以及后期階段心理素質(zhì)等方面。

2.1 初級(jí)階段身體形態(tài)、素質(zhì)的選材——教練員知識(shí)能力的體現(xiàn)

2.1.1 身體形態(tài)

身高、臂展、下肢長(zhǎng)度是反映人體骨骼發(fā)育的主要形態(tài)指標(biāo)。它主要受年齡、性別、地區(qū)、種族等因素的影響，但其中遺傳因素的影響最大。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的比賽場(chǎng)地占地面積較大，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體能要求較高。早期的選材，應(yīng)以瘦長(zhǎng)型的身體形態(tài)為宜，這種形態(tài)特征符合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)移動(dòng)快、 靈活性高、 揮臂動(dòng)作快的要求。根據(jù)世界優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的資料和對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的分析，用遺傳學(xué)結(jié)合骨齡測(cè)試，男子預(yù)測(cè)身高要達(dá)到1.80~1.85m以上，女子的骨齡預(yù)測(cè)身高要達(dá)到1.70~1.75m以上。

2.1.2 身體素質(zhì)

力量素質(zhì)——相比較于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，網(wǎng)球的球拍和球都較重。對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，在比賽和訓(xùn)練的過(guò)程中，所需要的揮拍擺臂擊球的爆發(fā)力、場(chǎng)上移動(dòng)速度和耐力等都是以力量為基礎(chǔ)的。只有具備好的力量素質(zhì)，才能好地對(duì)球進(jìn)行控制，合理地完成技術(shù)動(dòng)作。

耐力素質(zhì)——網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是以有氧運(yùn)動(dòng)為主，比賽的時(shí)間較長(zhǎng)，且沒(méi)有時(shí)間限制，一般在1~4個(gè)小時(shí)左右。運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有很好的耐力素質(zhì)，很難堅(jiān)持完比賽。特別是在四大滿(mǎn)貫的男子比賽中，采取五盤(pán)三勝制，常能看到有些運(yùn)動(dòng)員因耐力素質(zhì)不好，在比賽后期動(dòng)作遲緩、球速減慢，嚴(yán)重影響了比賽成績(jī)。

速度、靈敏、柔韌素質(zhì)——在網(wǎng)球比賽或訓(xùn)練中，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員擁有好的預(yù)判能力和快速移動(dòng)能力，才能占據(jù)主動(dòng)，這就要求網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員必須具有良好的專(zhuān)項(xiàng)速度素質(zhì)。此外，靈敏協(xié)調(diào)性、柔韌性和平衡能力，在運(yùn)動(dòng)員選材過(guò)程中也不容忽視。

2.2 中期階段技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力的選材——教練員知識(shí)能力和運(yùn)動(dòng)員體能狀況的體現(xiàn)

教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)以及網(wǎng)球技術(shù)理論等知識(shí)的熟練掌握，能很好地指導(dǎo)和提高運(yùn)動(dòng)員技術(shù)的學(xué)習(xí)和戰(zhàn)術(shù)領(lǐng)悟能力。運(yùn)動(dòng)員擁有良好的力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等身體素質(zhì)，對(duì)其網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)和戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用很有幫助。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員選材的中期考核階段，主要是對(duì)運(yùn)動(dòng)員網(wǎng)球技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)領(lǐng)悟能力進(jìn)行檢測(cè)分析。具體做法是：首先讓運(yùn)動(dòng)員參加一些比賽，然后根據(jù)其成績(jī)以及當(dāng)前的技術(shù)水平、比賽中戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，最后確定下一步的系統(tǒng)訓(xùn)練和比賽。教練可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)員此段時(shí)間的訓(xùn)練和比賽進(jìn)行對(duì)比，然后從中選拔出技術(shù)較好且能夠靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)動(dòng)員。

2.3 后期階段心理素質(zhì)的選材——運(yùn)動(dòng)員心理承受能力的體現(xiàn)

《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》一書(shū)中指出，運(yùn)動(dòng)員心理承受能力是指運(yùn)動(dòng)員個(gè)體對(duì)比賽中逆境引起的心理壓力和負(fù)性情緒的承受與調(diào)節(jié)的能力。主要是對(duì)逆境的適應(yīng)力、容忍力以及戰(zhàn)勝力的強(qiáng)弱。在技術(shù)水平相當(dāng)?shù)那闆r下，運(yùn)動(dòng)員其中一方擁有較好的心理承受能力，那么就能在比賽中展現(xiàn)更佳的競(jìng)技狀態(tài)。

在后期階段心理素質(zhì)選材中，主要是對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)進(jìn)行考察。從比賽中可以發(fā)現(xiàn)，有些網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平較高，心理素質(zhì)較差，在比分懸殊的時(shí)候頻繁地出現(xiàn)失誤，這就是心理承受能力弱的體現(xiàn)。相反的，心理承受能力強(qiáng)的，可以在比賽中發(fā)揮出自身水平，甚至超常發(fā)揮。因此，在青少年網(wǎng)球后備人才的選材中，必須要重視心理素質(zhì)的考核。結(jié)合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，多參加一些不同級(jí)別的比賽，鍛煉運(yùn)動(dòng)員在不同逆境中的心理承受能力和負(fù)面情緒的調(diào)節(jié)能力。

3 競(jìng)技勢(shì)能視角下青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練

任何運(yùn)動(dòng)員想要提高其運(yùn)動(dòng)水平都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)上手難，技術(shù)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則更需要大量的訓(xùn)練。眾所周知，在網(wǎng)球訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員擁有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)對(duì)其運(yùn)動(dòng)技能的掌握尤為重要；運(yùn)動(dòng)員掌握良好的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)其后續(xù)掌握和領(lǐng)悟戰(zhàn)術(shù)能力很有幫助；教練員在比賽中積累的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的常規(guī)訓(xùn)練提供了明確的方向。同時(shí)，在青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的過(guò)程中，務(wù)必根據(jù)他們的身心特點(diǎn)進(jìn)行合理的訓(xùn)練安排，青少年時(shí)期的訓(xùn)練對(duì)其今后能否走上職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的道路十分重要。本文從競(jìng)技勢(shì)能的角度出發(fā)，認(rèn)為影響青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的競(jìng)技勢(shì)能有以下3個(gè)方面，如下圖所示：

圖3 影響青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的競(jìng)技勢(shì)能

結(jié)合青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的特點(diǎn)和以上提到的影響青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的競(jìng)技勢(shì)能，認(rèn)為青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

3.1 注重訓(xùn)練中網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高

青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在早期的訓(xùn)練過(guò)程中，以熟練掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能為主，要求在12歲之前完成所有技能方面的訓(xùn)練。在此期間，要求青少年運(yùn)動(dòng)員全面掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)以及運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等方面的知識(shí)，以便于快速學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，教練員可以根據(jù)比賽中積累的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地指導(dǎo)和糾正運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作。

3.2 注重訓(xùn)練中網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)

統(tǒng)計(jì)國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，12~15歲是青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員自身技戰(zhàn)術(shù)水平培養(yǎng)的最佳年齡段。因此，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)要多結(jié)合比賽進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐演練，逐漸完善自身的技戰(zhàn)術(shù)水平。同時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，建立正確的動(dòng)作定型，選擇適合運(yùn)動(dòng)員自身特點(diǎn)的風(fēng)格打法。

3.3 注重教練員的培養(yǎng)和處理好運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)矛盾

網(wǎng)球教練員的比賽指導(dǎo)能力直接決定著運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方向和目標(biāo)，因此對(duì)職業(yè)網(wǎng)球教練員的培養(yǎng)務(wù)必重視。網(wǎng)球?qū)W校要經(jīng)常通過(guò)各種理論培訓(xùn)和參加賽事來(lái)增強(qiáng)和提高他們的職業(yè)素養(yǎng)、文化水平以及訓(xùn)練手段，同時(shí)要提高教練員的待遇，避免有較大的流動(dòng)性。

按照目前我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)體制，很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展存在著學(xué)訓(xùn)矛盾的問(wèn)題，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也不例外。據(jù)了解，國(guó)外青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，每天接受4小時(shí)的網(wǎng)球訓(xùn)練（其中包括專(zhuān)項(xiàng)體能訓(xùn)練）和5小時(shí)文化課程的學(xué)習(xí)。而我國(guó)運(yùn)動(dòng)員水平提升較慢的主要因素就是理論知識(shí)的不足。這里要強(qiáng)調(diào)的是，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)以及與網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的生理、生化、運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、解剖學(xué)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，它還包括基礎(chǔ)的文化課程學(xué)習(xí)。

近年來(lái)，由于早期競(jìng)技體育的舉國(guó)體制，我國(guó)已然成為一個(gè)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)，我國(guó)競(jìng)技體育社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)也由以前的競(jìng)技奪標(biāo)為國(guó)爭(zhēng)光逐漸地轉(zhuǎn)化為全民健身。早期的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)較少退役后國(guó)家包分配，但是隨著退役人數(shù)的增多和我國(guó)競(jìng)技體育社會(huì)價(jià)值的轉(zhuǎn)變，有很多的運(yùn)動(dòng)員在退役后只能自謀職業(yè)，但是由于文化基礎(chǔ)較差，轉(zhuǎn)行很難生存，這對(duì)目前青少年運(yùn)動(dòng)員的選拔和培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

因此，我們?cè)趯?duì)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)過(guò)程中要重視處理好學(xué)訓(xùn)矛盾，要求同等程度地重視運(yùn)動(dòng)員文化課程的學(xué)習(xí)和網(wǎng)球訓(xùn)練，盡量做到運(yùn)動(dòng)員即使今后不成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員也有能力參加高考上大學(xué)。目前，廣東恒大足校的青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式值得借鑒。

4 競(jìng)技勢(shì)能視角下青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的參賽

田麥久在《高水平競(jìng)技選手的科學(xué)訓(xùn)練與成功參賽》一書(shū)中指出： “競(jìng)技體育系統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該包括運(yùn)動(dòng)員選材、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織、競(jìng)技參賽以及競(jìng)技體育管理”。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，競(jìng)技參賽就是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的指揮棒，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都是為參賽而準(zhǔn)備的。因此，做好青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的參賽工作，在其培養(yǎng)的過(guò)程中也至關(guān)重要。本文從競(jìng)技勢(shì)能的角度出發(fā)，認(rèn)為影響青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員參賽的競(jìng)技勢(shì)能有以下5個(gè)方面，如下圖所示：

圖4 影響青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員參賽的競(jìng)技勢(shì)能

眾所周知，競(jìng)技體育培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的最終目標(biāo)是為了成功參賽并取得好的成績(jī)，網(wǎng)球比賽自然也不例外。近年來(lái)，為了促進(jìn)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，國(guó)際網(wǎng)聯(lián)有一套完整的青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)賽事體系（簡(jiǎn)稱(chēng)ITF）。目前，我國(guó)引進(jìn)了一系列的青少年排名賽，目的是為了讓青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在高水平競(jìng)賽中提升技戰(zhàn)術(shù)能力，以及檢驗(yàn)訓(xùn)練效果。但是，同國(guó)外青少年選手相比，我國(guó)青少年選手在賽場(chǎng)上發(fā)揮的穩(wěn)定性與關(guān)鍵球的處理能力方面還存在一定的差距，究其原因，主要是我國(guó)青少年選手參加的國(guó)際大賽太少，心理素質(zhì)較差。其實(shí)，我國(guó)青少年選手的基本功還是很扎實(shí)的。

結(jié)合圖5中提到的影響青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員參賽的競(jìng)技勢(shì)能，以及目前我國(guó)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員參賽所遇到的困境，不難看出，在競(jìng)技勢(shì)能視角下青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中，教練員的比賽指導(dǎo)應(yīng)變能力、情緒掌控能力、臨場(chǎng)指揮狀態(tài)很是重要，它在運(yùn)動(dòng)員參賽過(guò)程中起到的作用不容小覷，直接關(guān)乎比賽中運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)，而運(yùn)動(dòng)員適宜的比賽狀態(tài)以及戰(zhàn)術(shù)領(lǐng)悟運(yùn)用能力是需要大量的比賽去體驗(yàn)和實(shí)踐的。

5 結(jié)論

目前我國(guó)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式主要有以下三種：體工隊(duì)培養(yǎng)模式、網(wǎng)球?qū)W校和俱樂(lè)部培養(yǎng)模式、家庭式個(gè)人培養(yǎng)模式。本文以其中的網(wǎng)球?qū)W校培養(yǎng)模式為例，在“競(jìng)技勢(shì)能”視角下，從運(yùn)動(dòng)員的選材、訓(xùn)練以及參賽三個(gè)方面去研究和探討青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的選材，作為網(wǎng)球競(jìng)技體育系統(tǒng)社會(huì)活動(dòng)的開(kāi)端，對(duì)于網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，務(wù)必重視運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)和身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力以及心理素質(zhì)等方面的選材；網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，作為網(wǎng)球競(jìng)技體育系統(tǒng)社會(huì)活動(dòng)的中端，在選材和參賽之間起著承接的作用，要特別注重訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)員網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高、網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)以及教練員的培養(yǎng)和處理好運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)矛盾；網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的成功參賽，作為網(wǎng)球競(jìng)技體育系統(tǒng)社會(huì)活動(dòng)的最終目標(biāo)，我們?cè)谇嗌倌赀\(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)過(guò)程中必須引起重視，務(wù)必通過(guò)大量的賽事和心理素質(zhì)訓(xùn)練來(lái)提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表現(xiàn)。