短視頻、直播等構建起知識傳播新形態(tài)

◇話題◇

短視頻、直播等

知識承載著人們對美好生活的向往和追求。近年來，隨著社交網(wǎng)絡平臺的發(fā)展，公眾進行知識創(chuàng)作、學習新知識的門檻逐漸降低，生動直觀、通俗易懂的短視頻、互動問答、直播閱讀等傳播形式成為知識傳播的重要渠道。

相比傳統(tǒng)的通過書本、文章等模式獲取信息與知識，數(shù)字時代的知識傳播正在呈現(xiàn)很多新特點：傳播內容注重趣味性、通俗性、實用性。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的信息傳播講究短、平、快，要求相應的傳播內容注重吸引受眾“眼球”、激發(fā)獲得感和情感共鳴。傳播主體更多元。從普通大眾到專家學者，再到專業(yè)機構加入創(chuàng)作者隊伍，知識生產(chǎn)日益精益化。傳播形式更新穎，互動性更高。

不過，在全民成為傳播者的情況下，各種平臺傳播的知識、信息魚龍混雜，需要受眾去辨別。傳媒媒介越發(fā)達，越需要受眾提升了解、判別知識和信息的能力。

→寫作范例←

伴隨新一代數(shù)字化工具成長起來的青少年，他們擁有很大的信息技術優(yōu)勢，同時也表現(xiàn)出自我約束力弱、沉迷網(wǎng)絡、不負責任地發(fā)布網(wǎng)絡信息等問題。同時，一些受眾擔心，長期沉迷網(wǎng)絡、通過碎片化閱讀獲取信息和知識，可能會導致他們受困于“信息繭房”，缺乏深度思考能力，難以進入更高層次的知識體系。因此，培養(yǎng)受眾特別是青少年的信息素養(yǎng)十分緊迫。

同時，在萬眾創(chuàng)作時代，受眾不要永遠只做觀眾，還應努力參與其中，逐漸成為創(chuàng)作者、內容輸出方。這需要受眾平時多思考、注重積累，多閱讀一些專業(yè)書籍，不斷更新自身的知識庫，才可能在數(shù)字社會游刃有余。