“海水性質(zhì)”專(zhuān)題的深度研究和高考展望

山東 林偉偉

(作者單位：山東省蓬萊第一中學(xué))

海水性質(zhì)是魯教版等多版地理新教材增加的專(zhuān)題內(nèi)容，魯教版將其整合在必修一《水圈與水循環(huán)》章節(jié)中，由于使用新教材的學(xué)生大多是2019年入學(xué)，2022年參加高考，所以新增章節(jié)內(nèi)容應(yīng)該作為2022年高考重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。

縱觀近幾年高考試題，考查海洋地理頻次較高的是江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“江蘇卷”)和福建省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“福建卷”)，2021年考查比重較大的是廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“廣東卷”)，深度研究歷年全國(guó)卷和部分省區(qū)試卷中有關(guān)海水性質(zhì)考查的地理試題，歸納其考查的特點(diǎn)和規(guī)律，展望2022年高考的考點(diǎn)考向，結(jié)合時(shí)事地理和科學(xué)研究，研發(fā)創(chuàng)新試題，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)備考。

一、高考考情

研究2011—2021年共十年全國(guó)卷和部分省區(qū)高考地理試卷中有關(guān)海水性質(zhì)考查試題的特點(diǎn)，從海水性質(zhì)的地理要素、海水性質(zhì)的地理原理、試題的分值三個(gè)視角進(jìn)行深度研究，在研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用定量分析法，揭示其考查的基本特點(diǎn)和規(guī)律，為2022年高考備考提供一定的參考依據(jù)。

表1為2011—2021年全國(guó)卷和部分省區(qū)高考地理試卷中有關(guān)海水性質(zhì)的考查分析。

表1 2011—2021年全國(guó)卷和部分省區(qū)高考地理試卷中有關(guān)海水性質(zhì)的考查分析

續(xù)表

【量化分析】

從考查題組分析，近十年共考查試題16組，其中全國(guó)卷考查2組，占比12.5%；江蘇卷考查9組，占比56.25%；福建卷考查1組，占比6.25%；浙江卷考查1組，占比6.25%；廣東卷考查3組，占比18.75%，從考查數(shù)據(jù)分析，近年來(lái)江蘇卷考查的頻次較高，廣東卷在2021年高考考查的頻次最高。因此，有關(guān)海水性質(zhì)的研究，應(yīng)以江蘇卷和廣東卷為主，進(jìn)行深度整合。

從考查內(nèi)容分析，近十年考查最多的為海水鹽度共8次，其次是海水溫度6次，海冰4次，海水成分2次，海霧1次，海水透明度1次。因此，對(duì)海水鹽度和海水溫度以及海冰知識(shí)點(diǎn)的考查可供參考的高考試題比較多，備考體系相對(duì)比較成熟；而海水成分、海霧、海水的透明度仍需要深度研究，加強(qiáng)創(chuàng)新試題的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)備考的針對(duì)性。

二、思維整合

以教材為主導(dǎo)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和科學(xué)研究成果，對(duì)海水性質(zhì)的思維進(jìn)行深度整合，整合以?xún)杉?jí)思維鏈條的形式進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)思維的高度概括與總結(jié)，拓展思維寬度，加深思維深度，提升學(xué)生的地理綜合思維。海水鹽度、海水密度、海水溫度是教材中的內(nèi)容，海冰、海水顏色和透明度、海水成分為非教材的拓展內(nèi)容，這六個(gè)要素為一級(jí)思維鏈條。然后再拓展研究一級(jí)思維鏈條的地理要素，即為二級(jí)思維鏈條，二級(jí)思維鏈條可以展開(kāi)的內(nèi)容非常多，本次整合主要以核心內(nèi)容為主，突出主干思維。如圖為海水性質(zhì)的思維整合圖。

三、考點(diǎn)展望

結(jié)合近十年高考試題的研究成果和教材內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)事地理和科學(xué)研究，對(duì)2022年高考的考點(diǎn)考向進(jìn)行展望和預(yù)測(cè)。表2為海水性質(zhì)的2022年高考考點(diǎn)展望。

表2 海水性質(zhì)的高考考點(diǎn)展望

四、創(chuàng)新試題

日常教學(xué)中，有關(guān)海水性質(zhì)的試題數(shù)量不多，尤其是與新高考接軌的試題數(shù)量更少，因此，針對(duì)新高考的試題訓(xùn)練需要加強(qiáng)，一線教師可利用時(shí)事地理和科學(xué)研究，結(jié)合近幾年高考地理試題考查的新特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新試題研發(fā)，尤其是近幾年高考試題對(duì)地理推理能力和逆向思維的考查，進(jìn)而提升備考的針對(duì)性，減少日常教學(xué)和考試內(nèi)容的割裂感。

【創(chuàng)新試題】

閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

帝汶海位于澳大利亞大陸北側(cè)，如圖1所示的位置，圖2為某科學(xué)研究機(jī)構(gòu)在帝汶海附近檢測(cè)的某年帝汶海海表鹽度的月平均值，讀圖回答問(wèn)題。

圖1

圖2

(1)說(shuō)明澳大利亞北部，帝汶海附近大陸的氣候類(lèi)型，并分析成因。

(2)分析帝汶海月平均海表鹽度的最高值和最低值出現(xiàn)的月份，并分析成因。

【參考答案】

(1)熱帶草原氣候。緯度較低，全年高溫；夏半年，受南移的赤道低氣壓帶影響，盛行上升氣流，降水較多，且由于氣壓帶風(fēng)帶南移，東北信風(fēng)過(guò)赤道后偏轉(zhuǎn)為西北季風(fēng)，風(fēng)從海洋上吹來(lái)，帶來(lái)降水；冬半年，受北移的東南信風(fēng)帶的控制，降水少。因此，形成全年高溫，旱雨季交替的熱帶草原氣候。

(2)海表鹽度的最高值出現(xiàn)在1月份，最低值出現(xiàn)在7月份。1月份為南半球的夏半年，此時(shí)由于氣壓帶風(fēng)帶南移，東北信風(fēng)過(guò)赤道后偏轉(zhuǎn)為西北季風(fēng)，風(fēng)從海洋上吹來(lái)，帶來(lái)鹽度較高的海水，因此，鹽度高；而7月份受北移的東南信風(fēng)帶控制，無(wú)高鹽度海水補(bǔ)充，因此，鹽度較低。

【命題及創(chuàng)新點(diǎn)分析】

第(1)問(wèn)是常規(guī)題目，試題比較容易。第(2)問(wèn)主要體現(xiàn)逆向思維和地理推理能力的考查。近幾年高考試題主要從淡水補(bǔ)給和蒸發(fā)量方向?qū)Ｋ}度進(jìn)行考查，如果按照常規(guī)思路分析，1月份帝汶海和澳大利亞北部降水較多，表層海水鹽度應(yīng)該比較低，7月份受東南信風(fēng)影響，降水少，表層海水鹽度應(yīng)該較高；但是，此處的鹽度高低正好與常規(guī)思維分析結(jié)果相反，所以此處海水鹽度的高低與降水量關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，反而與不同鹽度的海水補(bǔ)充有一定聯(lián)系，體現(xiàn)對(duì)逆向思維和地理推理能力的考查，與近幾年高考考查趨勢(shì)相一致。

綜上所述，“海水性質(zhì)”專(zhuān)題是多版本教材新增內(nèi)容，需深度整合研究，本文通過(guò)研究近十年高考試題中有關(guān)海水性質(zhì)考查的特點(diǎn)和規(guī)律，并對(duì)“海水性質(zhì)”章節(jié)進(jìn)行深度思維整合，展望2022年高考的考點(diǎn)考向，結(jié)合時(shí)事地理和科學(xué)研究，研發(fā)創(chuàng)新試題，提升備考的精準(zhǔn)性。