初探素質(zhì)教育下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性

李小芹

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念也逐漸受到人們的重視和關(guān)注，同時素質(zhì)教育理念和教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中的運用也發(fā)揮著非常積極的作用.在現(xiàn)如今科技飛速發(fā)展的時代大背景之下，人們對于素質(zhì)教育的要求和期許越來越高，與此同時，在平時的教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)引入素質(zhì)教育措施也受到了社會各層人士的廣泛認可.面向?qū)W生展開素質(zhì)教育教學(xué)，可以更好地督促孩子們進行全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;初中數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

1 引言

當(dāng)前，素質(zhì)教育在我國已經(jīng)逐步展開，教師也越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育.當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，需要更多具有創(chuàng)造性的人才，教師需要改善教學(xué)策略，實現(xiàn)素養(yǎng)教育，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會，促進學(xué)生全面發(fā)展.在學(xué)生們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的整個階段時期，合適的教學(xué)方法便顯得尤為重要，對學(xué)生們的身心健康發(fā)展起著決定性的作用.本文主要根據(jù)筆者的實踐教學(xué)經(jīng)驗，管窺素質(zhì)教育的大背景之下，初中數(shù)學(xué)實踐有效性的策略分析，希望可以為我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些有效的理論依據(jù).

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題和隱患

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生可以自主地去轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的固有思維模式，優(yōu)化和完善自己的學(xué)習(xí)方法，全身心地投入到學(xué)習(xí)中.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，仍舊存在著一些需要改進的教學(xué)問題，這些問題都對初中數(shù)學(xué)的最終教學(xué)效果產(chǎn)生了莫大的影響，使得初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果大打折扣.

首先來講，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，初中數(shù)學(xué)老師在授課過程中并沒有去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)思路的差異性，導(dǎo)致學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴重，更有甚者對初中數(shù)學(xué)抱有消極的學(xué)習(xí)心態(tài).在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重所有學(xué)生在課堂上的臨場表現(xiàn)，爭取照顧到全體學(xué)生，與此同時，每一個學(xué)生所受到數(shù)學(xué)教育以及課堂重視程度，都應(yīng)該做到充分公平.

除此之外，初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念過于死板和考究，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中很難通過課堂學(xué)習(xí)來展示自己所學(xué)到的知識以及不懂得疑點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中嚴重缺乏主觀能動性.在素質(zhì)教育的時代背景之下，老師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該著重加強學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的主觀能動性，通過不斷改善和優(yōu)化自身的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，為學(xué)生們打造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)到數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)思路，最大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

3 有效性策略分析

3.1 引入素質(zhì)教育理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)前，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，許多學(xué)校也更加重視素質(zhì)教育，對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育理念，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性.隨著素質(zhì)教育改革的深入，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念發(fā)生了明顯變化，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也將發(fā)生新的變化.此外，將素質(zhì)教育理念融入到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使原本枯燥乏味的教學(xué)過程變得更加生動有趣，從而有助于改變學(xué)生原有的數(shù)學(xué)觀念.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入素質(zhì)教育理念，可借鑒以下經(jīng)驗：首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)滲透素質(zhì)教育思想，這樣才能使我國的教育優(yōu)勢和特點在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分體現(xiàn).例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生背誦數(shù)學(xué)口訣時，需要先對其中思想、價值進行講解，以此來促進課堂教學(xué)有效開展.其次，要向?qū)W生講述有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.數(shù)學(xué)老師在講解“隨機事件的概率”章節(jié)知識時，可以告訴學(xué)生，在生活中概率知識是非常普遍的.

3.2 引入數(shù)學(xué)文化知識，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)

素質(zhì)教育背景下，教師想要對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，需要制定能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的教學(xué)方案以及方式方法，所以，教師有必要在一定程度上對數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進行相應(yīng)的改革，讓學(xué)生們能夠以自身容易理解的方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識理論.教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，除了要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生們了解掌握數(shù)學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識之外，還可以適當(dāng)?shù)募尤胂鄳?yīng)的“數(shù)學(xué)文化”，能夠讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)的科學(xué)發(fā)展過程有一定程度的了解.

例如 我們可以介紹相關(guān)數(shù)學(xué)家的歷史事跡，從而讓人讓學(xué)生們能夠從中感受到數(shù)學(xué)家們其堅韌的毅力以及勤奮刻苦精神的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生們認識到數(shù)學(xué)價值以及數(shù)學(xué)的魅力，并且還可以在教學(xué)過程當(dāng)中注重強調(diào)數(shù)學(xué)與生活當(dāng)中的實際聯(lián)系，讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)在日常生活當(dāng)中無處不在，具有一定的應(yīng)用性以及廣泛性.

3.3 開展互動教學(xué)，促進學(xué)生自主交流

互動教學(xué)模式的有效應(yīng)用需要加強教學(xué)的互動環(huán)節(jié).對教師來說，在備課時應(yīng)精心設(shè)計互動的方式，比如利用提問來互動，鍛煉學(xué)生的思維能力.需要注意的是，問題設(shè)置應(yīng)以開放性為主，避免無用的問題出現(xiàn)在課堂當(dāng)中.同時，教師必須平衡課堂教學(xué)與實踐過程，適當(dāng)增加學(xué)生的實踐教學(xué).

例如 教師在講解“兩條直線的位置關(guān)系”這一知識點時，教師就可以利用多媒體課件來輔助知識的教學(xué)，課件是用 Powerpoint、 Flash、繪圖工具、圖形計算器等計算機軟件制作的，它的主要作用是做教學(xué)知識演示，然后再給出具體的概念原理將圖、文結(jié)合起來，使其在與機器的互動學(xué)習(xí)中切實掌握知識的內(nèi)容.

當(dāng)然，教師還需要擴寬互動的渠道，建立網(wǎng)絡(luò)平臺，如有道云等，讓學(xué)生在課下空閑時間也能實現(xiàn)學(xué)習(xí)和交流.

3.4 開展分層教學(xué)，促進學(xué)生個體發(fā)展

課程改革背景下，教師應(yīng)提高學(xué)生的“主體性”意識，使其盡快適應(yīng)全新教學(xué)觀念，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和主動性.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計分層教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生的課堂歸屬感，促進學(xué)生積極參與進課堂教學(xué)中.

例如 在教學(xué)中，教學(xué)提供不同種類的活動供學(xué)生選擇.在這一過程中，教師角色的作用會逐漸淡化，學(xué)生的課堂地位會發(fā)生變化，逐漸成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的積極性和自主性會不斷提高.為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，教師在為教學(xué)做準備時必須做一件事，那就是對學(xué)生的情況有更好地了解.

以教學(xué)需要為出發(fā)點，積極采用分層教學(xué)，切實把握每一個學(xué)生的實際情況、需求偏好等，從學(xué)生的角度出發(fā)，展開因材施教，使不同層次的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式.

3.5 在教學(xué)過程中適當(dāng)融合素質(zhì)教育理念，貫徹素質(zhì)教育方針

隨著我國社會以及科技的飛速發(fā)展，國家對人才的培養(yǎng)也愈發(fā)重視，素質(zhì)教育也得到了廣泛普及，隨著各大學(xué)校的積極響應(yīng)，人們也越來越認可和重視素質(zhì)教育，讓學(xué)生們可以在素質(zhì)教育的時代背景之下健康快樂地成長.對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，適當(dāng)?shù)臐B透和融入素質(zhì)教育理念，可以更系統(tǒng)地完成老師對于數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐目的，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到進一步的創(chuàng)新和發(fā)展.初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式以及教學(xué)理念創(chuàng)新和優(yōu)化，可以基于班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新和改善課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，隨即讓原本充滿學(xué)術(shù)知識，枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣起來，打破學(xué)生對初中數(shù)學(xué)原有的死板印象，最大程度地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立他們的數(shù)學(xué)自信心.正確的將素質(zhì)教育思想滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，可以進一步地將我國的教育優(yōu)勢以及學(xué)術(shù)特點進行擴大和呈現(xiàn)，老師在向?qū)W生們講述數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的時候，可以向?qū)W生們講述一些有趣的數(shù)學(xué)故事，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

3.6 根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃

“因材施教”是中國很早就提出過的一種教育方法.因材施教最重要的作用在于“取長補短”，通過各種方式，盡量照顧到所有學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求.教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，補齊短板，發(fā)揮其優(yōu)勢，從初中生本身的心理性格特征出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)中的實際難點為核心，針對不同的學(xué)生，制定不同的學(xué)習(xí)思路.如果是在遇到具體問題時就事論事，沒有系統(tǒng)化地針對不同學(xué)生的教育思路，這樣難以達到“因材施教”的真正效果.

例如 在學(xué)習(xí)各種各樣的圖形時，根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)，大致可以分為對圖形敏感和不敏感兩類.教師在教學(xué)時，可以將學(xué)生進行分組，每組都包括兩類學(xué)生，鼓勵學(xué)生互相討論、互相學(xué)習(xí).對圖形敏感的學(xué)生可以將自己的想法或思維方式以初中生的方式表達出來，這種表達方式相對于課本或教師更加嚴肅的語言更易于被學(xué)生接受，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)思路.隨后教師可以根據(jù)各組的討論學(xué)習(xí)結(jié)果進行總結(jié)，鞏固討論學(xué)習(xí)成果.在其他知識點的學(xué)習(xí)中，也可靈活采用此種方式，最終實現(xiàn)全體學(xué)生的全面提高.

3.7 創(chuàng)造一定的教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)實踐中一種常用的教學(xué)方法，受到了很多教育機構(gòu)及教師的重視.具體到初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性，可以創(chuàng)設(shè)的情境實際非常豐富，可以滿足教師的教學(xué)需要.但是初中生的生活經(jīng)歷畢竟不豐富，初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境時，需要在平時與學(xué)生多溝通，盡量了解學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，和其對日常事務(wù)的認識.在此基礎(chǔ)上所創(chuàng)設(shè)的情境才能做到與初中生的日常生活緊密相關(guān)，引起學(xué)生的廣泛共鳴，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

例如 當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)到各種圖形時.老師可以根據(jù)班級學(xué)生的家庭住址之間不會相隔太遠的距離，其周邊的標志性事物在初中生之間往往具有較為普遍的認知度.初中數(shù)學(xué)教師可以利用這一特點，以周邊區(qū)域內(nèi)較為著名的標志性建筑物等事物為例，向?qū)W生講解立體圖形知識.該方法的另一優(yōu)勢在于，學(xué)生的家庭住址可能位于標志性建筑的不同方位，日常生活中對于建筑的觀察角度不同，形成的印象也不相同，通過以上提到的分組討論方式，可以互相交換看法，形成更加全面地認識，對于教導(dǎo)學(xué)生以更加全面的角度去看待事物是一種非常實際且易于為學(xué)生接受的方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)實踐的有效性.

4 豐富教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生能力

隨著科技的發(fā)展，各種軟硬件設(shè)備不斷出現(xiàn)，其中有很多都已經(jīng)進入了教學(xué)實踐之中.初中數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)實踐中，要注意這些新設(shè)備、新方法，關(guān)注科研領(lǐng)域在教學(xué)實踐中的新進展.這些新技術(shù)的引入，同樣會帶來教學(xué)模式上的創(chuàng)新，教師可以在日常教學(xué)中積極探索，并對其實際效果進行總結(jié)，不斷完善更新.這些豐富的教學(xué)方法，一方面可以讓課堂氛圍變得活潑多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，另一方面也可以全面培養(yǎng)學(xué)生能力.

例如 在講解“豐富的圖形世界”時，教師可以首先在課堂上播放某一特定物體形狀的視頻或動態(tài)圖片，同時對其基本特征進行講解，通過這種方式幫助學(xué)生構(gòu)筑起對于該種形狀物體的基本印象.在講解后，教師可以對課堂角色進行翻轉(zhuǎn)，請學(xué)生走上講臺，以類似的方式進行講解，教師則走到學(xué)生座位上以“學(xué)生”的角色認真聆聽.在學(xué)生講解時，不要求其“一字不錯”，鼓勵學(xué)生盡量發(fā)散思維，講出更多自己的理解.這種方式對于開拓學(xué)生的思維能力有著良好的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的演講口才與自信心，實現(xiàn)學(xué)生各方面能力的全面提高.

5 結(jié)語

作為教師的我們必須更加準確地發(fā)現(xiàn)問題，解決教學(xué)中存在的問題.長期以來，我國的教育工作由于受傳統(tǒng)的思想觀念和教學(xué)方法的影響較大，因而在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)方面也存在一些問題.并且在本研究的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的策略和方法，希望能對廣大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作起到更大的幫助.

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