高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的策略

李學(xué)鵬

【摘 要】 創(chuàng)新是國家持續(xù)健康發(fā)展的驅(qū)動力，創(chuàng)新人才是國家保持創(chuàng)新活力的關(guān)鍵性因素，所以，我們必須加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為我國提供源源不斷的創(chuàng)新活力.數(shù)學(xué)作為我國素質(zhì)教育中的重要學(xué)科之一，以其獨有的邏輯性、創(chuàng)造性的特點，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義.因此，本文通過簡要闡述高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的創(chuàng)新思維受到抑制、不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、教學(xué)脫離實際使創(chuàng)新缺少成長空間等問題，提出具有針對性的策略，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供借鑒，進(jìn)一步推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新人才;培養(yǎng)策略

1 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要意義

1.1 契合創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

隨著社會結(jié)構(gòu)不斷向多維度發(fā)展，為緊跟時代發(fā)展潮流，我們必須要有全面型的創(chuàng)新人才，用創(chuàng)新人才幫助創(chuàng)新型國家的構(gòu)建.

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新型國家能否建設(shè)成功的關(guān)鍵.為了加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，社會和時代要求我們必須形成人才隊伍的多元化培養(yǎng)方法，充分利用社會資源，通過教育資源的整合、教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化來幫助創(chuàng)新人才的成長.

數(shù)學(xué)作為我們學(xué)生生涯中最重要的學(xué)科之一，對我們的終身發(fā)展具有不可忽視的作用.利用高質(zhì)量、高水平的教學(xué)幫助學(xué)生深化創(chuàng)新思維，使學(xué)生創(chuàng)新思想能夠萌芽，讓其能夠為我國今后的發(fā)展提供基礎(chǔ)的支持，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供人才支撐.

1.2 滿足教育教學(xué)改革的深層次需求

課堂教學(xué)是我國教學(xué)模式中最為基礎(chǔ)的教學(xué)形式.教師通過在課堂中傳授知識，學(xué)生通過課堂不斷接受知識，強(qiáng)化學(xué)習(xí).隨著教育觀念的不斷優(yōu)化，課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，不僅要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)理論知識，還要讓學(xué)生在高質(zhì)量的課堂教學(xué)中拓寬思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和其核心素質(zhì)培養(yǎng).

我國的教學(xué)改革要求我們必須優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)形式，由重“教”轉(zhuǎn)向重“學(xué)”.幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，使其能夠在主動性的學(xué)習(xí)過程中碰撞出創(chuàng)新的思維火花，產(chǎn)生與眾不同的創(chuàng)新靈感.

而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不但有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，推進(jìn)數(shù)學(xué)教育不斷深化，還能直接影響其創(chuàng)新教育的發(fā)展，為我國的創(chuàng)新人才提供成長的基礎(chǔ)，進(jìn)一步滿足我國教育教學(xué)的深層次需要.

2 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

2.1 課堂氣氛壓抑，抑制創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)中普遍處于主導(dǎo)地位，在其傳授知識的過程中，為完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒沒有過多地考慮，同時也沒有加大對學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)注力度，使學(xué)生不能夠在一個輕松和諧的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放大了學(xué)生的緊張情緒，使其思維無法活躍.

在這種壓抑的課堂氛圍中，學(xué)生不敢提問，制約了學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)展，使學(xué)生無法專注于對知識的學(xué)習(xí)，發(fā)散創(chuàng)新思維.

例如 在三角函數(shù)的教學(xué)中，因為函數(shù)概念復(fù)雜而抽象，且轉(zhuǎn)換具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生問題，但因為壓抑的課堂氛圍，產(chǎn)生了畏懼心理，不敢在課堂上直接提出疑惑，從而無法使學(xué)生了解知識的原理，產(chǎn)生了更多的疑惑，最終導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維無法得到展現(xiàn).

2.2 教學(xué)觀念傳統(tǒng)，不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，教師的教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)方式，而教學(xué)方式對教學(xué)成效有著巨大的影響.現(xiàn)階段，大部分教師對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)注程度不深，還受到傳統(tǒng)教學(xué)模式中“填鴨式”教學(xué)的影響，認(rèn)為高中學(xué)生現(xiàn)階段的目標(biāo)是為了完成高考，讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài).

其次，這種完全為了成績的“應(yīng)試”教學(xué)法嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無法使學(xué)生發(fā)揮主動性，通過自主思考來掌握知識.

最后，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師過于注重如何計算結(jié)果，對問題的產(chǎn)生過程沒有做詳細(xì)的講解，這影響了學(xué)生的思維發(fā)散能力和想象能力，使學(xué)生缺少對知識的運(yùn)用，無法進(jìn)一步增強(qiáng)其創(chuàng)新思維，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力的成長空間大大減少.

2.3 脫離生活實際，缺乏創(chuàng)新熱情

數(shù)學(xué)知識被廣泛地運(yùn)用到我們的實際生活當(dāng)中，我國醫(yī)療、航空、機(jī)械工程等各個領(lǐng)域都會運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識.但數(shù)學(xué)理論較為抽象，如果不能將數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生將無法完全理解數(shù)學(xué)理論概念，長此以往，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性，更加無法從數(shù)學(xué)中發(fā)散創(chuàng)新思維.

教師在教學(xué)中主要通過對數(shù)學(xué)概念的講解來傳授知識，數(shù)學(xué)理論概念和實際生活之間的聯(lián)系不密切，無法使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步減少，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，從而進(jìn)一步縮減學(xué)生的創(chuàng)新熱情，無法有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，使具有創(chuàng)新思維的學(xué)生不能得到很好的啟蒙，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新人才的成長與發(fā)展.

3 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體措施

創(chuàng)新人才是我國保持國際競爭力的生機(jī)與原動力，對社會變革和積極發(fā)展具有重大的價值.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)伴隨人們成長的各個階段.結(jié)合現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出營造良好的課堂氛圍、創(chuàng)新教學(xué)形式，密切數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系、合理利用數(shù)學(xué)問題等方法策略，最終達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供支持的目的.

3.1 營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍能活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平.所以，高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過程中對學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行全方面的考慮，營造出和諧的課堂環(huán)境.

教師綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的掌握程度，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，把握課堂教學(xué)進(jìn)度.同時，吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的經(jīng)驗，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓和諧的課堂教學(xué)氛圍成為學(xué)生創(chuàng)新能力的成長環(huán)境.

例如 在“統(tǒng)計”相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生記錄自身每天運(yùn)動的時間，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，形成相關(guān)的統(tǒng)計表，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保障學(xué)生的創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的有效性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在開放、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中得到釋放.

3.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平

課堂教學(xué)方式對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用.在以前，課堂教學(xué)采用的是半熟的形式為學(xué)生講解知識，學(xué)生無法將數(shù)學(xué)知識具象化，對知識的理解不夠深刻，空間想象能力的缺乏使得學(xué)生的創(chuàng)新能力缺乏展現(xiàn)的機(jī)會.

隨著智能化技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種趨勢.教師利用多媒體不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量和水平，學(xué)生通過先進(jìn)的信息化技術(shù)加深對數(shù)學(xué)知識的理解，為進(jìn)一步利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)造提供平臺.

例如 在“立體幾何”知識的教授過程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)工具繪圖，從而提高作圖的準(zhǔn)確性，將圖形更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生從直觀的角度來認(rèn)識幾何，理解其中的原理，使學(xué)生通過圖像的記憶來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3.3 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)具有應(yīng)用性強(qiáng)的特點，我們可以利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行各種各樣的生產(chǎn)活動.要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，重點要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力.

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會合理利用生活中的物品來進(jìn)行演示教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實技能，幫助學(xué)生從認(rèn)識到實踐的轉(zhuǎn)化.

例如 在教學(xué)“點、直線與平面之間的關(guān)系”的相關(guān)知識時，可以利用學(xué)生的橡皮擦、筆以及課桌桌面，讓學(xué)生清晰、直觀的感受它們之間的位置關(guān)系，使學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中提高實踐操作能力，潛移默化培養(yǎng)創(chuàng)新思維.又如通過聯(lián)系學(xué)生常見的標(biāo)志性建筑物，講解立體幾何的相關(guān)知識，讓學(xué)生充分了解到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)散思維，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行更深度的思考，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力.

3.4 引導(dǎo)創(chuàng)新題目訓(xùn)練，提升創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要學(xué)好數(shù)學(xué)必定要經(jīng)過大量題目的練習(xí).學(xué)生在題目計算的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、理解分析問題，最終主動尋找方法去解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展.

教學(xué)問題是教學(xué)模式中的重要部分，教師根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生心理發(fā)展水平以及知識水平設(shè)計出合理的教學(xué)問題，在教學(xué)的過程中結(jié)合創(chuàng)新型的問題，揭示數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下根據(jù)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識點，從而提升他們的創(chuàng)新思維能力.

例如 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師針對同一種題型，將問題進(jìn)行不同的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生通過多向思維來進(jìn)行題目的練習(xí)，幫助其提升創(chuàng)新思維能力.

3.5 加強(qiáng)小組合作，提升學(xué)生創(chuàng)新的主動性

要建立高質(zhì)量的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，需要幫助學(xué)生建立課堂參與機(jī)制，將獨立思考和合作學(xué)習(xí)深度融合.教師通過建立學(xué)習(xí)小組，增加了學(xué)生之間相互交流與溝通的意識，學(xué)生在小組合作的過程中，表達(dá)個人的主觀意見和想法，激活創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的變通能力.

通過小組探究，學(xué)生之間形成協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)習(xí)成效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)工作與學(xué)生學(xué)習(xí)身心狀態(tài)的同步改善，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識的靈活性和探究學(xué)習(xí)能力.最終為打造高效課堂提供基礎(chǔ)，進(jìn)一步保障創(chuàng)新人才能夠得到有效培養(yǎng).

4 結(jié)語

綜上所述，我國的社會大局已經(jīng)趨于穩(wěn)定，建設(shè)創(chuàng)新型國家已經(jīng)成為我國的必然追求.而創(chuàng)新人才作為其中重要的支持力量，受到了社會各界的廣泛關(guān)注.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國輸送更多創(chuàng)新人才也得到了重視.

高中數(shù)學(xué)教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中增強(qiáng)想象力，從而活躍其創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信念，為創(chuàng)新人才的萌芽和未來發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，最終讓創(chuàng)新人才推動社會的發(fā)展.

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