精準(zhǔn)施策 個(gè)性發(fā)展

宋琴

摘 要：隨著新課程理念的深入，當(dāng)前的新高考模式也必然隨著新課程理念的滲透而逐步走向多元化，首先是更加看中英語語言的文化性，其次是看中英語語言的實(shí)踐探究性以及學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。在這樣的大環(huán)境下高中英語教師要更好地提升英語學(xué)科的實(shí)效性，有助于提高學(xué)生的成績和語言交際能力。教學(xué)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)就變得非常重要。英語學(xué)案作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特色化學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，在教學(xué)設(shè)計(jì)中扮演著非常重要的角色。鑒于此，文章將圍繞精準(zhǔn)施策、個(gè)性發(fā)展這個(gè)理念來進(jìn)行高中英語學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)施策;個(gè)性發(fā)展;高中英語;設(shè)計(jì)與應(yīng)用

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1673-8918（2022）23-0109-04

一、 引言

經(jīng)過多年的調(diào)查研究，2022年，教育部對所有學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)做了修訂。隨著高考改革的深入，高中英語依然是主要的學(xué)科之一，在這樣的大環(huán)境下，高中英語教師一定要打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的定勢思維，轉(zhuǎn)而圍繞“自主學(xué)習(xí)和自我探究”的模式，為學(xué)生的聽說讀寫奠定良好的基礎(chǔ)。但是如何才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)到的內(nèi)容加以內(nèi)化，尤其是可以在學(xué)習(xí)的過程中自主探索，將純理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的語言語用活動(dòng)，就需要高中英語教師在語用上下功夫。而語用的體現(xiàn)要貫穿在整個(gè)語言學(xué)習(xí)中，學(xué)案的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)案可以從知識(shí)的連貫性和知識(shí)的滲透性上凸顯優(yōu)勢，而且學(xué)案可以突出學(xué)生中心，教師主導(dǎo)地位，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)融合起來。可見高中英語學(xué)科教學(xué)的學(xué)案的重要性。文章將圍繞高中英語必修階段的學(xué)案的設(shè)計(jì)展開論證，為高中英語教師設(shè)計(jì)出富有針對性和科學(xué)性的學(xué)案，從而讓學(xué)生的學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后可以貫穿起來，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以形成一個(gè)整體。

二、 高中英語學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究的背景分析

談及學(xué)案，不同的教師有不同的見解，尤其對新人學(xué)科教師而言，他們往往會(huì)將教案等同于學(xué)案或者預(yù)習(xí)學(xué)案。其實(shí)不然，學(xué)案是生本理念的產(chǎn)物，這與教案是師本理念是相對的。從根本上講，高中學(xué)案是新課程理念深入的一個(gè)最根本的體現(xiàn)。從《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》來看，當(dāng)前的高中英語教學(xué)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)和情境教學(xué)。主要是因?yàn)樾赂呖家髮W(xué)生要用思維去閱讀，用心靈去閱讀，用發(fā)展的眼光去閱讀。帶著思維去探索文本中的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過多元的思考后將英語詞匯、句法和文化主題組合起來就形成了單元學(xué)習(xí)能力，而這些恰恰需要優(yōu)秀的學(xué)案來加以引導(dǎo)。當(dāng)前的高中英語教學(xué)無論是教材體系還是教法學(xué)法等都發(fā)生了較大的變化。這些變化從某種程度上已經(jīng)改變了知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑和知識(shí)學(xué)習(xí)成效的評價(jià)方式，也就是這些變化推動(dòng)了學(xué)案的誕生，學(xué)案從課前、課堂和課后出發(fā)將學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，教師的教滲透到了學(xué)案中變成了指導(dǎo)性的題型和啟發(fā)性的知識(shí)案例。這些模塊按照單元主題銜接起來就是符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用實(shí)踐可以對學(xué)生的以下方面產(chǎn)生較大的影響：

第一是學(xué)案與新課程標(biāo)準(zhǔn)是不謀而合的，一個(gè)優(yōu)秀的高中英語學(xué)科學(xué)案是以學(xué)生為中心，學(xué)做結(jié)合和學(xué)以致用相結(jié)合的，一旦設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理認(rèn)知的學(xué)案，學(xué)生的語言思維培養(yǎng)就有了一定的保障。

第二學(xué)案是將單元主題下的各種語言要素與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來，并圍繞學(xué)案中的探索任務(wù)來導(dǎo)向?qū)W生的語用和語用中的思維發(fā)展，因此是激發(fā)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生可以在豐富的語言探索活動(dòng)中發(fā)展起來，這樣的學(xué)案非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我反思的能力。

第三是學(xué)案中包含著整個(gè)單元中的知識(shí)模塊和文化模塊，而且有兩條線，一是知識(shí)的主線條，主要是單元閱讀、單元詞匯、單元語法、單元寫作等;二是教師的教學(xué)引導(dǎo)線，從表面上看，學(xué)案是不同類型的習(xí)題，其實(shí)是教師按照單元教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)所設(shè)計(jì)的語言學(xué)習(xí)模塊，有了這樣的模塊，學(xué)生可以在精細(xì)化的學(xué)案任務(wù)的探索中掌握系統(tǒng)的知識(shí)，并產(chǎn)生新的問題。

三、 高中英語學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究的幾個(gè)維度

上文從新高考改革中的文化背景和高中英語學(xué)案的內(nèi)涵做了分析，下面將從高中英語學(xué)科的具體情況出發(fā)來探索高中英語學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的幾個(gè)維度：

（一）基于引導(dǎo)先學(xué)的導(dǎo)學(xué)案

學(xué)案不是教案，但是學(xué)案與教案之間絕對有一定的關(guān)聯(lián)，從大單元教學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)案關(guān)乎單元教學(xué)中的每一個(gè)部分，因?yàn)槁犝f讀寫的不同學(xué)案的種類也有多種。首先是基于引導(dǎo)先學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，從學(xué)術(shù)探索的角度來看，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是一個(gè)核心，一旦有了科學(xué)高效的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案來提前學(xué)習(xí)知識(shí)，完成整個(gè)導(dǎo)學(xué)案以后，學(xué)生就會(huì)對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了然于心。較好地把握了導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，學(xué)生可以掌握基本的語言知識(shí)和文化要素問題，進(jìn)而為課堂教學(xué)中的進(jìn)一步探索埋好伏筆。這樣到了課堂教學(xué)互動(dòng)中，學(xué)生與教師之間的思維碰撞就有了更好的契機(jī)。進(jìn)一步講，英語教師可以圍繞學(xué)生的課堂表現(xiàn)來提升課堂教學(xué)知識(shí)互動(dòng)的效率，讓課堂學(xué)習(xí)更加精彩和豐富。

（二）基于課堂教學(xué)交流的研學(xué)案

研學(xué)案是在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上做的優(yōu)化和升級，一般而言導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容是教師圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)他們?nèi)ナ煜卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容和探索體系。導(dǎo)學(xué)案往往是對某個(gè)單元知識(shí)的宏觀把控，是一個(gè)相對粗糙的知識(shí)點(diǎn)，而研學(xué)案是在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之上進(jìn)行的英語文化、英語語言交際和社會(huì)語言運(yùn)用探索的綜合設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)需要學(xué)生研學(xué)以后，通過生生、師生的互動(dòng)交流，將基礎(chǔ)性的知識(shí)提升到更高層次的境界，看似簡單的過程卻可以激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，讓他們自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)性展現(xiàn)。經(jīng)過環(huán)環(huán)相扣的探索以后，可以將課堂教學(xué)探索中獲得的經(jīng)驗(yàn)作為解決問題的關(guān)鍵。可見研學(xué)案對高中生英語語用能力、語言思維品質(zhì)和語言探究能力的培養(yǎng)而言是大有裨益的。

（三）基于課堂訓(xùn)練鞏固的練學(xué)案

在學(xué)生的思維水平提升以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并沒有中斷，而是需要在研學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的探究，經(jīng)過這樣的探究以后學(xué)生可以很好地鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。等到知識(shí)學(xué)習(xí)鞏固到位以后學(xué)生的個(gè)性化能力的可持續(xù)發(fā)展才能得到保證。具體的課堂訓(xùn)練鞏固的形式可以圍繞學(xué)生單元學(xué)習(xí)能力的要求來設(shè)計(jì)，例如針對重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，或針對高考的特點(diǎn)來細(xì)化單元知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)特點(diǎn)的訓(xùn)練題目，學(xué)生在限定的學(xué)案內(nèi)容中完成這些鞏固題目以后可以提升解題能力和思維水平，從而達(dá)成單元目標(biāo)，這樣的學(xué)案設(shè)計(jì)非常有利于提升新高考下英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，最主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。

（四）基于課后拓展延伸的作業(yè)學(xué)案

與傳統(tǒng)的學(xué)案截然不同的是這一部分的學(xué)案是課外知識(shí)拓展延伸下的新型作業(yè)設(shè)計(jì)的一種全新形式。這樣的作業(yè)形式一方面有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一個(gè)方面非常有利于學(xué)生的語言思維的培養(yǎng)。課外學(xué)案一般情況下包括單元教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及單元知識(shí)與高考之間的銜接的一些訓(xùn)練題目，這些題目按照一定的語言規(guī)律銜接起來就成了課后拓展延伸的作業(yè)學(xué)案。從課后延伸學(xué)案的設(shè)計(jì)來看，課后拓展延伸作業(yè)學(xué)案是對不同層次的學(xué)生的單元知識(shí)學(xué)習(xí)情況的反饋和評價(jià)，之后通過這樣的作業(yè)學(xué)案可以幫助教師去不斷反思和優(yōu)化教學(xué)模塊，從而讓下一步的教學(xué)更加有針對性。

四、 高中英語學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略構(gòu)建

上文從高中英語學(xué)科教學(xué)的學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和意義做了探索，并且對高中英語學(xué)案的主要方面做了分析，接下來將圍繞“具體的課堂前、中、后的案例”來對高中英語學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用做全面的分析。

（一）基于課前的知識(shí)預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案

以高中英語必修一的“Unit 1 Friendship”的課前預(yù)習(xí)為例，英語教師首先要明確本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)中需要掌握的主題意義、基本的知識(shí)點(diǎn)。因此英語教師要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和單元的知識(shí)來綜合設(shè)計(jì)課前知識(shí)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在這些內(nèi)容的引導(dǎo)下學(xué)生可以全方位地去自主學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，探究本單元知識(shí)，在這樣的預(yù)習(xí)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到提升

（二）基于課堂教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建語言交際探究的研學(xué)案

所謂研學(xué)案就是認(rèn)真分析和鉆研課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過這些研學(xué)內(nèi)容可以很好地提升學(xué)生課堂效率，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，圍繞pair work， group work和individual work分析知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格?？梢娫O(shè)計(jì)研學(xué)案對培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力是非常關(guān)鍵的。具體的設(shè)計(jì)如下面的案例所示。

1. 口語交際的語用學(xué)案

你遇到與別人意見不同的情況，應(yīng)該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，試著用I agree/I think you are right， but I... I couldn’t agree you more... I’m afraid not. I am sorry， but I don’t agree...

2. 閱讀策略應(yīng)用學(xué)案

在新高考中，得閱讀者得天下，可見閱讀學(xué)習(xí)對高中生核心發(fā)展的重要性。對高中生而言，從一開始就要養(yǎng)成良好的思維模式，因此非常有必要就閱讀策略培養(yǎng)和閱讀思維培養(yǎng)下大功夫，這就必然需要設(shè)計(jì)閱讀策略應(yīng)用學(xué)案。

（1）If you want to know the general idea of the passage， what will you do at first？

（2）If you want to find the detailed information in the passage， what will you do then？

（3）Please read the diary of Annie and draw a conclusion of the passage.

圍繞上面的課堂交流學(xué)案，學(xué)生可以兩人一組進(jìn)行討論和分析，還可以幾個(gè)小組一起圍繞設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行互動(dòng)探究。這樣的設(shè)計(jì)有以下優(yōu)勢：首先可以活躍學(xué)生的語言思維;其次可以創(chuàng)造學(xué)生針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì);最后這樣的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們可以真正做到學(xué)以致用。從而讓課堂教學(xué)變成以學(xué)生為中心以教師引導(dǎo)為輔助的行為，有利于提升整個(gè)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）基于課堂學(xué)做結(jié)合，構(gòu)建知識(shí)能力鞏固訓(xùn)練學(xué)案

正如前文所探究的那樣，在具體的課堂教學(xué)中，學(xué)生要將之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)學(xué)以致用，就需要設(shè)計(jì)學(xué)做結(jié)合的以鞏固訓(xùn)練為目的的學(xué)案，具體的設(shè)計(jì)如下所示：

1. 用所給的詞匯完成語篇填空

During the period of World war Ⅱ， a girl whose name is Annie， she is a（teen） living in Netherlands During that time， Annie（記下）（一系列） diaries to help her go through the（lonely）.

2. 課文重點(diǎn)詞匯的語境思考

（1）Please draw the（窗簾）. the sunlight is too bright.

（2）The rain prevented them from eating（在戶外）.

（3）At the English party we（交換） presents with each other.

（4）Here are some useful（提示） on how to save money.

（5）The old man went through many wars and（遭受） a lot from them.

圍繞上文所構(gòu)建的學(xué)案，可以讓原本枯燥無味的詞匯和短語出現(xiàn)在新高考的語篇環(huán)境，有了這樣的環(huán)境，學(xué)生可以依托主題文化和詞匯的詞性來拓展思維，從而實(shí)現(xiàn)詞匯的活學(xué)活用。詞匯僅僅是整個(gè)學(xué)案設(shè)計(jì)中的一個(gè)部分，其實(shí)還可以把這樣的新高考語篇模式運(yùn)用在單元中的文化閱讀、語法拓展和主題寫作拓展等方面。經(jīng)過語篇解讀和活用后，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)才能落到實(shí)處。

（四）基于知識(shí)拓展創(chuàng)新，構(gòu)建課后的作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)案

作業(yè)一直都是提升高考成績和鞏固高中生日常所學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，因此作業(yè)的設(shè)計(jì)一直以來都不是小事，需要英語教師下大功夫去探索。根據(jù)新課程要求和教育部對高中教育的指示，當(dāng)前的學(xué)案形式的課外拓展作業(yè)課業(yè)這樣來設(shè)計(jì)：可以從詞匯、短語、語篇閱讀技能和語法改錯(cuò)幾個(gè)點(diǎn)出發(fā)來設(shè)計(jì)單元的拓展學(xué)案，在這樣的學(xué)案中，作業(yè)是外在形式，學(xué)案則是靈魂，學(xué)生完成這些作業(yè)以后，他們的語言素養(yǎng)也會(huì)得到提升。如：

1. 詞匯作業(yè)

單詞大過關(guān)： （青少年） in some schools are driven to work hard on their lessons./What a good piece of（忠告） he offered me./The politician is really in a dangerous s .

2. 短語接龍

此刻/相愛/正相處 ，扔掉/測試/要當(dāng)心

3. 文化閱讀

In my English as a second language class， I was explaining the difference between a watch a clock. I told the students that when it was a large time—piece on the wall...

圍繞上面的作業(yè)學(xué)案，學(xué)生在課后不但可以對詞匯短語的語境運(yùn)用有新的把握和認(rèn)知，而且在創(chuàng)新開放性的作業(yè)下可以鍛煉思維，讓他們真正喜歡作業(yè)的類型，并從中可以感受到語言的美感和文化主題意義。這樣來設(shè)計(jì)多類型、難度分層的作業(yè)有助于學(xué)生的思維水平的提升。

五、 結(jié)語

精準(zhǔn)施策、個(gè)性發(fā)展是新課程育人理念的核心思想之一，論文圍繞這一議題，就普通高中英語學(xué)科中如何構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的學(xué)案做了理論上的分析和實(shí)踐上的探討。這些學(xué)案的設(shè)計(jì)樣例對今后進(jìn)行個(gè)性化的英語教育具有一定的參考價(jià)值，作為英語教師一定要明確這一點(diǎn)，提升思想認(rèn)識(shí)，全面把握更加符合高中生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)案設(shè)計(jì)，從而讓高中英語教學(xué)有的放矢，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。隨著新課改的深入，今后的教學(xué)將更加注重人本和差異化成長。

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