“雙減”背景下關(guān)于科技館科普研學(xué)資源整合的幾點(diǎn)思考

關(guān)鍵詞：山西科技館;雙減;研學(xué)資源

習(xí)近平總書記在中國(guó)科學(xué)院第二十次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十五次院士大會(huì)和中國(guó)科協(xié)第十次全國(guó)代表大會(huì)上，提出了“四個(gè)面向”的科技發(fā)展重大戰(zhàn)略，發(fā)出了加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的偉大號(hào)召。2021年7月下旬，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳就印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，發(fā)出一系列“嚴(yán)禁”令。義務(wù)教育學(xué)校正推進(jìn)落實(shí)“雙減”政策，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?？萍拣^作為科普教育的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)整合開發(fā)科普研學(xué)教育資源，在提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)、助力“雙減”落地方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

省科技館是省城公益性基礎(chǔ)設(shè)施的重點(diǎn)工程之一，是集科普展覽、科教影視、科技培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和天文觀測(cè)多項(xiàng)功能為一體的重要科普?qǐng)鏊?。在這里，我們以不同既往的全新理念講述科學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能從中得到收獲。

山西科技館以“科技——探索與創(chuàng)造的智慧”為主題，并且圍繞主題設(shè)“數(shù)學(xué)——認(rèn)識(shí)世界的智慧——改造世界的智慧——走向未來(lái)的智慧”等分主題，主題性的科普展覽，從根本上幫助觀眾和學(xué)生獲得自然科學(xué)的整體形象、人性形象，從而能全面地理解科學(xué)以及科學(xué)與人文的關(guān)系。例如，沿著人類“認(rèn)識(shí)世界的智慧”足跡，觀眾可以了解到人類探索“天、地、生”的過程以及在這個(gè)認(rèn)識(shí)過程中的具有里程碑意義的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)——“哈勃定律導(dǎo)致人類宇宙觀重大變革”“午城黃土揭開古氣候秘密”“螺優(yōu)雅地詮釋了達(dá)爾文的進(jìn)化論”，而這些重大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，往往就是“學(xué)科的核心概念”，還包括“跨學(xué)科概念”。此外，這些重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)背后的科學(xué)家的科學(xué)思想、精神、方法、態(tài)度（科學(xué)的認(rèn)識(shí)論、方法論、價(jià)值觀）滲透在上述關(guān)系和過程中，影響著人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)。

山西科技館的展覽建設(shè)除了以上“主題性”這一特色之外，還有另一大特色便是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育空間。場(chǎng)館設(shè)計(jì)之初就建筑本身設(shè)計(jì)建成了一個(gè)碩大展項(xiàng);一走進(jìn)大門，人們感官無(wú)法感知的微小振動(dòng)、建筑物內(nèi)部二氧化碳濃度、粉塵含量等，這些多達(dá)16項(xiàng)的參量信息都能在墻上展項(xiàng)“建筑物多參量物理化學(xué)環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”一覽無(wú)余;碩大的穹幕影院的外殼是具有雕塑感的藍(lán)色地球展項(xiàng)，不僅以其壯美給人們極大震撼，而且7個(gè)具有獨(dú)立源頭的文明發(fā)源地散落其間，把人引向了對(duì)極其遙遠(yuǎn)文明源頭的追尋;導(dǎo)覽入口是巨大的二維碼墻體，使公眾尋覓到了一條導(dǎo)覽的新路徑。

科技館“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的展示空間將學(xué)生帶入一個(gè)無(wú)比廣闊的科普天地，在這個(gè)天地中，一種無(wú)形的科普教育力量引領(lǐng)孩子們思考和想象，悄然無(wú)聲得改變著孩子們的內(nèi)心世界。

山西科技館是集科普展覽、科教影視、科技培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和天文觀測(cè)多項(xiàng)科普功能為一體、面向社會(huì)公眾尤其是廣大青少年積極開展科普展覽教育及青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要科普?qǐng)鏊?/p>

這里建成了全國(guó)最先進(jìn)的無(wú)縫拼接屏幕的穹幕影院和全國(guó)第一個(gè)XD動(dòng)感影院，為觀眾免費(fèi)播映《地外生命暢想曲》《生命的起源》《熱帶雨林里的昆蟲》等18部特效電影，廣大觀眾在欣賞精彩特效的同時(shí)，可以感受科技在影視的完美應(yīng)用。

除此之外，山西省科技館還定期舉辦“山西科學(xué)講壇”科普講座，努力搭建公眾與專家學(xué)者面對(duì)面溝通的橋梁。自2002年4月開辦以來(lái)，已成功舉辦800余場(chǎng)次，聽眾達(dá)200余萬(wàn)人次，受到廣大公眾的熱烈歡迎和高度評(píng)價(jià)，獲得很好的社會(huì)效益。

科技館建成了獨(dú)具特色的天文觀測(cè)臺(tái)，在直徑8米的圓頂內(nèi)部設(shè)有口徑400mm的施密特卡塞格林折反式天文望遠(yuǎn)鏡，同時(shí)配備自動(dòng)尋星系統(tǒng)，可高精度自動(dòng)跟蹤目標(biāo)星體，是我省重要的天文科普基地。

多樣性的科普資源為青少年研學(xué)旅行提供了自由的、開放的、有選擇性的和多元的學(xué)習(xí)空間，不同的學(xué)生可以從不同的角度和形式去觀察、體驗(yàn)和思考，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

科技館展品是開展基于實(shí)踐的探究式學(xué)習(xí)最適合的教育載體，它具有歷史性和科學(xué)性，具有互動(dòng)性和體驗(yàn)性，因此在科技館開展的基于展項(xiàng)的教育活動(dòng)，是一種不同于學(xué)校的真實(shí)情境下思考與探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)研學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的重要方式。

圍繞展品展項(xiàng)，可以開發(fā)一些列的探究性教育活動(dòng)，例如，基于展項(xiàng)“軸承的演變”“車輪的歷史”“發(fā)電機(jī)原理”“機(jī)械組合”“太陽(yáng)能飛機(jī)”開發(fā)了教育活動(dòng)《騎共享單車，解科學(xué)奧秘》，在車輪部分，學(xué)生可以體驗(yàn)“無(wú)與輪比”展項(xiàng)，體驗(yàn)滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦的區(qū)別;在傳動(dòng)部分，學(xué)生可以根據(jù)機(jī)械組合展項(xiàng)對(duì)比共享單車這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn);在供電系統(tǒng)部分，學(xué)生可以根據(jù)磁生電、發(fā)電機(jī)和太陽(yáng)能等展項(xiàng)對(duì)比共享單車的設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)，并親自動(dòng)手制作手搖發(fā)電機(jī);在活動(dòng)遷移部分，學(xué)生還可以利用共享單車的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，同時(shí)留有思考，樹立科學(xué)源于生活、科學(xué)為生活服務(wù)、綠色出行等觀念。

動(dòng)手實(shí)踐是一種不可缺少的研學(xué)形式，科技館基于課標(biāo)開發(fā)了一些列動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)課程，建構(gòu)起“動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合”“做中學(xué)、做中體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)模式。

例如，機(jī)械師搖籃工作室課程《3D全息投影》就是基于課標(biāo)內(nèi)容“光及其應(yīng)用”并利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)的一次STEAM館校結(jié)合課程，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)與科技館教育的深度融合和學(xué)習(xí)方式的變化。該課程以“自制‘3D全息投影’”為主題，以科技館“納米王子足球烯”展項(xiàng)為切入點(diǎn)，借助PPT和動(dòng)手小制作讓學(xué)生動(dòng)手在制作過程中知道全息投影技術(shù)的主要理論。

“科技館在推動(dòng)義務(wù)教育階段的科學(xué)教育中肩負(fù)著重要的示范和支撐作用?；诳茖W(xué)教育的目標(biāo)，科技館不應(yīng)拒絕一切可以起到教育效果的展示手段和方式?！边@其中不僅包括展品、教育活動(dòng)、課程，還包括流動(dòng)科技館、科普大篷車、數(shù)字科技館等等資源。

科普大篷車是面向基層科普需要而推出的多功能科教專用車，以車載小型化科普展品（20～30件左右）和展板的形式，為縣級(jí)以下的城鎮(zhèn)社區(qū)、學(xué)校、從村特別是貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)提供科普服務(wù)，因具備激動(dòng)靈活的特點(diǎn)，素有“科普輕騎兵”之稱。該項(xiàng)目真正解決了科普研學(xué)服務(wù)“最后一公里”的問題。

流動(dòng)科技館具備小型科技館的基本展教功能，主要服務(wù)對(duì)象為當(dāng)?shù)貨]有實(shí)體科技館的縣級(jí)區(qū)域的公眾，以“體驗(yàn)科學(xué)”為主題由50余件互動(dòng)展品組成，并與科學(xué)表演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普影視等相結(jié)合，展覽面積800平方米，可在當(dāng)?shù)伢w育館或者會(huì)議中心之類的公共建筑內(nèi)進(jìn)行展出，中國(guó)流動(dòng)科技館科普資源有效彌補(bǔ)了科技館建設(shè)和科普研學(xué)資源在城市和鄉(xiāng)村之間的不平衡問題。

在科普研學(xué)方面，科技類博物館因其自身所特有的豐富的科普資源（基地資源、活動(dòng)和課程資源、流動(dòng)科普資源）被譽(yù)為最佳的研學(xué)旅行基地，但是，當(dāng)前我們科技館研學(xué)旅行的發(fā)展仍需思考并解決以下問題題：

一是構(gòu)建規(guī)范的研學(xué)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)。明晰“研”不同于“游”，“游學(xué)”側(cè)重游覽參觀，而“研學(xué)”更側(cè)重研究性學(xué)習(xí)，二者存在本質(zhì)的區(qū)別。因此，制定的研學(xué)路線、整合的研學(xué)資源要有較強(qiáng)的專業(yè)性和教育性。

二是建構(gòu)綜合的研學(xué)資源系統(tǒng)。綜合的研學(xué)資源系統(tǒng)包括研學(xué)基地建設(shè)、課程和活動(dòng)建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)（包括志愿者隊(duì)伍），為研學(xué)提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的服務(wù)。

三是時(shí)刻拉緊安全的弦。時(shí)刻遵循“教育為本，安全第一”的原則，協(xié)同旅行社、教育局等相關(guān)部門和組織共同保障研學(xué)人員的安全。制定科學(xué)有效的安全保障方案，探索建立行之有效的安全責(zé)任落實(shí)、事故處理、責(zé)任界定以及糾紛處理機(jī)制，確保研學(xué)活動(dòng)順利開展。

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