初中班主任工作中溝通技巧與實(shí)踐體會(huì)略述

關(guān)鍵詞：溝通技巧;初中教育;實(shí)踐體會(huì)

初中班主任的工作目標(biāo)是滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。由于初中生年齡相對(duì)較小，對(duì)社會(huì)層面的內(nèi)容缺少認(rèn)知，身心發(fā)展也不完善。為此，初中班主任在實(shí)際工作中，需掌握有效的溝通技巧，加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通交流，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展需求，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中全身心投入在課堂，以此為初中生的健康成長(zhǎng)提供保障。

在初中教育教學(xué)過(guò)程中，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以平等心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。傳統(tǒng)初中課堂教育期間，許多教師對(duì)待學(xué)生間的矛盾只是一味的體罰，不了解學(xué)生矛盾的原因，這不僅無(wú)法解決問(wèn)題，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的矛盾激化，不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，為轉(zhuǎn)變?cè)摤F(xiàn)象，初中班主任在實(shí)際工作中，需重視學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，轉(zhuǎn)變自身教育理念，避免經(jīng)常訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，或?qū)⒆陨淼呢?fù)面情緒發(fā)泄給學(xué)生，而是要在民主溝通時(shí)，學(xué)會(huì)將心比心，站在學(xué)生的視角看待問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)，多數(shù)初中生都具備爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，且想要獲得教師的鼓勵(lì)、關(guān)注。因此，班主任應(yīng)在日常生活中主動(dòng)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并給予學(xué)生真誠(chéng)的意見，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能反省自身的不足，感受到班主任對(duì)自己的重視和尊重，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

家長(zhǎng)與班主任對(duì)學(xué)生有著相同的期望，便是希望學(xué)生能成為社會(huì)所需的人才。因而班主任與家長(zhǎng)之間是平等的，班主任在實(shí)際工作中，不應(yīng)在學(xué)生出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí)，就讓家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校。該種方法既達(dá)不到理想的教育效果，也會(huì)打擊學(xué)生家長(zhǎng)的自尊心。為此，班主任需平等對(duì)待每位家長(zhǎng)，給予家長(zhǎng)同樣的熱情，遵循為人師表的原則開展工作，拉近與學(xué)生家長(zhǎng)之間的距離，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，若初中生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題，班主任也要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，以和諧、親切的語(yǔ)言與家長(zhǎng)共同制定管理學(xué)生的方案，并從家長(zhǎng)的口中全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好等，便于后續(xù)開展針對(duì)性的教育教學(xué)[1]。

溝通作為一門藝術(shù)，更是班主任開展工作與教學(xué)的重要途徑。初中班主任在工作過(guò)程中，需注重以有效的溝通技巧引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并為自身樹立良好的形象。良好的形象能在一定程度上代表人們的品質(zhì)，因而班主任的形象將會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性。為此，班主任在日常教學(xué)與生活中，不應(yīng)吝嗇對(duì)學(xué)生語(yǔ)言層面的贊美，而是要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行夸贊。在此過(guò)程中，若有表現(xiàn)不佳的同學(xué)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并適當(dāng)給予學(xué)生正確的建議，以溫和的溝通模式構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能主動(dòng)與班主任訴說(shuō)自己的困惑、問(wèn)題。

綜上所述，初中班主任在與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，不僅要關(guān)注初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問(wèn)題時(shí)，以恰當(dāng)?shù)姆绞郊m正，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，逐步提高自身的溝通能力，充分發(fā)揮溝通的作用與優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能及時(shí)改善自身的不足，形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，從而為學(xué)生今后全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗萍.淺談初中班主任工作中溝通技巧與實(shí)踐體會(huì)[J].教育界，2018（19）：5-6.

（作者單位：貴州省凱里市第十六中學(xué) 陸素妮）