高職建筑專業(yè)實訓(xùn)模塊化教學(xué)研究
——以《建筑施工技術(shù)》課程為例

穆新盈 朱立軍 胡 泊

江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330200

在高職建筑類專業(yè)中，《建筑施工技術(shù)》屬于一門核心課程，是學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位進(jìn)行現(xiàn)場施工技術(shù)及管理的必修課程。《建筑施工技術(shù)》課程包含的內(nèi)容豐富，有基礎(chǔ)工程施工、砌筑工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工等。以施工技術(shù)的工藝流程或某一工程部位作為課程模塊劃分依據(jù)，形成以崗位工作任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)模塊，將分散的知識點進(jìn)行有機(jī)整合，不斷優(yōu)化，能創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。以下結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行深入探討。

一、模塊化教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢

（一）模塊化教學(xué)的內(nèi)涵

模塊化教學(xué)（Modules of Employable Skills，MES），是以現(xiàn)場教學(xué)為主、以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式，也被稱之為任務(wù)模塊［1］。MES打破了我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出高職教育的特點和對人才培養(yǎng)的需求，對不同職業(yè)工種和技術(shù)技能進(jìn)行分析，將教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范相結(jié)合，形成不同的教學(xué)模塊。在教學(xué)過程中，MES以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動性、個性化，教學(xué)活動不僅靈活，而且實踐性較強，有助于合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保培養(yǎng)出來的人才與所從事職業(yè)相適應(yīng)，真正滿足市場需求。

（二）模塊化教學(xué)的優(yōu)勢

1.學(xué)校企業(yè)協(xié)同育人

模塊化教學(xué)改進(jìn)了課程體系，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)方式，將建筑市場和專業(yè)崗位聯(lián)系起來，將崗位能力和課程知識、工作內(nèi)容和技能培養(yǎng)聯(lián)系起來。通過源頭創(chuàng)新，切實提高學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。在校企合作過程中，對工作崗位能力進(jìn)行調(diào)研分析，對本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，按照最新目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)，落實到實際教學(xué)活動中。

2.及時更新課程內(nèi)容

模塊化教學(xué)以建筑市場的發(fā)展需求為導(dǎo)向，對課程內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)更新，建立建筑專業(yè)技術(shù)資料庫，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。如此一來，能拓寬學(xué)生的眼界和思維，知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)同步進(jìn)行，消除高分低能的弊端。

3.有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展

在橫向?qū)Ρ龋ê推渌呗氃盒Ρ龋?、縱向?qū)Ρ龋ê椭新氃盒?、本科院校對比）中，總結(jié)成功的教學(xué)組織和管理經(jīng)驗，為模塊化教學(xué)設(shè)計提供支持，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)管理的瓶頸和束縛。學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)甚至政府聯(lián)合開發(fā)具有職業(yè)生涯發(fā)展意義的模塊庫，學(xué)生自主選擇對接，能實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯的多元化發(fā)展，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求。

二、高職《建筑施工技術(shù)》課程實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

實訓(xùn)教學(xué)是《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)的組成部分，目前來看實訓(xùn)教學(xué)中存在一些缺陷和問題，制約了教學(xué)水平提升，總結(jié)如下：

（一）教材內(nèi)容滯后

近年來我國建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，新材料、新技術(shù)、新工藝層出不窮，施工規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)也不斷更新。然而，《建筑施工技術(shù)》使用的教材內(nèi)容滯后，多是傳統(tǒng)施工技術(shù)的總結(jié)和應(yīng)用，新型技術(shù)的涉及較少，與建筑市場存在一定脫節(jié)。

（二）教學(xué)方法單一

《建筑施工技術(shù)》課程的實踐性和綜合性強，直接服務(wù)于工程施工組織與管理；而且知識內(nèi)容跨度大，學(xué)習(xí)起來有難度［2］。目前實訓(xùn)教學(xué)方法單一，多是教師指導(dǎo)演示后，學(xué)生進(jìn)行動手操作，不僅學(xué)習(xí)興趣較低，而且實訓(xùn)效果較差。

（三）實訓(xùn)手段較少

從實訓(xùn)手段來看，高職院校重視實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出實訓(xùn)基地、頂崗實習(xí)等方法。但是，高職院校多采用2.5+0.5或2+1模式，為了保證理論教學(xué)質(zhì)量，實訓(xùn)教學(xué)時間難以保證，且現(xiàn)有的實訓(xùn)手段過少。

（四）實訓(xùn)資源不足

建筑專業(yè)實訓(xùn)資源不足，一直是困擾高職院校的重要問題，究其根源在于建筑工程項目規(guī)模大，實訓(xùn)需要的場地要求高，且相關(guān)儀器設(shè)備比較昂貴，高職院校在實訓(xùn)資源的配置上存在較多短板。

三、《建筑施工技術(shù)》課程實訓(xùn)模塊化教學(xué)方法

（一）教學(xué)原則

實訓(xùn)模塊化教學(xué)，關(guān)鍵是篩選和提煉實訓(xùn)模塊，遵循三個基本原則：一是具有代表性。即在建筑施工現(xiàn)場經(jīng)常用到的一些項目技能，如模板安裝、腳手架搭設(shè)、鋼筋綁扎、墻體砌筑、抹灰、飾面等項目，訓(xùn)練學(xué)生的基本實踐動手能力。二是層次分明，多種樣式。組別之間形成差異化，難度從簡單到復(fù)雜層層推進(jìn)。三是利用虛擬仿真技術(shù)，提高信息化教學(xué)水平，既可豐富教學(xué)資源，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

（二）實訓(xùn)課程體系

基于以上原則，結(jié)合《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)目標(biāo)，實訓(xùn)課程劃分為3個大模塊，13個子模塊，并在教學(xué)過程中不斷完善，見下圖1。

圖1 《建筑施工技術(shù)》實訓(xùn)課程模塊

1.單一項目模塊

依據(jù)MES教學(xué)模式的指導(dǎo)，將學(xué)生分成每3～5人一組，每組完成一個工作任務(wù)的過程來編制。教學(xué)計劃如下：

（1）挑選實訓(xùn)項目。根據(jù)學(xué)生今后工作崗位的能力要求，在建筑工程技術(shù)各分部分項工程中挑選有代表性的項目，形成個性化實訓(xùn)項目表。這五個項目涵蓋了磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)三種常見的結(jié)構(gòu)類型，以及基礎(chǔ)工程、主體工程和裝飾裝修工程三大工程。

（2）編制個性化實訓(xùn)任務(wù)書。針對每個實訓(xùn)項目編制任務(wù)書，根據(jù)在工程中可能遇到的各種情況，有針對性地編制不同的操作內(nèi)容。

（3）集成材料工具和教學(xué)資料。每一個項目實訓(xùn)中，先對使用到的材料和工具進(jìn)行準(zhǔn)確計算，并按要求截取成相應(yīng)的尺寸。再將鋼筋彎制成型，將模板按需要切割成塊，將鋼管按任務(wù)要求尺寸切割。然后請專業(yè)技術(shù)工人，利用這些材料完成項目的鋼筋、模板、支架、砌筑、裝修等操作，并將理論計算和實踐操作過程攝制成教學(xué)錄像。最后將這些材料、工具及教學(xué)資料進(jìn)行包裝，全部集成到一個材料柜里，形成集成化［3］。

（4）按項目流程開展實訓(xùn)。①理論計算：根據(jù)任務(wù)書要求，進(jìn)行力學(xué)計算，根據(jù)結(jié)果設(shè)計并繪制圖紙；②施工準(zhǔn)備：根據(jù)任務(wù)書中的建議圖紙，進(jìn)行材料下料計算，填寫施工工具表，編制工程量清單；③答辯落實：計算完成并正確后每小組每個成員，就理論部分向教師講解并回答教師的提問，將知識落實到每個同學(xué)；④實訓(xùn)操作：通過理論關(guān)后，學(xué)生領(lǐng)取與任務(wù)書相應(yīng)材料柜，利用材料柜內(nèi)的材料和工具，在實訓(xùn)館指定的工位完成測量放樣、施工操作、質(zhì)量檢測、資料整理等實踐內(nèi)容；⑤作品講解：各小組按任務(wù)書要求完成項目后，由每個小組的組長向全班同學(xué)講解自己的項目是如何計算、操作，并將圖紙與實物一一對應(yīng)起來；⑥清理總結(jié)。

2.綜合實訓(xùn)模塊

綜合實訓(xùn)模塊，主要是完成一個規(guī)模較大、功能齊全的建筑結(jié)構(gòu)模型，設(shè)計相關(guān)空間布局，包括客廳、衛(wèi)生間、廚房、臥室、陽臺、樓梯等。將常用的、不同類型的梁板柱結(jié)構(gòu)構(gòu)件整合，如柱子包含了框架柱、構(gòu)造柱及異型柱，梁包含了不同配筋形式的框架梁、主次梁、井字梁，板包含了雙層雙向及分離式的單雙向板等。

在綜合實訓(xùn)模塊中，讓學(xué)生將零碎化的知識整合起來，經(jīng)歷工程項目建設(shè)的各個階段。掌握施工技術(shù)和管理方法，培養(yǎng)獨立分析能力，能有效解決實際生產(chǎn)問題。此外，樹立安全質(zhì)量意識，培養(yǎng)職業(yè)道德，在日常教學(xué)中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、敢于拼搏的工匠精神［4］。

3.虛實結(jié)合加強模塊

虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用在實訓(xùn)模塊化教學(xué)中，能創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情境，方便學(xué)生掌握理論知識，提高動手操作能力。

（1）校企合作開發(fā)仿真實訓(xùn)動畫。為了便于教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)現(xiàn)有圖集的細(xì)部規(guī)定，將每個構(gòu)件的側(cè)重點通過仿真動畫展示出來。尤其是一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)和細(xì)部構(gòu)造的表現(xiàn)，采用高仿真的三維展示手段，讓體驗者身臨其境，全方位查看這些細(xì)部構(gòu)造和關(guān)鍵數(shù)據(jù)，使抽象的平法圖集知識和施工工藝技術(shù)變得形象易懂［5］。

（2）融內(nèi)業(yè)計算與業(yè)外實踐于一體。每個實訓(xùn)項目既涉及內(nèi)業(yè)計算，又涵蓋了施工工藝流程排序與施工工藝重點的把握，全方位訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)知識與技能。

（3）虛擬仿真軟件學(xué)習(xí)與操作。軟件所包含的構(gòu)件實訓(xùn)模塊，均具備任務(wù)書、指導(dǎo)書、教學(xué)視頻、鋼筋計算、模板計算、施工工藝流程學(xué)習(xí)與考核、虛擬仿真動畫觀看、理論成績統(tǒng)計等內(nèi)容，與硬件配套達(dá)到理實一體化的教學(xué)效果。

（三）合理設(shè)計考核機(jī)制

由教師制定和分配項目，學(xué)生主動參與項目的實施，充分調(diào)動學(xué)生的動手實踐熱情、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在規(guī)定時間內(nèi)，對學(xué)生項目完成情況進(jìn)行分項評價。評價覆蓋項目實施全過程，包括最開始的項目分組，小組理論答辯考核，具體項目實施過程的考核，項目成果的考核，項目分析報告的考核，虛擬仿真操作的考核等。

四、實訓(xùn)模塊化教學(xué)成果

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實訓(xùn)模塊化教學(xué)，以項目任務(wù)的完成為主軸，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大變革。對學(xué)生而言，通過學(xué)習(xí)能掌握建筑崗位的作業(yè)流程，掌握項目建設(shè)的全過程，在解決問題、完成任務(wù)、考核評價后能將知識點融會貫通，并與實踐操作緊密結(jié)合，實現(xiàn)全方位人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在實訓(xùn)教學(xué)中，計算機(jī)、多媒體、虛擬仿真等技術(shù)的應(yīng)用，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚兄谂囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提升技能水平

實訓(xùn)模塊化教學(xué)，真正實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、崗位與學(xué)生對接。在實訓(xùn)過程中，通過合理的加法和減法，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更明確了培養(yǎng)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中按需施教，學(xué)以致用，增強了教學(xué)針對性，避免了盲目操作、無序管理，切實提升了學(xué)生的專業(yè)技能水平。

（三）增強團(tuán)隊協(xié)作精神

實訓(xùn)模塊化教學(xué)，采用小組合作式，每組完成一個工作任務(wù)。在這個過程中，每個組員分配角色和任務(wù)，并非一個人就能完成。在相互協(xié)作的環(huán)境下，有利于學(xué)生學(xué)會與人相處，培養(yǎng)人際溝通能力，嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范和道德。這種實訓(xùn)模式，與真實的工作場景更為接近，讓學(xué)生認(rèn)可并尊重每個成員付出的努力，增強其團(tuán)隊精神和歸屬感。

五、結(jié)語

當(dāng)前，高職《建筑施工技術(shù)》課程實訓(xùn)教學(xué)存在一些問題。作為一種新型教學(xué)模式，模塊化教學(xué)以其教學(xué)活動靈活、實踐性較強的優(yōu)勢，促進(jìn)了人員培養(yǎng)與從事職業(yè)的互相適應(yīng)，真正地滿足市場需求。本文探討了實訓(xùn)模塊化教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)實踐，結(jié)果證明，實訓(xùn)模塊化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升技能水平、增強團(tuán)隊精神，值得在高職院校推廣運用。