新媒體時代高校智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的路徑研究

宋肖飛，胡國順

（江南大學，江蘇無錫 214122）

就業(yè)是民生之本，是事關社會安全運行和健康發(fā)展的大問題，高校大學生就業(yè)工作是就業(yè)工作的重中之重，事關大學生的切身利益和社會改革發(fā)展的穩(wěn)定?，F(xiàn)如今，網絡的普及與發(fā)展，將大眾帶入新媒體時代，為高校搭建新的信息交互平臺提供了便利。“2021年全國高校畢業(yè)生總規(guī)模預計達909人，比2020年畢業(yè)生增加了35萬人，再創(chuàng)新高?！?021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網絡視頻會議指出[1]，在874萬2020屆畢業(yè)生與909萬2021屆求職大軍的交織階段，高校大學生就業(yè)形勢仍然嚴峻復雜。鑒于此，高校應在新媒體時代背景下，充分運用“互聯(lián)網+就業(yè)”的新發(fā)展理念，構建可持續(xù)發(fā)展的智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，千方百計促進高校畢業(yè)生更加充分且更高質量就業(yè)。

一、新媒體時代高校智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組成

以互聯(lián)網和手機為主要媒介的新媒體正在也終將會全面影響著大學生就業(yè)，使高校不得不轉變就業(yè)指導模式，順應“互聯(lián)網+”新形勢，依托新媒體開展就業(yè)指導工作。當下，各高校結合自身發(fā)展特色均已搭建成相應的就業(yè)指導服務體系，然而在信息技術高速發(fā)展的新媒體時代，高校畢業(yè)生就業(yè)問題不是單單靠學校、家庭、政府或是用人單位的努力就可以解決的，它是一個復雜的系統(tǒng)問題，受就業(yè)觀念、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)質量、就業(yè)制度等多重因素影響。

生態(tài)系統(tǒng)的概念是由英國生態(tài)學家坦斯利（A·G·Tansley，1871～1955年）在1935年提出來的，指在一定的時間和空間范圍內生物成分和非生物成分通過物質循環(huán)和能量流動所形成的一個彼此關聯(lián)、相互依存并且有自動調節(jié)機制的統(tǒng)一整體[2]。站在生態(tài)系統(tǒng)的角度來看，可以將“新媒體時代高校畢業(yè)生就業(yè)看成一個動態(tài)發(fā)展的過程，一個以畢業(yè)生、就業(yè)、環(huán)境三者相互間的關系為核心的特殊的生態(tài)系統(tǒng)”，即本文所研究的“智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”，新媒體時代高校智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中各要素的關系如圖1所示。在智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設中，我們需要將畢業(yè)生就業(yè)放在經濟快速發(fā)展、信息飛快傳播的大環(huán)境下，進而探討如何使畢業(yè)生、高校、社會、用人單位四大主體要素在這個大環(huán)境下和諧共處，相互促進，最終可以促使這個系統(tǒng)平衡、可持續(xù)發(fā)展。

圖1 新媒體時代高校智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)各要素關系圖

二、新媒體時代高校智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)失衡的表現(xiàn)

（一）畢業(yè)生就業(yè)觀念和職業(yè)能力與用人單位人才需求失衡

新媒體時代的快速發(fā)展使大學生的就業(yè)觀念發(fā)生了很大的變化，特別是當前的畢業(yè)生大多集中在95后和“00后”，他們生于互聯(lián)網時代，更愿意接受互聯(lián)網帶來的便捷，然而正是這種方便快捷的生活，讓他們很容易受到外界的影響而缺乏正確的自我認知，其中很多學生都存在就業(yè)期望值過高的現(xiàn)象。中國人民大學中國就業(yè)研究所聯(lián)合智聯(lián)招聘公司發(fā)布的《2020大學生就業(yè)力報告》指出，當前畢業(yè)生就業(yè)對薪酬要求普遍較高，但實際薪資與期望薪資相差較大。這說明畢業(yè)生對自己的職業(yè)能力過于自信，缺乏對社會崗位以及收入結構的客觀認知，同時2020年畢業(yè)生的求職偏好也發(fā)生了變化。為規(guī)避就業(yè)風險，畢業(yè)生開始打破“敢拼、敢闖”的固有印象，更加關注工作的穩(wěn)定性，因而有著強有力制度保障的國企和事業(yè)單位成為大學生理想的就業(yè)去處，報告顯示，近30%的調研學生期望進入國企/事業(yè)單位。然而這種就業(yè)思想的存在，使畢業(yè)生不能正視自身的職業(yè)能力，也忽視了自己所學的專業(yè)與工作的匹配度，因此很容易形成高不成、低不就的尷尬局面。隨著近幾年高校的擴招，畢業(yè)生競爭壓力有增無減，特別是一些熱門崗位，競爭激烈程度可想而知，畢業(yè)生如果僅局限于觀念的轉變而不去做好職業(yè)規(guī)劃提升自身職業(yè)能力，則很容易與心儀工作失之交臂。這些均為畢業(yè)生的就業(yè)觀念與職業(yè)能力與用人單位人才需求失衡的表現(xiàn)，會影響整個智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

（二）高校人才供給與用人單位人才需求失衡

各行各業(yè)的發(fā)展日新月異，而高校的人才培養(yǎng)方案往往跟不上用人單位對各類人才需求的變化速度。一方面，一些高校因過多地追求辦學層次和規(guī)模，而造成人才培養(yǎng)的模式化和專業(yè)設置的同質化，導致大學生畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己和崗位要求相差較遠，沒有競爭優(yōu)勢；另一方面，高校人才培養(yǎng)供給側結構既與人才類型結構發(fā)生錯位，又與人才素質結構不匹配，而且高校人才培養(yǎng)供給側結構彼此間也存在不協(xié)調[3]。高校的就業(yè)指導教師團隊也不夠專業(yè)化，很難為學生求職提供強有力的幫助與指導。近幾年興起的“考研熱”甚至“二戰(zhàn)考研”，一方面與高校的價值引領有關，另一方面也與高校為學生和用人單位之間搭建的溝通橋梁有關，使得信息不對稱，導致學生不能及時獲取用人單位的招聘信息及職位要求，不知道有些用人單位的招錄條件不是非研究生不可，也不是工作后就沒有渠道讀研。這些情況的出現(xiàn)均為高校人才供給與用人單位人才需求失衡的表現(xiàn)，會影響整個智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

（三）畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)和職業(yè)規(guī)劃與社會政策環(huán)境失衡

在互聯(lián)網快速發(fā)展的當下，有關就業(yè)的政策、制度本該第一時間為畢業(yè)生所熟知，然而大多數(shù)畢業(yè)生對一些如求職創(chuàng)業(yè)補貼、租房補貼、實習補貼、中西部基層就業(yè)補貼等社會就業(yè)政策卻知之甚少，導致一些家庭經濟困難或是想創(chuàng)業(yè)的學生因為資金困難而放棄追逐夢想，這與高校的政策落實、政府的政策宣傳、用人單位的政策執(zhí)行有關系，嚴重影響畢業(yè)生的求職心態(tài)與生涯規(guī)劃。就業(yè)市場中招聘歧視、學歷崇拜的存在，薪資水平、社會保障等方面的不均衡待遇，如東西部地區(qū)工資的差異、海歸學生與國內普通高校畢業(yè)生待遇的差異，這些都會打擊畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)，影響求職的積極性和主動性。而在踏入職場的時候，畢業(yè)生法律意識的缺乏，也會導致其合法權利不能得到有效保障。這些情況的出現(xiàn)既是畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)和職業(yè)規(guī)劃與社會政策環(huán)境失衡的表現(xiàn)，也會影響整個智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

三、新媒體時代高校智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的路徑研究

（一）畢業(yè)生調整就業(yè)期望，提高自身職業(yè)能力

隨著近幾年高校的擴招以及中美貿易摩擦的影響，畢業(yè)生競爭壓力逐年激烈，如何讓自己在千軍萬馬中脫穎而出，尋得滿意職位，需要畢業(yè)生從剛踏入高校校門的那刻起，就做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學期間要密切關注新媒體時代下社會大經濟的發(fā)展及各行各業(yè)的就業(yè)形勢，充分意識到提升自身綜合能力及專業(yè)能力在求職中的重要性，明確自身發(fā)展方向并清晰定位。然后發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參加學校組織的各種活動、技能大賽，努力在社團、單位實習中鍛煉自己的能力，讓自己的簡歷足夠豐富多彩，讓自己的崗位勝任力足夠匹配到目標單位的需求。此外，大學生也要適當調整自己的就業(yè)期望，要知道作為初入職場的小白，都有一個從輪崗實習－助理－專員－主管－經理－總監(jiān)－總經理的過程，晉升途徑不是一蹴而就的，都需要經過2-3年，甚至更長時間的磨煉，除此之外，還要考慮天時地利人和等外在因素，所以畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，充分認清自己的能力水平，找到就業(yè)薪資、工作興趣、就業(yè)前景以及就業(yè)價值之間的平衡點，不盲目從眾也不孤注一擲，以積極主動的態(tài)度面對就業(yè)問題。畢業(yè)生也要有崇高的職業(yè)理想，要做新時代乘風破浪的追夢人，服從社會需要，積極響應國家的號召，到西部去，到基層去，到祖國需要的地方建功立業(yè)。唯有這樣，才可以使畢業(yè)生就業(yè)觀念和職業(yè)能力達到用人單位的招聘需求，促進畢業(yè)生—用人單位這一生態(tài)環(huán)節(jié)動態(tài)、可持續(xù)發(fā)展。

（二）高校強化“三全育人”理念，完善智慧就業(yè)服務體系

就業(yè)與找工作之間不是完全等價的，高校就業(yè)指導需提高站位，在“三全育人”理念下開展工作。不是學生簡單地找到工作簽完三方后在就業(yè)系統(tǒng)登記，學校完成審核就業(yè)工作就結束了，也不是用人單位預約來校宣講招聘，高校提供場地，學生自行參加宣講招聘會，結束后各自離場。這種被動式相互獨立的學生—高校—用人單位間的溝通，可以說是事倍功半，費時費力。高校要強化“三全育人”理念，圍繞立德樹人的根本任務，履行育人職責，搭建育人平臺，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導融入大學的全過程，形成全員全過程全方位的育人格局[4]。要配備充足的就業(yè)指導老師，挖掘輔導員、班主任與導師間的優(yōu)質資源并加以專業(yè)化的就業(yè)培訓，為學生提供與時俱進的優(yōu)質化服務；同時也要充分利用校友資源，主動邀請優(yōu)秀校友擔任企業(yè)家輔導員，通過具象的榜樣作用輻射大學生，利用校友資源反哺母校的就業(yè)服務。從“引進來”到“走出去”，高校的就業(yè)服務作為畢業(yè)生離開象牙塔的最后一環(huán)，不僅要做細也要做實，在新媒體時代，高校通過不斷完善智慧就業(yè)服務體系，可以形成從學生到學校再到用人單位的一個閉環(huán)生態(tài)鏈。高校通過了解學生的求職需求與用人單位的招聘需求，可以及時調整教學方案，以價值引領為核心，以提高畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力為重點；同時，高校也要為畢業(yè)生提供校企合作的平臺，積極主動地與政府部門、企事業(yè)單位、社會組織聯(lián)系合作，走訪用人單位，形成長期穩(wěn)定的多元化合作關系，讓畢業(yè)生“走出去”，將理論知識與生產實踐相結合，通過不斷積累沉淀，對職業(yè)有著更清晰的規(guī)劃方向。只有這樣，才可以使高校的人才供給滿足用人單位的人才需求，促進高?！厴I(yè)生—用人單位這一生態(tài)環(huán)節(jié)平衡發(fā)展。

（三）政府加大就業(yè)政策實施，健全就業(yè)保障機制

政府作為市場的服務者與監(jiān)管者，是大學生和用人單位間重要的紐帶，在大學生就業(yè)問題中扮演著不可或缺的角色。政府可以充分發(fā)揮自己的行政權力及行動力，加大就業(yè)政策的實施引導與傳遞速度，爭取政府出臺的每一項就業(yè)舉措，都能及時傳到并落實到每一位畢業(yè)生身上。比如為全力確保2020屆畢業(yè)生順利畢業(yè)，盡早就業(yè)，我們國家出臺了很多就業(yè)新政，如何讓這些就業(yè)新政及時有效地傳播給畢業(yè)生，減少畢業(yè)生的就業(yè)焦慮與恐慌心理，讓畢業(yè)生勇于走出校門，并且可以享受國家真金白銀式的補助，需要政府、高校及用人單位的共同努力。政府需要加大政策實施引導與監(jiān)管力度，高校需要加強政策的宣傳力度，而宣傳不只是把就業(yè)政策往畢業(yè)生群里一轉就置之不理，是要在充分了解就業(yè)新政后，在政府的價值引導下，形成大學生職業(yè)生涯規(guī)劃—就業(yè)指導—就業(yè)形勢與政策一條龍的就業(yè)服務，讓學生的職業(yè)規(guī)劃有路可走，而不是望而卻步式紙上談兵。用人單位需要加快政策的執(zhí)行力度，這樣也會幫助用人單位吸引更多的優(yōu)秀人才。政府需要建立和健全畢業(yè)生就業(yè)保障機制，不能讓畢業(yè)生一畢業(yè)因為社會經驗和法律意識地缺乏就享受不公平的待遇和就業(yè)歧視。政府要對用人單位關于政府的激勵政策執(zhí)行情況給予嚴格監(jiān)督，嚴厲打擊就業(yè)歧視與就業(yè)欺詐。這樣畢業(yè)生也會擺正就業(yè)心態(tài)，積極主動求職，自信滿滿工作，整個市場也會活力充沛地運行起來，對企業(yè)、高校和社會產生的社會價值都是無可比擬的。只有這樣，政府—高校—畢業(yè)生—用人單位這一智慧就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)才得以可持續(xù)發(fā)展。