高校實(shí)驗(yàn)室管理中的問(wèn)題分析與應(yīng)對(duì)措施

吳凌云

常州大學(xué) 江蘇 常州 213162

引言

隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的加快，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理對(duì)于提高教學(xué)水平尤為重要，但是在實(shí)驗(yàn)室管理中還存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室無(wú)法滿足高校教學(xué)的實(shí)際需求，因此管理人員應(yīng)該樹(shù)立實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理理念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)與管理，提升實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用效率，進(jìn)而保證科研教學(xué)工作的高效進(jìn)行，為師生提供良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 高校實(shí)驗(yàn)室管理概述

新時(shí)代背景之下的高校實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的管理模式，以為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為主要目標(biāo)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作順利開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)室管理人員需要明確管理思路，抓住管理工作中的重點(diǎn)，不斷分析管理模式中存在的問(wèn)題，使實(shí)驗(yàn)室的管理工作更加貼合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而保證教學(xué)工作的有序開(kāi)展。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的管理涉及多個(gè)方面，其中實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)、設(shè)備的維護(hù)管理、相關(guān)的規(guī)章制度等都是影響教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)鍵，因此，管理人員需要嚴(yán)格把控各種細(xì)節(jié)，從整體上進(jìn)行規(guī)劃，始終把握管理的主要方向，從科研的角度出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的各種資源合理運(yùn)用，進(jìn)而提升高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平。

2 高校實(shí)驗(yàn)室管理中的問(wèn)題分析

2.1 實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)不強(qiáng)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，高校管理中已經(jīng)融合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在一定程度上提高了工作效率，但是部分實(shí)驗(yàn)室管理人員安全意識(shí)不強(qiáng)，缺乏專業(yè)的管理思路，同時(shí)多數(shù)實(shí)驗(yàn)室的工作人員的日常工作較為繁重，注意力主要集中在科研方面，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中安全管理的重視程度不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室中存在一定的安全隱患，部分高校實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)有配備專業(yè)的管理人員，在管理中缺少巡查環(huán)節(jié)，管理制度未能落實(shí)到位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室整體的安全性能不夠完善[1]。

2.2 實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制有待完善

現(xiàn)階段，多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室管理模式仍然使用傳統(tǒng)方法，管理制度的更新迭代較為緩慢，同時(shí)多數(shù)高校將實(shí)驗(yàn)室的工作重點(diǎn)都放在教學(xué)上，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管缺乏重視，缺少專業(yè)化的管理人員從事安全管理工作，部分高校的實(shí)驗(yàn)室管理制度還不健全，相關(guān)責(zé)任落實(shí)不到位，導(dǎo)致部分管理工作還停留在表面，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全造成一定的影響。

2.3 實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)問(wèn)題

高校教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的要求較高，對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器而言在長(zhǎng)時(shí)間使用之后，會(huì)存在一定的損耗，需要定期對(duì)儀器進(jìn)行維護(hù)，部分高校在實(shí)驗(yàn)室儀器維護(hù)環(huán)節(jié)的投入較少，因此儀器的維護(hù)工作未能引起管理人員的重視。同時(shí)在采購(gòu)實(shí)驗(yàn)室儀器時(shí)需要充分考慮實(shí)驗(yàn)的具體要求以及儀器的質(zhì)量，但是少數(shù)采購(gòu)人員過(guò)于關(guān)注成本的節(jié)省，采購(gòu)的儀器設(shè)備在質(zhì)量以及性能上有所欠缺，導(dǎo)致后期維護(hù)工作難度加大，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室而言增加了工作成本，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展產(chǎn)生一定的影響。

2.4 實(shí)驗(yàn)儀器的管理問(wèn)題

隨著高校教學(xué)工作水平的不斷提高，為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)室中引進(jìn)了大量的新型的實(shí)驗(yàn)儀器，部分儀器的操作難度較大，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理人員以及實(shí)驗(yàn)操作人員的操作能力提出了新的要求，但是缺乏相應(yīng)的儀器管理，部分高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的購(gòu)入使用較為看重，管理制度還不夠完善。

2.5 實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施不健全

隨著高校實(shí)驗(yàn)室中的相關(guān)設(shè)備不斷完善，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的使用也具備了較強(qiáng)的規(guī)范性，但是現(xiàn)階段部分實(shí)驗(yàn)室還存在一定的安全隱患，導(dǎo)致研究和教學(xué)工作的開(kāi)展并不順利，其中主要原因是實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和設(shè)施比較陳舊。首先，實(shí)驗(yàn)室可能由于課程緊張等多方面的原因，使得實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期處于使用的狀態(tài)，備用實(shí)驗(yàn)室資源不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室中的電路等基礎(chǔ)設(shè)施工作負(fù)擔(dān)過(guò)重。通常情況下，在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，排氣、排風(fēng)設(shè)施多數(shù)都是使用風(fēng)扇，導(dǎo)致通風(fēng)換氣的性能較差，存在一定的安全隱患，其次，少數(shù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的消防設(shè)施配置不足，一旦出現(xiàn)火災(zāi)等事故，很難做到及時(shí)控制[2]。

2.6 師生安全防范意識(shí)較弱

高校實(shí)驗(yàn)室中設(shè)備復(fù)雜多樣，涉及的品種比較廣泛，其中與安全有關(guān)的器材例如有毒化學(xué)試劑、具備腐蝕性的材料以及電源電路等，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室可能由于操作失誤等問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室具備較大的安全風(fēng)險(xiǎn)，多數(shù)情況實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生都是由人為因素所造成的。

一些高校的教師和科研人員將工作重點(diǎn)和主要的精力都放在了教學(xué)上，更加重視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的傳授，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理的重視程度有所不足。同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)人員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，個(gè)人的防護(hù)措施并不到位，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中潛在的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)程度不足，這也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)增加。實(shí)驗(yàn)室的教輔團(tuán)隊(duì)建設(shè)還不完善，一位實(shí)驗(yàn)教輔人員可能存在身兼數(shù)職的情況，工作精力有限，很難對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各個(gè)方面進(jìn)行有效的管理，因此，高校的管理人員應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，全面提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的綜合素質(zhì)[3]。

3 高校實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)對(duì)措施

為了全面提升高校的教學(xué)質(zhì)量，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，管理人員應(yīng)該著重分析現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化現(xiàn)階段的管理模式，可以從以下幾個(gè)方面入手。

3.1 加強(qiáng)安全管理意識(shí)

3.1.1 高校需要加強(qiáng)教師的專業(yè)技能和道德修養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行深入分析，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的細(xì)節(jié)管理。

3.1.2 管理人員應(yīng)該樹(shù)立安全管理的意識(shí)，充分發(fā)揮管理模式在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的作用，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室的管理人員應(yīng)該充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理的特殊性，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理以及學(xué)生服務(wù)等多個(gè)方面聯(lián)合起來(lái)，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而獲得學(xué)生的支持和信任。

3.1.3 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教學(xué)人員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要性；對(duì)于重視程度不夠的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行正確的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)安全管理的重視程度。

3.2 完善實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制

完善實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制需要以科學(xué)的規(guī)章制度作為支撐，只有在合理的規(guī)章制度之下，教職人員和學(xué)生才能真正重視起實(shí)驗(yàn)室的安全管理。在開(kāi)展管理工作時(shí)，管理人員可以采用精細(xì)化的管理模式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室細(xì)節(jié)的管控，將實(shí)驗(yàn)室的管理工作落實(shí)到具體的責(zé)任人。同時(shí)，高校的管理人員可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)階段的管理情況，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)保證相關(guān)管理制度落實(shí)到位。例如在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理時(shí)，可以提前制定實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管流程，同時(shí)監(jiān)管制度應(yīng)該按照平等、公正的原則。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)制定具有針對(duì)性的管理措施；對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作情況，高校應(yīng)該指定專門(mén)人員進(jìn)行考核，對(duì)管理工作重視程度不夠、工作落實(shí)不到位的人員，采取適當(dāng)?shù)膽土P措施。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)出管理，將科學(xué)的管理模式覆蓋到實(shí)驗(yàn)室中的各個(gè)環(huán)節(jié)[4]。

在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并清除安全隱患，是保證實(shí)驗(yàn)室安全的重要環(huán)節(jié)，因此實(shí)驗(yàn)室中的教輔人員，應(yīng)該具備較強(qiáng)的責(zé)任感和安全意識(shí)。在完成實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)備需要進(jìn)行檢查，以此來(lái)保證實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)設(shè)施都處于安全狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)室的管理人員應(yīng)該堅(jiān)持在每天實(shí)驗(yàn)室結(jié)束使用之后，檢查實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的門(mén)窗用電以及相關(guān)設(shè)備是否存在安全隱患，并定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行較大規(guī)模的檢查。一旦發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題，應(yīng)立即向校方匯報(bào)。通過(guò)日常工作中的安全管理，來(lái)保障實(shí)驗(yàn)室的安全使用。對(duì)于高校而言，可以成立實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)督小組，主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的監(jiān)督工作，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室中易燃易爆品和有毒物質(zhì)的存放和使用進(jìn)行檢查?？梢詫?shí)驗(yàn)室的日常監(jiān)督作為教學(xué)檢查的內(nèi)容，應(yīng)該杜絕監(jiān)管的形式化，對(duì)于檢查中出現(xiàn)的安全隱患，需要立即解決，并進(jìn)行記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整改，在下次投入使用之前，應(yīng)該進(jìn)行復(fù)查，以此來(lái)排除實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器的維護(hù)

可以充分利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室儀器的維護(hù)工作，將儀器的維護(hù)工作向科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。當(dāng)師生使用實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，可以使用電子信息記錄的方式，對(duì)儀器的使用時(shí)間以及在過(guò)往實(shí)驗(yàn)中具體運(yùn)行狀況進(jìn)行了解。同時(shí)可以通過(guò)高效的教務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器的預(yù)約使用，避免出現(xiàn)人員隨意使用的情況，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理人員需要對(duì)儀器和設(shè)備進(jìn)行定期的檢查維護(hù)，對(duì)于出現(xiàn)損壞、實(shí)驗(yàn)精度有所缺陷的儀器應(yīng)該及時(shí)維修或更換，在保證實(shí)驗(yàn)儀器安全運(yùn)行的同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，以便教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在正式使用實(shí)驗(yàn)儀器之前，師生應(yīng)該首先對(duì)儀器的使用說(shuō)明進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免在實(shí)驗(yàn)中因?yàn)椴僮魇д`導(dǎo)致儀器出現(xiàn)損壞[5]。

3.4 完善實(shí)驗(yàn)室儀器的管理

首先，在采購(gòu)實(shí)驗(yàn)室儀器的環(huán)節(jié)中，高校可以組建實(shí)驗(yàn)小組，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備以及相關(guān)物品的采購(gòu)工作。結(jié)合高校實(shí)際情況制定合理的購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，并對(duì)購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)儀器和物品進(jìn)行統(tǒng)一的管理和分配；其次，在分配實(shí)驗(yàn)資源的環(huán)節(jié)中，管理人員應(yīng)該加強(qiáng)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間的資源共享。并建立實(shí)驗(yàn)用品使用記錄，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。對(duì)于實(shí)踐過(guò)程中可能存在的人為損壞行為可以采取賠償制度，有效規(guī)范實(shí)驗(yàn)人員的操作，同時(shí)在一定程度上，也可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)室資源，盡量減少管理工作中不必要的資源浪費(fèi)。

3.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的關(guān)鍵。高校需要在相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的投入，依據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理化的布局，并配備相應(yīng)的安全設(shè)施，例如消防設(shè)備、報(bào)警器、有毒物品存儲(chǔ)柜等。并對(duì)具有一定危險(xiǎn)性的物品處放置提醒標(biāo)志識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室區(qū)域，規(guī)劃安全出口和安全路線，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的電路安裝是應(yīng)該使用絕緣安裝的方式。

為了提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求，校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展情況，將實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)備合理分配到各科教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)室的建立是希望學(xué)生可以通過(guò)自己的操作了解到科學(xué)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)，并且為教研人員在某一方向上的研究工作可以跟上現(xiàn)代化的發(fā)展提供支持，因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行合理的運(yùn)用，在保證學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，也要考慮到高校的科學(xué)研究[6]。

3.6 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育

現(xiàn)階段，多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，都是由于實(shí)驗(yàn)人員操作失誤，未能具備較強(qiáng)的安全意識(shí)所導(dǎo)致的。因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理的過(guò)程中，需要加強(qiáng)師生安全意識(shí)，從思想上提高實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視程度，以此來(lái)減少安全事故的發(fā)生。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展適當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)，例如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室消防模擬演練、將實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全操作錄制成視頻供師生學(xué)習(xí)等方式。還可以組織師生定期學(xué)習(xí)安全教育課程，也可以邀請(qǐng)一些專業(yè)的人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題開(kāi)展講座，并充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的宣傳。例如，可以使用校內(nèi)的微信公眾號(hào)等媒體形式進(jìn)行安全教育，可以將實(shí)驗(yàn)室安全操作課程加入到通識(shí)教育中，并加入學(xué)分制度，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校實(shí)驗(yàn)室管理工作，是保證實(shí)驗(yàn)安全，提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校管理人員應(yīng)該正視現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有的管理方式進(jìn)行優(yōu)化，建立健全管理機(jī)制，加強(qiáng)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的重視程度，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校教學(xué)工作的開(kāi)展。