面向計(jì)算思維的小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

陳宏斌

摘要：中小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容為依據(jù)，應(yīng)用于中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，因此本文提出中小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)既要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解決實(shí)際問題的積極性，又要包含基本的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容訓(xùn)練涵蓋的范圍，并有拓展訓(xùn)練的空間，還要指向計(jì)算思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）14-0034-04

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

中小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)是知識(shí)、能力和思維培養(yǎng)的載體，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的程度與課堂氛圍。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)精心挑選、設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，難度要適中，要考慮學(xué)生的興趣、愛好、認(rèn)知特點(diǎn)，并要與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)相符。面向計(jì)算思維培養(yǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循目標(biāo)性原則、主體性原則、實(shí)踐性原則、趣味性原則以及分層性原則五項(xiàng)設(shè)計(jì)原則。

1.目標(biāo)性原則

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)無論以什么樣的形式和過程進(jìn)行，都是以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維為最終目標(biāo)，而計(jì)算思維本身是一種問題解決的思維方式。因此，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)靠近，通過各種顯性形式的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)，排除或解決項(xiàng)目活動(dòng)中遇到的各種困難，提升解決問題的能力，促進(jìn)計(jì)算思維的發(fā)展。

2.主體性原則

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施至關(guān)重要，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促使學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目活動(dòng)，自發(fā)地去探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在不同的發(fā)展階段學(xué)生要達(dá)到的計(jì)算思維能力目標(biāo)不同，因此，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)更應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，使活動(dòng)的設(shè)計(jì)更具針對(duì)性，以滿足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要。

3.實(shí)踐性原則

項(xiàng)目式活動(dòng)中的項(xiàng)目是一個(gè)個(gè)有待完成的系列任務(wù)，要在實(shí)踐活動(dòng)中去解決，因此項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要有實(shí)踐操作性。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)要以解決生活和學(xué)習(xí)中的問題為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生有成就感和收獲感。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提倡協(xié)作學(xué)習(xí)、小組合作探究，同樣也注重個(gè)人知識(shí)體系的構(gòu)建和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)同樣重視個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)。

4.趣味性原則

興趣是最好的老師，設(shè)計(jì)趣味性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)貼合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來設(shè)置項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的環(huán)境和背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于同一項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)主題下的內(nèi)容，可以讓小組成員根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行選擇。

5.分層性原則

現(xiàn)在的中小學(xué)生是信息社會(huì)的原住民，由于自身原因，其計(jì)算思維能力、問題解決能力存在一定的差異性，而學(xué)科各模塊的知識(shí)也有一定的難度區(qū)分，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各模塊的學(xué)習(xí)效果有所差異。因此，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，不但要讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，而且要對(duì)學(xué)生的目標(biāo)任務(wù)逐級(jí)分層遞增，以激勵(lì)學(xué)生突破障礙，達(dá)到一個(gè)個(gè)新的能力高度。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)

下面，筆者以蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)《在幻燈片中插入圖片》為例，簡述項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)。

1.揭題導(dǎo)入，項(xiàng)目分析

師：今天我們是第一次見面（借班上課），老師先自我介紹下，我是陳老師，來自鹽城市第一小學(xué)。你們學(xué)校是國家級(jí)書法特色學(xué)校，誰能介紹一下你們的書法教育？（學(xué)生介紹書法特色活動(dòng)）有位同學(xué)用前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)制作了幻燈片向老師介紹學(xué)校的書法特色，我們一起來看一看吧！

2.呈現(xiàn)半成品，分析需求

師：（學(xué)生觀察《我校書法特色》演示文稿）這個(gè)演示文稿能體現(xiàn)你們學(xué)校的書法特色嗎？還需要做些什么呢？（插入圖片）插入圖片有什么好處呢？（表達(dá)內(nèi)容、美觀……）

設(shè)計(jì)意圖：通過師生談話，引出介紹學(xué)校特色的主題及本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即制作介紹學(xué)校特色的演示文稿，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則和趣味性原則。

3.探究范例，理解作用

活動(dòng)1：分析《足球特色匯報(bào)》。

師：幻燈片中每一張圖片都應(yīng)該是經(jīng)過選擇、有所設(shè)計(jì)和規(guī)劃的，我們來看一看《足球特色匯報(bào)》演示文稿，分析如何規(guī)劃設(shè)計(jì)。

①比較使用到的圖片，說一說可以分為幾類。（在線圖片、來自文件的圖片、形狀）

②圖1中的形狀有什么作用？（裝飾點(diǎn)綴）訓(xùn)練圖片有什么作用？（表達(dá)內(nèi)容）

③比較圖2、圖3中的圖片排版，還可以怎樣布局？

小結(jié)：在演示文稿的單張幻燈片中，可以文字為主表達(dá)內(nèi)容，可以文字配圖片組合表達(dá)內(nèi)容，也可以圖片為主表達(dá)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，即不僅要學(xué)習(xí)操作技能，更要學(xué)習(xí)操作技能背后的技術(shù)原理和技術(shù)思想，從而培養(yǎng)計(jì)算思維。

4.合理設(shè)計(jì)，規(guī)劃作品

活動(dòng)2：規(guī)劃《書法特色匯報(bào)》演示文稿。

師：觀察“素材”文件夾，提供了什么圖片？對(duì)照《書法特色匯報(bào)》演示文稿，你會(huì)選擇哪些圖片呢？各圖片如何布局呢？

①根據(jù)你想表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)照《書法特色匯報(bào)》演示文稿，查看“素材”文件夾中的圖片，填寫表1。

②根據(jù)你的需求和規(guī)劃，試著畫一畫各圖片的布局。

設(shè)計(jì)意圖：規(guī)劃是制作演示文稿的首要步驟，必不可少。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過提供各種支架，如表格支架、草圖支架等，能讓活動(dòng)更有實(shí)踐性，且能提高探究效率，培養(yǎng)計(jì)算思維。

5.制作作品，提煉方法

活動(dòng)3：根據(jù)規(guī)劃，在演示文稿中插入圖片。

師：還記得在WPS文字中插入圖片的方法嗎？其實(shí)，它和在WPS演示中插入圖片的方法是一樣的。

①教師以第一張標(biāo)題幻燈片為例，演示如何插入事先規(guī)劃好的圖片。（強(qiáng)調(diào)圖文匹配、位置合適、大小適宜）

②在插入在線圖片時(shí)，如何快速找到需要的在線圖片？（輸入關(guān)鍵字）

③在“插入”選項(xiàng)卡中，除了圖片、形狀，還可以插入哪些對(duì)象？

小結(jié)：不管是WPS文字、還是WPS演示，凡是要插入某個(gè)對(duì)象，只需要在“插入”選項(xiàng)卡里找到對(duì)應(yīng)的命令即可。

活動(dòng)4：根據(jù)需要，在演示文稿中編輯圖片。

①編輯圖片。當(dāng)插入與表達(dá)內(nèi)容相關(guān)的圖片后，它能起到圖文并茂的作用嗎？如何調(diào)整？（裁剪）裁剪圖片的命令在哪里？（“圖片工具”選項(xiàng)卡）“圖片工具”選項(xiàng)卡中還有什么命令？

②編輯形狀。在插入形狀后，出現(xiàn)什么問題？它的位置和你之前規(guī)劃的一樣嗎？能用上述同樣的方法找到編輯形狀的選項(xiàng)卡嗎？選項(xiàng)卡中的哪個(gè)命令能解決這個(gè)問題呢？（下移一層）

③說一說編輯其他對(duì)象的選項(xiàng)卡是什么（如表2）？

小結(jié)：在WPS演示中，凡是要編輯某個(gè)對(duì)象，都可以在選定對(duì)象后，在對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)卡里找到相應(yīng)的命令。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的分層性原則，在本環(huán)節(jié)中，教師并沒有直接講解插入和編輯圖片的方法，而是通過回憶舊知，形成知識(shí)遷移，完成操作任務(wù)。學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，不僅掌握了插入圖片的技能，還通過問題支架，總結(jié)出插入各種元素、調(diào)整修改各種元素的一般方法，形成解決問題的基本方法。信息技術(shù)課程重視實(shí)踐操作，因此在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要重視實(shí)踐操作，但是又不能只是單純的技能操作實(shí)踐，還應(yīng)該在操作中總結(jié)、提煉，形成解決問題的一般規(guī)律和模型，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維。

結(jié)束語

計(jì)算思維越來越受到更多學(xué)者的關(guān)注，但大部分研究都只注重理論層面，實(shí)踐層面還比較零碎。因而如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力？如何將計(jì)算思維的培養(yǎng)融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中？這些都是值得長期研究的課題。新一輪義務(wù)教育階段課程方案提倡多學(xué)科融合發(fā)展，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)又一次浮出水面，希望隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，從而對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力的發(fā)展起到更好的促進(jìn)作用。

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