二維動畫課程思政教學(xué)設(shè)計與探索
——以成都形象動漫宣傳片為案例

陳 倩，盧嘉祎，李加樂

（四川工商學(xué)院計算機學(xué)院，四川 成都 611745）

前言

隨著城市化進程的推進，城市間的競爭越來越激烈，各城市為了招攬人才和吸引投資，都會制作宣傳片來塑造城市形象以弘揚城市文化。成都是國家歷史文化名城，近年來發(fā)展迅速，城區(qū)面積不斷擴大，GDP 位居全國前十，成為新一線城市，因此對于城市形象動漫宣傳片的開發(fā)研究顯得極為重要。如今的許多宣傳片過于模版化，展示了城市發(fā)展的現(xiàn)有面貌，但整體表達單一，缺乏亮點。因此需要創(chuàng)作更多高質(zhì)量的創(chuàng)作作品注入新的活力。在這個互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的時代，應(yīng)該學(xué)會與時俱進，所以此次設(shè)計使用節(jié)奏明快的MG 動畫的形式來制作具有成都區(qū)域文化特色的城市宣傳片推廣成都城市形象，吸引更多的人對成都文化產(chǎn)生興趣，進而了解成都文化。

1 二維動畫設(shè)計課程思政教學(xué)改革思路

1.1 課程教學(xué)目標設(shè)定

二維動畫設(shè)計課程教學(xué)目標主要包括以下幾點：

讓學(xué)生掌握基本的二維動畫設(shè)計方法及相關(guān)知識，通過案例演示+實操的方式讓學(xué)生系統(tǒng)地了解二維動畫的原理和制作過程，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)本專業(yè)的后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

以立德樹人為立足點，探索二維動畫設(shè)計課程思政教學(xué)建設(shè)模式，不僅有助于推進高校思想政治工作進程，也有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下，推動思想政治教育與二維動畫設(shè)計課程的充分融合，在秉持全面育人原則下逐步強化學(xué)生的愛國主義情懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展。

1.2 課程思政教學(xué)改革方案

課程思政的教學(xué)改革，主要秉承以下原則：

整體設(shè)計原則。首先對二維動畫設(shè)計課程中帶有育人功能的教學(xué)目標進行明確，并在教學(xué)目標的參照下選取知識點與相關(guān)的思政元素進行融合。

以人為本原則。課程思政建設(shè)是一個全程、全局的過程，不僅要重視課堂教育，還要將育人貫穿到學(xué)生的實踐、科研等各個環(huán)節(jié)，從教走向育，始終將“育人”作為課程思政建設(shè)的核心。

融合協(xié)同原則。融合指的是將二維動畫的知識點與思政元素進行有機融合，形成教育理念、教學(xué)目標上的統(tǒng)一連貫。

2 二維動畫設(shè)計課程思政教學(xué)改革具體措施

首先，對二維動畫設(shè)計課程中所涉及到的教學(xué)知識點進行梳理，如表1所示。

表1 二維動畫設(shè)計課程中所涉及到的教學(xué)知識點

其次，對二維動畫設(shè)計課程中的思政元素進行提煉，凝練出了可以與知識點相融合的思政元素，如表2所示。

表2 二維動畫設(shè)計課程思政元素與知識點融合表達

3 二維動畫設(shè)計課程思政案例——成都城市形象動漫宣傳片

在二維動畫設(shè)計課程中，選擇成都城市形象動漫宣傳片作為課程思政綜合案例。本片是一個MG 風(fēng)格的動畫短片，通過音樂節(jié)奏的變換及畫面的轉(zhuǎn)接來展示成都的部分歷史文化及現(xiàn)代文化。旨在通過動畫的形式，對成都的旅游文化進行推廣和宣傳，使觀眾在觀看景點的同時，也能關(guān)注到成都的歷史文化。

3.1 制作思路

片頭：不同顏色的云朵出現(xiàn)，云朵逐漸散開，群山之中出現(xiàn)金色的成都區(qū)域文化字樣。

場景一：熊貓懶懶地抱著樹枝并趴坐在樹杈上，熊貓周圍蝴蝶扇動翅膀，竹子上面慢慢生長出竹葉。

場景二：工人熊貓身著工人裝，手里拿著鐵鍬挖著土地，土地上出現(xiàn)一個深坑，工人挖地幾次以后，金沙遺址代表性文物從洞里旋轉(zhuǎn)飛出。

場景三：河流的岸邊出現(xiàn)一只鹿，河岸邊的小草生長，鹿緩緩抬起頭來，出現(xiàn)樹枝和花朵，花朵逐漸飄落，一只小鳥在樹枝上扇動翅膀，并時不時的張開嘴，嘰嘰喳喳，河流中小魚躍出水面然后又回到河流之中，河流水面閃爍，鹿在水中看見自己搖晃的倒影，遠處有山，群山之間，太陽緩緩升起，太陽鳥從空中飛過。

場景四：幕簾拉上再展開，鏡頭轉(zhuǎn)到川劇劇場，舞臺中川劇演員揮舞扇子進行川劇變臉表演，每進行一次變臉都會有煙霧出現(xiàn)，鏡頭逐漸拉遠觀眾出現(xiàn)，臺下觀眾人頭攢動，觀眾開始揮舞手臂喝彩歡呼。

場景五：茶館出現(xiàn)，出現(xiàn)竹椅和桌子，桌子上有茶壺和喝茶的杯子，兩人相對而坐，拿起杯子喝茶，其中一個熊貓喝完茶放下杯子，然后看書。

場景六：出現(xiàn)酒壇子，酒壇消失以后水井坊出現(xiàn)，然后兵馬俑中的文官俑和馬俑出現(xiàn)，進行歷史價值的比較。

場景七：俯視角度，一個鍋從右邊出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)進入畫面而后靜止， 從俯視圖角度轉(zhuǎn)到相對偏正視圖的角度，各種各樣的蔬菜肉類從天而降，掉入火鍋之中，在火鍋的四周是配料，配料也從天而降掉到盤子上。

3.2 分鏡設(shè)計

動畫分鏡是動畫設(shè)計的一個重要步驟，分鏡如表3所示。

表3 分鏡表

3.3 動畫的制作與展示

（1）片頭制作

打開了圖層的3d 圖層，通過調(diào)節(jié)3d 圖層的值，來制造圖層遠近錯落的感覺，添加了攝像機，把攝像機綁定到空對象，讓攝像機以空對象的錨點為旋轉(zhuǎn)中心點，就可以通過調(diào)節(jié)空對象位置，改變攝像機對準的位置。

（2）熊貓場景制作

通過調(diào)節(jié)記錄位置的關(guān)鍵幀，制作出竹子生長的效果，通過開啟動畫關(guān)鍵幀來記錄有關(guān)竹子的位置和旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵幀動畫，制作出竹葉生長并抖動的效果。為了讓畫面更加生動有趣，添加了蝴蝶飛舞的動畫用來裝飾畫面。場景中熊貓是懶洋洋地坐在樹杈上，為了讓熊貓看起來更有趣，給熊貓的手臂和腿記錄了關(guān)鍵幀動畫，添加了小幅度的旋轉(zhuǎn)關(guān)鍵幀動畫及循環(huán)表達式。

（3）金沙文化場景制作

文物的展示通過制作旋轉(zhuǎn)和位移動畫來實現(xiàn)，把文字的父對象選擇為對應(yīng)的文物，讓文物和文字一起旋轉(zhuǎn)出現(xiàn)，文字比文物出現(xiàn)更慢一些，這個通過調(diào)整透明度來實現(xiàn)。

制作小鹿抬頭的動畫。利用粒子系統(tǒng)設(shè)置，粒子類型設(shè)為子畫面，材質(zhì)圖層選中畫好的花瓣圖層，在材質(zhì)制作出花瓣下落的效果。粒子設(shè)置為每秒50 個，發(fā)射器類型選擇盒，x 發(fā)射器大小為1505，y 發(fā)射器大小為20，z 發(fā)射器大小為3500，再調(diào)整位置xy 的數(shù)值，選擇物理學(xué)模式中的空氣，添加物理學(xué)效果，調(diào)整風(fēng)向的x、y 軸數(shù)值，風(fēng)x 為55，風(fēng)y 為250，風(fēng)z 為00，添加擾亂場，花瓣飄落更自然，最后添加生命期不透明度，花瓣飄落到底部的時候變得透明，讓花瓣飄落柔和過渡，如下圖3所示。

圖3 金沙場景圖

（4）后期音效、渲染的制作

在本次動畫中加入了配音，可以讓動畫劇情得到更好的解說，讓觀眾更易于理解動畫內(nèi)容，字幕是通過Premiere 軟件制作添加的，輸入字幕的文字輸入框，然后調(diào)節(jié)字幕時間長度，使得字幕與聲音相匹配，在添加音效時，注重添加自然音效和動物活動音效，在片頭云散開的時候，添加了風(fēng)的音效，金沙遺址熊貓有挖土動作，我添加了挖土的音效，熊貓在茶館喝茶的時候，我添加了喝東西吞咽的音效，讓聲音與畫面相融合，給人豐富的感官體驗，讓觀眾更能代入到畫面中，貼近真實生活，熟悉的聽覺讓人對畫面更容易理解。

4 結(jié)語

本文為探明“課程思政”與二維動畫設(shè)計課程教學(xué)相融合做了大量的案例分析及研究，以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)校專業(yè)課程教育為結(jié)合點，以為中國特色社會主義培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人為目標，通過將“課程思政”案例與二維動畫設(shè)計課程教學(xué)知識點進行融合，推進課程思政建設(shè)，發(fā)揮好二維動畫設(shè)計課程育人的作用。希望通過課程思政可以提高學(xué)生的文化自信。在傳授先進文化的同時，潛移默化地提升學(xué)生對中國特色社會主義道路、理論及制度的正確認識與認同。