中職數(shù)學(xué)“趣味教學(xué)”探索

◎曾 媚

(湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100)

一、前言

趣味教學(xué)法是一種以興趣為驅(qū)動(dòng)力、寓教于樂的教學(xué)方法，這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量在大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代，中職數(shù)學(xué)作為中職學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都有著非常直接的影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，還有助于學(xué)生在未來的科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)中發(fā)揮重要作用因此，如何改進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生逐步掌握走向工作崗位的技能和思維方式，為國(guó)家培養(yǎng)綜合型、實(shí)用型人才，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必行之路

二、數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式的重要性

(一)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

隨著我國(guó)社會(huì)分工的不斷細(xì)化，未來科技發(fā)展和生產(chǎn)工作更趨向于選取具備一定綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才，而數(shù)學(xué)作為一門現(xiàn)今世界運(yùn)用最廣泛、與生產(chǎn)生活聯(lián)系最密切的學(xué)科，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用而任何領(lǐng)域數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、文化理念與文化素質(zhì)之深遠(yuǎn)意義和至高價(jià)值在于，人們當(dāng)年所受到的數(shù)學(xué)訓(xùn)練的思維模式，一直會(huì)在他們的生存方式和思維方式中潛在地起著根本性的作用，并且終身受用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過大量的推理證明訓(xùn)練，能潛移默化地訓(xùn)練出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，不斷地嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題，能獲得認(rèn)真耐心、勇于探索的品質(zhì)，通過和團(tuán)隊(duì)的合作解決數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神在接受一定的數(shù)學(xué)教育后，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，學(xué)生能逐步掌握如何運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言描述實(shí)際問題，如何用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)生產(chǎn)、分析現(xiàn)實(shí)問題，如何用所學(xué)知識(shí)解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)或?qū)嶋H生活中遇到的各種問題，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)毫無疑問，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著積極正向的促進(jìn)作用

(二)有效促進(jìn)寓教于樂

從我國(guó)普遍的教育現(xiàn)狀來說，學(xué)生選擇中職學(xué)校大多是因?yàn)樵谄胀ㄖ袑W(xué)的學(xué)習(xí)中感到吃力，在學(xué)習(xí)能力上也很難跟上同學(xué)的腳步，因此才會(huì)選擇中職學(xué)校大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較差，其中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尤顯薄弱，談數(shù)學(xué)則色變，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這種情況也導(dǎo)致了中職學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)始終得不到提升，甚至越來越差，而成績(jī)的不理想又導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂興致的缺失，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成了一個(gè)惡性循環(huán)

興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，因此，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，要著重提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心教師實(shí)行趣味教學(xué)，通過采取有趣的教學(xué)手段和引入常見的生活案例，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)立體又充滿實(shí)用性，一方面能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，改善學(xué)生害怕數(shù)學(xué)的心理，嘗試接受并努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)成績(jī)逐步提升，另一方面趣味教學(xué)的實(shí)行，有利于幫助學(xué)生打破常規(guī)認(rèn)知，開闊視野，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去解決實(shí)際問題最重要的是，學(xué)生作為教學(xué)的主體，數(shù)學(xué)作為未來創(chuàng)新的重要資源，輕松有趣的課堂有利于學(xué)生身心綜合素質(zhì)的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生積極主動(dòng)地展現(xiàn)自己的好奇心和求知欲，這些都對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響因此，教師應(yīng)該多渠道、多層次的發(fā)展趣味教學(xué)，從多方面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

(三)有利于教學(xué)模式創(chuàng)新

教育改革的第一要?jiǎng)?wù)是提升教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)模式是影響教學(xué)質(zhì)量最為直接的因素當(dāng)前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式仍以傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)為主，課堂長(zhǎng)期處于靜態(tài)化，教師講授理論，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)手段、教學(xué)形式單一，教學(xué)過程枯燥沉悶，整個(gè)課堂教學(xué)模式非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展因此，為提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)模式的創(chuàng)新，而趣味教學(xué)有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)行趣味教學(xué)，一方面能增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的課堂趣味性和活躍度，將沉悶的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的實(shí)用知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，改變“以教師為中心”的傳統(tǒng)式數(shù)學(xué)課堂另一方面引入豐富的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)，線上線下相結(jié)合，合理有效地利用微信、QQ、幾何畫板、Mathematica等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和軟件，彌補(bǔ)課本知識(shí)滯后的局限性，改變“教學(xué)環(huán)節(jié)死板”“以課本為中心”的單一課堂教學(xué)模式，打破效率低、趣味性不足的數(shù)學(xué)課堂局面

三、推進(jìn)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的可行性建議

(一)分析學(xué)生學(xué)情，開展針對(duì)性教學(xué)

為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升，需要先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和已有認(rèn)知及發(fā)展規(guī)律等基本狀況，只有這樣才能確定中職數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的目標(biāo)，才能進(jìn)一步對(duì)癥下藥制訂合適而有效的教學(xué)方法，開展具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)趣味教學(xué)一方面，為更好地了解學(xué)生學(xué)情，師生之間應(yīng)建立信任的橋梁子曰：親其師，則信其道；信其道，則循其步教師要懷有“愛心、耐心、責(zé)任心”，基于此真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，以心交心消除隔閡，讓學(xué)生信任教師，學(xué)生才能“親其師”，從而“信其道”，做到自覺真誠(chéng)地與教師溝通交流，教師也能在融洽關(guān)愛的氛圍下深入了解學(xué)生，這是分析學(xué)生學(xué)情的重要前提另一方面，教學(xué)要因材施教，分析學(xué)生學(xué)情也要“因材”選擇不同的方法做分析在分析學(xué)生整體的實(shí)際情況之時(shí)，更需要根據(jù)不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用不同的分析方法，例如為分析學(xué)生心理狀況、心理活動(dòng)，可進(jìn)行短期或長(zhǎng)期的自然觀察法；為客觀地分析學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可利用現(xiàn)有的成績(jī)單、學(xué)生學(xué)習(xí)作品或成果、教師以往評(píng)語、學(xué)習(xí)筆記和測(cè)試成績(jī)等一手或二手材料，直接或間接地分析不同學(xué)生之間的學(xué)情因此，為更有效、更高效地達(dá)成中職數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的目標(biāo)，落實(shí)趣味教學(xué)“以學(xué)定教”的理念，應(yīng)在信任的基礎(chǔ)上，采用不同的方法分析學(xué)生學(xué)情，開展針對(duì)性數(shù)學(xué)趣味教學(xué)

(二)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生無法脫離環(huán)境而單獨(dú)存在，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能潛移默化地影響學(xué)生，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍較差，學(xué)生的自控力也較弱，其學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣及價(jià)值取向很容易受到外界環(huán)境的干擾，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重的甚至?xí)氐追艞墧?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)因此中職課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境比如，教師可以營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)通搶答、自主競(jìng)賽答題及上臺(tái)展示等教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造緊張刺激又具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)積極主動(dòng)的學(xué)生及時(shí)給予精神上的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、上進(jìn)心“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，教師還可以營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的和諧學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于課前的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，課中問題的解決，教師均可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組安排，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等模式來完成各項(xiàng)任務(wù)通過互相交流討論、學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)融合、自由和可持續(xù)發(fā)展的良好學(xué)習(xí)氛圍

(三)巧妙融入思政元素

為落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，思政元素的巧妙融入必不可少中職學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵階段，因此教師在教授數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還要“有機(jī)、有意、有效”的引入一些思政教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、幸福感和使命感巧妙融入思政元素，一方面可以將數(shù)學(xué)文化與思政有機(jī)融合，比如通過介紹知識(shí)的由來，介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)文化孜孜不倦的深入挖掘等，這樣不僅使學(xué)生能更加深刻地理解知識(shí)的概念，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家身上勤奮探索、奮發(fā)向上的精神另一方面可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀看與教學(xué)相關(guān)的正向短視頻或圖片，例如，教授圓錐曲線的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可引入我國(guó)古代建筑的圖片，將建筑造型與圓錐曲線巧妙結(jié)合再如，利用嫦娥五號(hào)探測(cè)器運(yùn)動(dòng)軌跡、中國(guó)古典建筑群和中華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及袁隆平院士水稻種植產(chǎn)量等熱門素材，來講解函數(shù)單調(diào)性、對(duì)稱性及實(shí)際應(yīng)用等問題通過觀看類似正向的短視頻或案例，把枯燥無趣的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有感動(dòng)、有觸動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅能提升課堂趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，培養(yǎng)家國(guó)情懷，養(yǎng)正人格品行值得注意的是，思政元素的引入是無形的、非刻意的，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，巧妙融入中華傳統(tǒng)文化、匠心精神、吃苦耐勞等豐富的內(nèi)容，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，才能在有趣的數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進(jìn)取、樂觀向上的陽光心態(tài)，從根本上喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生“學(xué)有所獲、學(xué)有所感、學(xué)有所成”

(四)結(jié)合新興信息技術(shù)

在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施,在課堂中,教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段起著關(guān)鍵性的作用,它是我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重中之重當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息技術(shù)的普及和運(yùn)用是教師教學(xué)改革的新機(jī)遇，更為創(chuàng)造趣味課堂提供了非常便利的新條件一方面，目前的學(xué)生身處科技迅速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，另辟蹊徑，在教學(xué)課堂中合理地引入信息技術(shù)，比如除PPT外，還可以根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，引入相關(guān)視頻、MG動(dòng)畫、文字VR等，尤其是計(jì)算機(jī)、環(huán)境設(shè)計(jì)及影視廣告等專業(yè)，教師可提前布置任務(wù)，讓學(xué)生利用自身專業(yè)特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)并制作有趣的課堂小視頻或作品，這樣不僅能夠增加課堂趣味性，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，隨之感受到數(shù)學(xué)的趣味性另一方面，在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，教師作為新一代的職業(yè)教育踐行者，自身也要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)庫，革新技術(shù)手段，在教學(xué)手段上體現(xiàn)創(chuàng)新性，在信息技術(shù)的運(yùn)用上體現(xiàn)時(shí)代性，通過積極開展高質(zhì)量、高效率的新時(shí)代課堂，培育綜合型、應(yīng)用型人才

(五)以專業(yè)為導(dǎo)向，提高數(shù)學(xué)實(shí)用性

中職院校是培養(yǎng)技能型人才的主要教育陣地，如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)需求進(jìn)行結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的作用，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題，是一個(gè)重要課題隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育愈來愈重視，對(duì)高質(zhì)量應(yīng)用型技術(shù)人才的需求也愈來愈大，我國(guó)的職業(yè)教育迎來了發(fā)展的黃金期，與此同時(shí)也面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)其中數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，在科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)中發(fā)揮著日益重要的作用，但職業(yè)類學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)并不重視，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)其未來的專業(yè)發(fā)展沒有實(shí)質(zhì)性作用，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性教學(xué)

一是教師可結(jié)合專業(yè)，通過模擬“真實(shí)”職場(chǎng)場(chǎng)景或代入式創(chuàng)設(shè)情境，來引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題比如給舞蹈專業(yè)的學(xué)生講授函數(shù)的奇偶性時(shí)，可以結(jié)合具有對(duì)稱性的舞蹈隊(duì)形編排來講，給她們觀看相關(guān)的小視頻，這樣學(xué)生不僅能迅速理解新知識(shí)，還能學(xué)到跟舞蹈隊(duì)形編排相關(guān)的專業(yè)知識(shí)二是引入跟學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的案例，提高數(shù)學(xué)實(shí)用性比如給設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生講授立體幾何時(shí)，可引入我國(guó)各種風(fēng)格的建筑曲線設(shè)計(jì)特征，體會(huì)我國(guó)建筑之美的同時(shí)，感受生活無處不數(shù)學(xué)學(xué)到分段函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，可以結(jié)合與學(xué)生生活息息相關(guān)的節(jié)約用水問題，以及手機(jī)流量套餐怎么選擇最劃算、購(gòu)物如何拼單最節(jié)省、根據(jù)里程選擇哪種出行方式最省錢等通過將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際情景相結(jié)合，并根據(jù)不同專業(yè)引入學(xué)生看得見、摸得著的不同實(shí)際案例，并對(duì)這些實(shí)際案例進(jìn)行具體分析，建立數(shù)學(xué)模型來解決問題，不僅能使學(xué)生獲得具體、清晰的認(rèn)知，還能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生得到全面的發(fā)展和提升

四、結(jié)束語

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，趣味教學(xué)的改革和實(shí)施不可能一蹴而就，隨著時(shí)代的不斷更迭，為更好地實(shí)施中職數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)情和不斷變化的環(huán)境，來不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式在積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色和新知識(shí)、新技術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做出適當(dāng)調(diào)整和改變同時(shí)，教師也只有針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)反饋不斷實(shí)行和改進(jìn)趣味教學(xué)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，才能學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，為以后走上工作崗位，成為綜合型、實(shí)用型人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ)