情趣化語(yǔ)文閱讀課程的建構(gòu)

劉鋒

摘 要：伴隨科技逐步發(fā)展，當(dāng)今教育理念也在逐漸發(fā)生改變。教育工作者不斷對(duì)自己教育理念，教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，教師之間水平存在較大差異，個(gè)別教師無(wú)法明確教育目的，導(dǎo)致教學(xué)偏離目標(biāo)，造成不可必要困擾。而另一部分教師則過(guò)分局限于傳統(tǒng)教學(xué)，只注重傳授基礎(chǔ)知識(shí)，忽視小學(xué)生客觀存在的問(wèn)題。多數(shù)教師手段過(guò)于固化，依然循規(guī)蹈矩，無(wú)法緊跟時(shí)代步伐，不能將科技與教學(xué)合理結(jié)合，導(dǎo)致課堂氣氛低沉。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)教學(xué);情趣性;小學(xué)語(yǔ)文

現(xiàn)如今教學(xué)方式不再趨于單一化發(fā)展，更注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)方式也逐漸多樣化。目前，在小學(xué)階段更受歡迎的則為“情趣教學(xué)法”。小學(xué)閱讀教學(xué)中，情趣教學(xué)法旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。而情趣教學(xué)法能否順利開(kāi)展，一方面也取決于學(xué)校的重視程度。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好環(huán)境，為課堂教學(xué)準(zhǔn)備充足設(shè)施，并全力配合教師，督促教師順利推廣情趣教學(xué)法。與新課改目標(biāo)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一發(fā)展。

一、增加課外實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)分析，我們可以看到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)不僅要注重學(xué)生文化知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。小學(xué)階段，語(yǔ)文教師不僅是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者也是培養(yǎng)學(xué)生洞察力和創(chuàng)業(yè)精神重要領(lǐng)導(dǎo)者。教師地位與作用不可忽視，教育工作者在傳授基本理論知識(shí)同時(shí)更注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。因此，教師將課堂教學(xué)付諸實(shí)踐行動(dòng)上，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)定期開(kāi)展課外活動(dòng)。課下，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生深切感受生活，了解生活，擴(kuò)大課外教材真實(shí)性，協(xié)助學(xué)生融入社會(huì)生活加強(qiáng)對(duì)教材認(rèn)知能力。例如：端午節(jié)組織學(xué)生踏青，觀看劃龍舟比賽，安排學(xué)生自己動(dòng)手包粽子等，從直觀上紀(jì)念屈原，再結(jié)合課文閱讀了解節(jié)日形成因素，激發(fā)學(xué)生崇拜心理，在活動(dòng)過(guò)程中，教師認(rèn)真講解教材基本內(nèi)容，進(jìn)而將國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生思想中。以此，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果，并提升學(xué)生道德素質(zhì)水平。

二、采用獎(jiǎng)勵(lì)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在新課改中，閱讀教學(xué)是對(duì)材料的理解，更是一種通過(guò)閱讀教材學(xué)習(xí)閱讀和自主閱讀機(jī)會(huì)?？梢栽陂喿x材料中收獲良多，進(jìn)而提升學(xué)生自主閱讀能力。有趣的課程促使學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，掌握教材以及閱讀技巧。閱讀素材多樣化特點(diǎn)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)不能全面理解，進(jìn)而影響閱讀效果。想改變這一情況，最有效的方法就是利用情趣教學(xué)法來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。從不同角度層次思考相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高思維能力。全面提高能力素質(zhì)，在學(xué)習(xí)方法習(xí)慣上適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，體現(xiàn)一定文學(xué)文化和人格文化。小學(xué)生認(rèn)知存在簡(jiǎn)單性，對(duì)于輸贏格外注重。好勝攀比心理占據(jù)內(nèi)心，所以良好開(kāi)展獎(jiǎng)勵(lì)方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。利用學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)手段，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)合理改進(jìn)教學(xué)方式，將獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)方式中。例如：在學(xué)習(xí)古詩(shī)“春曉”一課時(shí)，通過(guò)小組與小組之間，個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子，教師將學(xué)生分為四組，分組進(jìn)行古詩(shī)朗讀，通過(guò)朗讀語(yǔ)氣情感等評(píng)選出最佳小組，最佳小組的一分。然后背誦古詩(shī)，安排十分鐘時(shí)間讓學(xué)生背誦古詩(shī)，并以小組為單位進(jìn)行古詩(shī)背誦接龍，組內(nèi)學(xué)生分別進(jìn)行古詩(shī)接龍背誦，如有一人未能成功背誦則小組扣一分。通過(guò)激勵(lì)，教師可以及時(shí)了解和關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，不斷促進(jìn)學(xué)生積極辯論。增強(qiáng)學(xué)生自信心提高表現(xiàn)意愿，完善教學(xué)。鼓勵(lì)可以說(shuō)是一種藝術(shù)，在社會(huì)生活中適應(yīng)于任何人。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，閱讀的基本目標(biāo)是熱愛(ài)閱讀和享受閱讀。因此得知，在小學(xué)特別是語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過(guò)適當(dāng)教學(xué)方法有效地激發(fā)學(xué)生好奇心理。學(xué)習(xí)框架構(gòu)成是通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)構(gòu)成，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，可以更加關(guān)注活躍，從“請(qǐng)我讀”到“想要讀”和“愛(ài)好閱讀”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以便為將來(lái)獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。情趣性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)興趣，教其他教學(xué)方法則更適應(yīng)對(duì)于小學(xué)教學(xué)中。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知性的培養(yǎng)階段，是重要階段開(kāi)始。此階段學(xué)生存在統(tǒng)一特性，頑皮好動(dòng)，好奇心強(qiáng)且沒(méi)有定力，但又存在個(gè)別差異，因此，教師要根據(jù)特性因材施教，將學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)特點(diǎn)融會(huì)貫通，依托新課改標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)與情趣教學(xué)法高度融合，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。積極性對(duì)任何事物都將起到關(guān)鍵作用，通過(guò)多種手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)心理，將枯燥乏味的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣知識(shí)，促進(jìn)教育全面改革，合理詮釋情趣教學(xué)法重要意義，以此來(lái)推進(jìn)教育變革發(fā)展。

綜上所述，所謂情趣教學(xué)，意在整個(gè)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，針對(duì)不同學(xué)生特性，采取個(gè)別獨(dú)特性教學(xué)手段。過(guò)程中注重教學(xué)效果，并且著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，提升學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)情趣性方式學(xué)習(xí)體現(xiàn)教育價(jià)值，真正發(fā)揮起其重要作用，同時(shí)促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以達(dá)到新課改要求，實(shí)現(xiàn)情趣閱讀和情趣學(xué)習(xí)。

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