新課程理念在蘇教版初中物理教學中的滲透

薛傳明

【摘 要】本文主要以新課程理念在實際教學中的應用；新課標針對學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；教師應依據新課程理念提高自身能力；教師以新課標為指導對學生進行引導等，進行詳細概述。

【關鍵詞】新課程；初中物理；引導教學

在傳統(tǒng)理念中，物理教學往往會忽視學習過程中的趣味性和學生能力的培養(yǎng)，只是單純的灌輸課本上的知識，導致整個學習過程枯燥乏味，學生學習效率低下，能力無法得到鍛煉，使得很多學生缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神。新課改理念更加重視中學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，讓學生能感受到物理這門學科的魅力，積極參與到物理教學的相關活動中，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力，提高效率。任課教師作為教育主體，更需要改變過去的教學理念和教學方法，將孩子的實踐能力和創(chuàng)新精神放在教育的首要位置，真正貫徹新課程的理念。

一、新課程理念在實際教學中的應用

物理是一門相對抽象的學科，傳統(tǒng)的教學方式不便于學生們的理解。教師單純的灌輸公式和定義，卻無法讓學生了解什么是物理，物理在生活中究竟有哪些應用。

蘇教版教材較以往來說增加了許多插圖，并增加了一些讓學生自行討論、實驗的模塊，使得教材內容更加豐富，提高了可讀性，也一定程度上增加了孩子的閱讀興趣。同時為了更好的貫徹新課程理念，教師在上課過程中，可以引入日常生活中的實例，讓學生多觀察多思考，更好的理解。興趣是最好的老師，通過新課程理念的應用，讓學生產生學習動力，達到教學目的，讓學生真正能體會到學習物理的快樂。這樣學生對物理學習的興趣也會有明顯的提高，學習主動性提高，老師的課堂教學效率也會提高。

物理在現(xiàn)實生活中的作用，真正做到學以致用。同時，教師應該熟練運用多媒體教學的方式，進行教學情境的創(chuàng)設，將學生的興趣激發(fā)出來。相比傳統(tǒng)的教學方式，多媒體教學更加生動，能夠將物理現(xiàn)象直觀的反映出來，更容易激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。比如在講密度時，學生很難理解鐵怎樣浮在水面上，老師可以通過PPT播放船舶的圖片，學生理解起來便會比較直觀和形象。

二、新課標針對學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學模式更加側重于學生答題解題的能力而忽略了學生實際動手操作的能力，使得很多學生的學習只為應付考試，而現(xiàn)實生活中所學的知識不能化為己用而慢慢淡忘，浪費了時間。新課程理念明確定義了物理學科需以實驗為基礎，這就要求教師改變原有的教學模式，將實驗在教學過程中的作用發(fā)揮出來。通過學生在課堂上自己動手實驗，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲、探索欲，鍛煉學生實際動手操作的能力，讓學生積極思考主動探索，從而奠定良好的物理基礎。

而傳統(tǒng)教學模式最大的弊端就是強迫學生死記硬背，以得高分數(shù)為目的，這就扼殺了不少學生的創(chuàng)新思維和能力。而在新課程理念下，教師應鼓勵學生針對一個物理現(xiàn)象給出自己的理解，并想辦法論證自己的設想，讓學生去學會質疑，提出猜想，最后通過實驗來驗證自己的想法，從而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識。此外，在遇到難題的時候，老師不應該一味的進行講解，而是要“慢一步”、“緩一步”，通過分組合作學習的方式先讓學生思考和討論，這樣能夠幫助學生更好的思考，思維也能夠得到發(fā)散，對于討論之后仍舊不明白的問題，老師則應該進行講解，并給與學生足夠的啟發(fā)和引導，讓學生自己得出問題解決的辦法。

三、教師應依據新課程理念提高自身能力

新課程理念相比傳統(tǒng)教學方式有了巨大的變化，這就需要教師更好的理解教材，認識到新課改理念在物理教學中的重要性，轉變原有的教學模式和教學觀念，提高自身的專業(yè)能力。

教學過程中，教師要學會與學生進行良好的互動，幫助學生答疑解惑，針對學生的水平，正確的引導學生善于解決學習中的障礙，激發(fā)學生的潛能，對于學生提出的問題，老師必須客觀的對待，絕不能敷衍了事，讓學生感受到老師對自己問題的重視，否則就會打擊學生提問的積極性。

此外教師需提高自身的溝通能力，以適應新課程理念帶來的變化。教師應更好的理解教材，運用教材，做好備課工作，積極學習新課程教學法，豐富自己的專業(yè)知識。同時，相較于傳統(tǒng)教學方式單純的灌輸知識，新課程理念更加重視物理學習過程中實驗的重要性。此外，老師在提高自身能力的時候，不但應該重視專業(yè)知識、教學能力的提高，還應該提高自己的思維創(chuàng)新能力，這樣老師的教學才能夠更好的滿足新課改理念的要求，教學效率也會有一定的提高。

四、教師以新課標為指導對學生進行引導

在新課程理念的教學過程中，教師需要借助問題對學生進行觀察能力和思考能力的培養(yǎng)，這需要教師對初中生提出要求，讓其在觀察及操作的同時，大膽提出的問題，通過網絡、小組討論或向教師求救獲得知識疑難點的解決，使學生主觀問題解決能力得到提高，保證學生的科學理論知識體系的健全，引導學生多去進行探索。

教師在教學過程中，引導學生主動提出問題，還可以鼓勵學生通過自己所學的相關物理知識做出解釋，從而鍛煉自身解決問題的能力。在學生解決問題的過程中，對知識的掌握也會更加的深刻，以往會比較困難。這樣不僅加深了學生對知識的理解，也培養(yǎng)了他們運用所學知識解決實際問題的能力，幫助學生更好的將物理知識運用到生活和實踐中去。

新課程理念更加注重學生能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要求學生學以致用，這就很大程度上提高了學生學習的興趣，豐富了教學手段，給物理教學帶來了很大的變革。因此教師在教學過程中應當貫徹新課程理念，在教學方式方法上做出相應的改變，更好的達到教學目的。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)中心中學）