任務(wù)驅(qū)動(dòng)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

馬鋒

【摘 要】 高中信息技術(shù)與當(dāng)代科技聯(lián)系緊密，知識(shí)點(diǎn)多，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求高，在教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，是提高信息技術(shù)教學(xué)水平的有效途徑，應(yīng)用中應(yīng)注重任務(wù)的目標(biāo)性、針對(duì)性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)，同時(shí)注重學(xué)生對(duì)任務(wù)完成的效果，以興趣引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)；應(yīng)用；信息技術(shù)

高中信息技術(shù)課程重視知識(shí)的傳授，更重視知識(shí)的應(yīng)用，在教學(xué)參與中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在任務(wù)完成中需要總結(jié)、溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行上機(jī)操作，才能將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)達(dá)到完成任務(wù)的目的。因此，這一教學(xué)方式可促使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，構(gòu)建信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，非常適用于實(shí)踐性強(qiáng)的高中信息技術(shù)教學(xué)。

一、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在任務(wù)完成中體會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，達(dá)到較好解決課堂問(wèn)題的目的，避免了學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的積累，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如“網(wǎng)頁(yè)制作基本知識(shí)”教學(xué)中，理論知識(shí)過(guò)于抽象、繁瑣，致使很多學(xué)生難以理解。教師可通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)認(rèn)識(shí)網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)和主頁(yè)，再為其演示文件夾的創(chuàng)建、刪除等步驟，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)概括的了解，然后向?qū)W生安排任務(wù)。在任務(wù)安排上，第一，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如該課中要讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)的制作，那么任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生制作一個(gè)個(gè)人站點(diǎn)，并對(duì)個(gè)人站點(diǎn)的主題、興趣進(jìn)行編輯、修改等，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鉆研能力，使其對(duì)知識(shí)有更好的理解和掌握。第二，要在興趣中引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。例如，“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”教學(xué)中，讓學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)郵箱，然后打亂郵箱地址在將不同的郵箱地址分到每個(gè)學(xué)生手中，設(shè)計(jì)一個(gè)與“陌生人”交朋友的任務(wù)，學(xué)生對(duì)手中的郵箱地址充滿了好奇心，匿名郵箱的神秘性激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，他們會(huì)更加注重電子郵件的書(shū)寫、修改等等，認(rèn)真完成發(fā)信、收信的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用，以求任務(wù)完成的最佳效果，這一過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高信息技術(shù)科教學(xué)的有效性。

二、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力

如上例，學(xué)生在電子信件的書(shū)寫、收發(fā)中對(duì)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用會(huì)有更深的體會(huì)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法拓展了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的思考能力，例如，“網(wǎng)頁(yè)制作基本知識(shí)”教學(xué)中，通過(guò)個(gè)人站點(diǎn)制作學(xué)生會(huì)認(rèn)真體會(huì)網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、主頁(yè)的區(qū)別，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的思考，結(jié)合自己的實(shí)踐對(duì)教學(xué)中的概念知識(shí)進(jìn)行發(fā)散思維，更好的掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用方式，提高自身能力。第二，培養(yǎng)了學(xué)生的鉆研能力，例如，“網(wǎng)頁(yè)制作基本知識(shí)”教學(xué)中，任務(wù)完成過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文字的編輯、修改進(jìn)行實(shí)際的操作，對(duì)遇到問(wèn)題學(xué)生會(huì)積極的思考、研究，或在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下進(jìn)行思考、研究，通過(guò)實(shí)踐證明其思路的正確性，從而達(dá)到求解問(wèn)題的目的，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的鉆研能力和動(dòng)手能力。第三，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如，“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”教學(xué)中，編輯、收發(fā)電子信件的同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)電子信件的書(shū)寫風(fēng)格、美感、藝術(shù)感等產(chǎn)生濃厚的興趣，從而會(huì)聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的綜合應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是高中信息技術(shù)教學(xué)的主要手段，對(duì)提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力非常有效。第一，在興趣引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，且充滿了探索精神，帶著對(duì)任務(wù)的好奇及完成任務(wù)的欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量自然會(huì)提高，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力也會(huì)提升。第二，任務(wù)完成中學(xué)生需要主動(dòng)的思考、實(shí)踐，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，還有利于學(xué)生在教學(xué)中主體地位的發(fā)揮，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用在無(wú)意識(shí)中自主完成，從而降低了知識(shí)的難度，學(xué)生可以依照自己的思維模式達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。第三，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)面得到拓展，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。例如“因特網(wǎng)信息交流與網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全也許學(xué)生知道的不多，而對(duì)于殺毒軟件、黑客學(xué)生多少有些了解，由學(xué)生了解的知識(shí)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)任務(wù)設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生應(yīng)用殺毒軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)殺毒，通過(guò)任務(wù)的完成引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有更深刻的印象，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

在信息科技飛速發(fā)展的時(shí)代，信息科技的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是當(dāng)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)可有效的提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有利于高中素質(zhì)教育改革的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳偉榮.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在高中信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究——以《表格信息加工》為例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（20）：74-74

（作者單位：江蘇省邳州八義集高級(jí)中學(xué)）