核心素養(yǎng)背景下高中英語聽說課堂優(yōu)化論述

摘 要：高中英語教學(xué)中要重視學(xué)生聽說能力訓(xùn)練，構(gòu)建更有效的課堂，尤其是核心素養(yǎng)背景下，高中英語教學(xué)的難度增加，需要加強聽說訓(xùn)練，保證教學(xué)效果。當(dāng)前很多教師對于高中英語聽說訓(xùn)練認(rèn)識不足，很多環(huán)節(jié)都存在問題。本文對高中聽說課堂教學(xué)難點和優(yōu)化方法進行分析，從核心素養(yǎng)背景下開展活動，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;聽說課堂;優(yōu)化

信息技術(shù)和經(jīng)濟全球化發(fā)展中英語已經(jīng)成為國際性語言，這門語言在社會生活和工作中應(yīng)用增多，發(fā)揮著重要的作用。尤其是傳統(tǒng)英語教學(xué)中重視學(xué)生對于單詞的理解和寫作能力，但是對于學(xué)生聽說訓(xùn)練認(rèn)識不足，實際教學(xué)活動開展有較多的問題，導(dǎo)致學(xué)生對于英語運用能力不強。高中英語課程教學(xué)重視情境化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生重視教材，運用自己的能力轉(zhuǎn)變核心素養(yǎng)，體現(xiàn)英語教學(xué)的聽說訓(xùn)練要求。在高中英語聽說教學(xué)中要結(jié)合實際情況，分析當(dāng)前管理工作需求，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和理解，掌握更多的知識。

一、高中英語聽說課堂教學(xué)難點

（一）無法體現(xiàn)學(xué)生主體地位

教師尊重學(xué)生、重視學(xué)生，給予學(xué)生表達的機會，才能夠發(fā)揮學(xué)生主體地位，但是當(dāng)前高中英語教學(xué)中面臨教師不讓位，控制課堂主動權(quán)情況，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生無法發(fā)揮主體作用，往往是教師灌輸英語知識。在這個過程中，學(xué)生并不是主體，只是被動地學(xué)習(xí)，按照教師的要求將知識點記住、背下來，沒有技巧可言，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)性不強。尤其是英語，聽說教學(xué)中往往是機械化進行，教師對于這方面并不重視，只是重視學(xué)生成績的提升，無法提高學(xué)生的英語運用能力。

（二）教學(xué)方式枯燥

高中英語教學(xué)活動開展中，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，英語課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂，很多新技術(shù)運用在其中，促進英語教學(xué)活動的開展。但是當(dāng)前部分教師為了降低課堂消耗的時間，提高學(xué)習(xí)效率，對于這些技術(shù)的運用不足。往往是采取單一的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致實際教學(xué)不理想，傳統(tǒng)教學(xué)方式對于學(xué)生的引導(dǎo)不足，沒有為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，并且不會花比較多的時間讓學(xué)生參與到各項課堂教學(xué)活動中，導(dǎo)致實際效果不理想。尤其是教師在講課的過程中，黑板上是比較多的單詞、句子等文章內(nèi)容的展現(xiàn)，但是對于學(xué)生是否參與學(xué)，尤其是學(xué)生參與度等認(rèn)識不足，導(dǎo)致實際效果不理想，學(xué)生無法積極地開展學(xué)習(xí)。如，聽力訓(xùn)練中，教師對于聽力內(nèi)容講解不足，沒有開展系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，對于學(xué)生語音訓(xùn)練、聽力技巧、聽力理解訓(xùn)練不夠，學(xué)生并不知道如何練習(xí)，這就要求我們必須制訂周密的教學(xué)計劃。如，Great scientist的內(nèi)容教學(xué)中，我們通過聽說讀寫的方式，引導(dǎo)學(xué)生對偉大的科學(xué)探究內(nèi)容進行認(rèn)知和了解，感受科學(xué)的偉大，以及對我們生活和學(xué)習(xí)帶來的幫助。

（三）對基礎(chǔ)知識控制能力不強

高中英語教學(xué)中，作為一門語言學(xué)科，需要重視日常生活中的環(huán)境營造，讓學(xué)生對于英語知識有基礎(chǔ)的了解。尤其是在高中教學(xué)中，需要讓學(xué)生了解更多的知識，掌握英語教學(xué)需要注意的問題，并且還應(yīng)該陸續(xù)開展相關(guān)課程，完善管理活動。教師在教學(xué)中需要重視學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，目前一些學(xué)校對于英語教學(xué)不重視，一些英語教師的經(jīng)驗比較少，在課程開展中也缺乏經(jīng)驗，無法保證教學(xué)質(zhì)量。一些學(xué)生在初中階段沒有打下良好的基礎(chǔ)，導(dǎo)致自身英語學(xué)習(xí)能力比較弱，無法更好地學(xué)習(xí)高中英語知識，尤其是高中生心理并不成熟，無法實現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)的自我管理。如，The Olympic Games課堂教學(xué)中，教師對于奧林匹克的來源和其價值分析不足，只是從當(dāng)前開展各項體育活動角度進行分析，這些知識的延伸課程設(shè)計并不合理，無法讓學(xué)生對于基礎(chǔ)知識有更深入的理解。

（四）教師對自身專業(yè)和學(xué)科素養(yǎng)重視程度不夠

隨著人們生活水平的提高，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中已儲備了一些英語知識，時代的進步以及社會發(fā)展需要教師不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，教師需要緊跟時代的發(fā)展腳步，不斷對自身的水平與技能進行提升，而有些教師仍停留于過去，傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法對他們的影響較深，教學(xué)中過于因循守舊。如：life in future這個單元教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生明白將來社會的變革帶給我們的新體驗，不斷捕捉新的知識與社會中的前衛(wèi)信息，并應(yīng)用于學(xué)生聽說訓(xùn)練中，讓學(xué)生與生活接軌，更能提高學(xué)生聽說能力，引導(dǎo)學(xué)生用英語的形式闡述對未來生活的認(rèn)知和體會，大膽進行想象，以My life in the future will be colorful and meaningful進行聽說訓(xùn)練和強化。

二、核心素養(yǎng)背景下高中英語聽說課堂優(yōu)化

核心素養(yǎng)背景下，高中英語教學(xué)活動的開展需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，落實學(xué)生學(xué)習(xí)觀，要圍繞學(xué)生主體開展高中教學(xué)活動，落實課程目標(biāo)，了解學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這個基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，教師在教學(xué)中需要結(jié)合人教版高中英語教材進行教學(xué)，采用案例結(jié)合方式進行講解，同時在教學(xué)中可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠保證后續(xù)課程順利實施。

（一）設(shè)置精彩課程導(dǎo)入情境

活動的開展中有良好的開端，可以促進教學(xué)活動順利開展。在教學(xué)中需要教師進行課堂導(dǎo)入，這樣可以保證課堂成功[1]。高中英語教師要結(jié)合英語課堂教學(xué)的主題內(nèi)容進行分析，并且要結(jié)合學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力進行課程教材內(nèi)容的講解，分析各種因素對于教學(xué)的影響，同時要營造良好的教學(xué)環(huán)境進行教學(xué)導(dǎo)入。高中英語課程導(dǎo)入的過程中，需要重視新課程與之前課程的銜接，保證課程教學(xué)的連貫性。導(dǎo)入教學(xué)活動開展中，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前的單詞短語和語法等，這樣能夠形成連接記憶，用舊的知識帶動新的知識學(xué)習(xí)，實現(xiàn)新課程教學(xué)[2]。在課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生了解各種形式，尤其是在Music課程教學(xué)中，教師可以播放不同類型的英文歌曲，讓學(xué)生了解各種音樂類型，還可以讓學(xué)生說出自己喜歡的音樂類型，介紹自己喜歡的音樂特點和表達的情感，這樣能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的單詞和鍛煉學(xué)生。教師可以通過精心設(shè)計導(dǎo)入課程教學(xué)，這能夠讓學(xué)生對于新的課程內(nèi)容有一定的認(rèn)識。

（二）營造輕松的課堂氛圍

高中英語課堂教學(xué)活動的開展中，需要分析課堂的實際效果，尤其是在課堂前半段中，要抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生被帶入課堂氛圍中。若是前期沒有吸引學(xué)生，這就可能導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)效果不理想，導(dǎo)致實際教學(xué)工作受到影響，還有可能出現(xiàn)無法進行后續(xù)教學(xué)活動等情況[3]。因此，教師需要豐富教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生課堂氛圍，這樣才能夠更好地開展活動。教師在教學(xué)設(shè)計中可以有針對性地設(shè)計一些話題，讓學(xué)生能夠進行聽說訓(xùn)練，將訓(xùn)練的時間控制在五到八分鐘之內(nèi)，這樣能夠保證教學(xué)進度，同時還能夠鍛煉學(xué)生的聽說能力。教師在課前需要做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，尤其是需要按照任務(wù)去開展工作，做好準(zhǔn)備，保證后續(xù)教學(xué)效果[4]。為了保證學(xué)生能夠主動參與到訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生自己選擇主題，這樣能夠保證學(xué)生對于主題的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，與學(xué)生溝通自己感興趣的話題，與實際交談情境更相符。如政治時事、社會趣聞、班級活動、自己所思所想等，這些都可以結(jié)合到口語訓(xùn)練中，這樣能夠讓學(xué)生按照自己喜歡的主題來訓(xùn)練，吸引學(xué)生更主動地開展訓(xùn)練活動。

（三）情境教學(xué)讓更多學(xué)生參與其中

高中英語課堂教學(xué)中要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生參與其中，結(jié)合語言環(huán)境、社會環(huán)境等營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這個過程中，教師可以通過短劇表演、角色扮演等方式進行聽和讀的教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同角色，開展聽讀活動，達到理想的教學(xué)效果，尤其是在教學(xué)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容開展各項活動[5]。

（四）聽說讀寫專項訓(xùn)練

1.聽力訓(xùn)練

高中英語課堂教學(xué)活動開展中，教師需要提高自身的文化修養(yǎng)、知識水平，并且要有正確的英語發(fā)音，這樣才能將英語的發(fā)音教給學(xué)生，讓學(xué)生判斷英語發(fā)音是否正確，這對學(xué)生聽力訓(xùn)練有重要價值。教師在聽力訓(xùn)練中需要注意讓學(xué)生聽，要進行多項專項聽力訓(xùn)練，這樣才能夠讓學(xué)生分辨各種聲音。尤其是在聽的過程中可以自己進行閱讀，這樣能夠檢驗自己是否能聽懂，還可以結(jié)合英語的語音語調(diào)等進行學(xué)習(xí)。在聽的過程中，能夠?qū)W習(xí)自己如何進行英語發(fā)音等，對于自身閱讀也有重要的價值。

在教學(xué)中，首先需要結(jié)合英語課堂基本用語，采用手勢、模仿等方式加深學(xué)生的印象，同時還可以增加一些面部表情，這樣能夠幫助學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生對于英文的理解能力，將其運用到教學(xué)中，然后逐步過渡到英語聽力訓(xùn)練中。教師需要逐步開展聽力活動，并且需要多進行聽力播放，還可以錄制一些美籍人士的發(fā)音，這樣能夠讓學(xué)生了解英語正確的發(fā)音，了解英語的語音語調(diào)，最地道的英語發(fā)音方式。并且教師在教學(xué)中需要堅持用純正的英語開展各種活動，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語發(fā)音。

2.閱讀教學(xué)

高中英語課程中說的能力培養(yǎng)中，教師需要讓學(xué)生表達自己的口語技能，通過交流的方式進行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生了解英文發(fā)音、掌握英文單詞等有重要的意義。在核心素養(yǎng)背景下，教師需要加強對于說的能力培養(yǎng)，尤其是當(dāng)前在這方面很多教師沒有進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后無法將其運用到實際上，無法與其他人對話，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果不理想。高中英語教師需要更多地為學(xué)生提供口語交流的機會，盡量地創(chuàng)造條件，并且還應(yīng)該設(shè)計對話課程，這樣能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能。在這個過程中實現(xiàn)示范教學(xué)，讓學(xué)生能夠更主動地參與其中。高中英語教師需要設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生能夠參與其中。如，背誦英文歌曲、學(xué)習(xí)情景對話、表演等，讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的方式進行能力訓(xùn)練，并且在這個過程中可以鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在高中英語閱讀的能力培養(yǎng)中，讓學(xué)生可以獲得更多的知識，使學(xué)生獲得成就感，解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，實現(xiàn)學(xué)以致用。

（五）融合信息技術(shù)優(yōu)化課堂

高中英語教學(xué)活動開展中，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)開展設(shè)計活動，鍛煉學(xué)生的聽說能力。在這個過程中，教師可以運用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的動畫片，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，尤其是動畫片中的單詞比較簡單，學(xué)生可以模仿動畫片中角色的發(fā)音，這樣能夠采用詼諧幽默的方式教學(xué)，可以保證教學(xué)效果。教師還可以播放影片，選擇近代影片學(xué)習(xí)純正的英語發(fā)音，在這個過程中鍛煉自己的口語能力和英語發(fā)音，達到教學(xué)的效果，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生一種更加直觀的學(xué)習(xí)體驗，使得課堂教學(xué)不斷得到優(yōu)化和完善。如Life in the future教學(xué)中，教師通過多媒體課件的形式為學(xué)生展現(xiàn)未來的場景，勾起學(xué)生對未來的憧憬和向往，進而學(xué)會應(yīng)用英語的形式闡述自己對將來的渴望。教師在教學(xué)活動開展中，需要打破傳統(tǒng)英語聽說課堂教學(xué)的模式，需要將更多的內(nèi)容帶到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂設(shè)計活動，分析學(xué)生的口語表達能力。

（六）延伸課堂，補充教學(xué)

教師在教學(xué)中需要充分利用各種資源開展教學(xué)活動，構(gòu)筑在英語教學(xué)中。聽說教學(xué)不應(yīng)該局限在課堂上，需要突破課堂的限制，可以在校園內(nèi)舉辦英語知識大賽，英語歌手賽等方式。教師還可以設(shè)計多種活動，利用課本上的資源進行拓展教學(xué)活動，還可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)英語話劇，這樣能夠結(jié)合學(xué)生的運動需求，提高學(xué)生閱讀能力。并且還可以購買一些符合課程要求的課外材料進行教學(xué)，讓學(xué)生對英語文化和相關(guān)知識有更多的了解。

結(jié)束語

高中英語課堂教學(xué)受到多方面因素的影響，對于學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練不足，往往是沒有認(rèn)識到聽說的重要性，尤其是在英語考試中占比分也比較少。因此，很多教師的教學(xué)重點都是讀寫方面，這對學(xué)生成績提高有較大的幫助，但是在素質(zhì)教育背景下，需要重視學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，將英語知識運用到實際生活中。新課程改革要求高中英語教學(xué)需要加強聽說教育，并且在實際教學(xué)中需要設(shè)計更多的環(huán)節(jié)，保證教學(xué)效果。當(dāng)前，教師對于聽說等方面教學(xué)活動的認(rèn)識不足，可能會缺乏對知識的整合，對學(xué)生系統(tǒng)性引導(dǎo)不足，相關(guān)訓(xùn)練活動也比較少，無法保證教學(xué)效果。因此，在核心素養(yǎng)教育背景下，教師需要加強聽說課程教學(xué)，并且要積累相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗。

參考文獻

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作者簡介：蔣舒云（1990— ），女，漢族，云南建水縣人，云南省普洱市孟連縣第一中學(xué)，中學(xué)一級教師，學(xué)士學(xué)位。研究方向：高中英語教學(xué)與研究。