新文科建設(shè)賦能廣西中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)

吳霞

[摘 要] 新文科是伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育改革而出現(xiàn)的新型學(xué)科概念，著重于學(xué)科重組、文理交叉，提供綜合型跨學(xué)科學(xué)習(xí)。廣西壯族自治區(qū)處在“一帶一路”建設(shè)的銜接位置，需要大量高素質(zhì)綜合型國際專業(yè)人才。從新文科建設(shè)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)、中外合作辦學(xué)的辦學(xué)理念上看，新文科建設(shè)一定程度上能夠彌補(bǔ)國際化人才培養(yǎng)的不足。在“一帶一路”倡議背景下，探討了新文科建設(shè)與中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式研究，闡述了新文科建設(shè)內(nèi)涵及對(duì)“一帶一路”建設(shè)的重要性。結(jié)合廣西中外合作辦學(xué)文科專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題，進(jìn)一步說明了新文科建設(shè)和中外合作辦學(xué)相輔相成、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)廣西中外合作辦學(xué)文科專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展方向提出建設(shè)性意見，以實(shí)現(xiàn)高等教育改革下人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 中外合作辦學(xué);新文科建設(shè);人才培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2021年度廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃高等教育國際化專項(xiàng)一般課題“‘一帶一路’背景下廣西中外合作辦學(xué)推進(jìn)新文科人才培養(yǎng)建設(shè)研究”（2021ZJY1683）;2021年度廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃高等教育國際化專項(xiàng)一般課題“后疫情時(shí)代廣西中外合作辦學(xué)教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新研究”（2021ZJY1680）;2021 年度廣西教育科學(xué)規(guī)劃資助經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題“廣西中外合作辦學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)與典型案例研究”（2021A038）

[作者簡(jiǎn)介] 吳 霞（1993—），女（壯族），廣西南寧人，碩士，廣西民族大學(xué)國際教育學(xué)院助教，主要從事高校管理、外語語言文學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G648.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）25-0029-04 [收稿日期] 2022-03-19

在高等教育發(fā)展和建設(shè)過程中，從“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0到“雙萬計(jì)劃”，高校正逐步改變學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向。無論是復(fù)雜多變的國際環(huán)境，還是高等教育改革力度加大，都在一定程度上促使新文科概念的誕生。為跟上新時(shí)代步伐，培養(yǎng)國家需要的人才，文科人才培養(yǎng)模式和學(xué)科建設(shè)亟須改革。中外合作辦學(xué)作為國際教育與多元化融合的辦學(xué)模式，新興學(xué)科領(lǐng)域的合作辦學(xué)宗旨契合了新文科“新時(shí)代新使命”的基本要求。

一、新文科助推“一帶一路”建設(shè)

（一）新文科的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)

相較于傳統(tǒng)文科而言，新文科從字面上看突出了“新”。許多專家學(xué)者從不同的角度分析了新文科的內(nèi)涵與定義。從中國的立場(chǎng)闡釋新文科在不同方面的改革與創(chuàng)新[1]，有助于加深對(duì)新文科建設(shè)背景的了解。從新文科本質(zhì)特征和時(shí)代發(fā)展要求上看，推進(jìn)新文科建設(shè)應(yīng)加大人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究等方面的改革力度，創(chuàng)建出具有中國特色的文科，堅(jiān)持文化自信[2]?？傊挛目剖切聲r(shí)代賦予傳統(tǒng)文科發(fā)展的新要求[3]，也是國家發(fā)展戰(zhàn)略的需求。高校應(yīng)發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的職能，培育能夠走向世界的中國特色高等文科人才。

筆者以為，在分類上新文科專業(yè)不同于傳統(tǒng)文科專業(yè)。新文科的目的是為了明確高等教育改革與學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的方向，而對(duì)今后文科的發(fā)展提出的具體要求。新文科的出現(xiàn)使純文科的發(fā)展不再具有局限性，更多去探索學(xué)科交叉、學(xué)科整合以尋求文科發(fā)展新道路，例如，將國別區(qū)域研究作為外國語言文學(xué)的方向之一。該學(xué)科是對(duì)特定國家或者區(qū)域的人文、地理、政治等方面進(jìn)行的全面深入研究，對(duì)解決地域性問題具有重要意義。國別區(qū)域?qū)W被列為一級(jí)學(xué)科，證明國別區(qū)域研究作為學(xué)科交叉整合的產(chǎn)物，既是新文科建設(shè)的專業(yè)模范，也對(duì)高等教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)起到關(guān)鍵作用。

（二）新文科對(duì)“一帶一路”建設(shè)的重要性

1.地理特點(diǎn)。廣西壯族自治區(qū)處在“一帶一路”建設(shè)的銜接位置，具有重要的戰(zhàn)略地位，被視為21世紀(jì)海上絲綢之路與絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的重要門戶。因其特殊的地理位置，與東南亞國家接壤相鄰，雙方在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、對(duì)外交流、教育合作等方面的溝通合作相對(duì)頻繁，廣西壯族自治區(qū)不僅是“一帶一路”建設(shè)的商貿(mào)交流中轉(zhuǎn)站，也是物資和人才輸送的加油站。

2.人才需求。為促進(jìn)“一帶一路”各國、各領(lǐng)域的互聯(lián)互通，兼具專業(yè)技能和語言優(yōu)勢(shì)的人才作為使者，對(duì)促進(jìn)中國與“一帶一路”沿線國家合作與交流起到關(guān)鍵作用。因此，加快培養(yǎng)具有全球視野、中國立場(chǎng)、通曉國際規(guī)則的高素質(zhì)國際專業(yè)人才是對(duì)文科發(fā)展的新要求，也是新文科建設(shè)的時(shí)代需求[4]。目前，廣西壯族自治區(qū)僅有一所“211”高等院校，其他高等院校也相對(duì)集中在南寧、桂林等地。為擴(kuò)大教學(xué)范圍和影響力，近幾年來多所高校在廣西壯族自治區(qū)內(nèi)其他城市設(shè)立分校區(qū)，力爭(zhēng)最大程度將教育本土化。

二、廣西中外合作辦學(xué)文科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

（一）中外合作辦學(xué)文科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)有20個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、1個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。廣西中外合作辦學(xué)總體發(fā)展存在不穩(wěn)定不均衡的問題。從圖1數(shù)據(jù)看，廣西中外合作辦學(xué)項(xiàng)目主要分布在南寧、桂林這兩大城市，其中南寧有10個(gè)項(xiàng)目、桂林有7個(gè)項(xiàng)目、柳州有2個(gè)項(xiàng)目、欽州有1個(gè)項(xiàng)目。南寧中外合作辦學(xué)項(xiàng)目占廣西的50%，占比最高;其次是桂林，占35%。值得注意的是桂林3所院校在2022年同時(shí)獲批3個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，呈現(xiàn)出厚積薄發(fā)之勢(shì)。3所院校和獲批專業(yè)均為理工科，體現(xiàn)出新工科建設(shè)的決心，同時(shí)也確定了新工科在高等教育改革中的重要地位。

廣西中外合作辦學(xué)項(xiàng)目最早獲批的專業(yè)有會(huì)計(jì)學(xué)、學(xué)前教育、公共事業(yè)管理、音樂學(xué)等，均為文科專業(yè)，而目前最新獲批的文科類專業(yè)項(xiàng)目是2021年廣西師范大學(xué)與韓國龍仁大學(xué)合作舉辦的體育教育專業(yè)本科教育項(xiàng)目。廣西師范大學(xué)依托已有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮教育學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合中韓雙方優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，努力促進(jìn)跨文化交流學(xué)習(xí)，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型國際型人才。

經(jīng)過實(shí)地研究考察，結(jié)合項(xiàng)目年報(bào)來看，大部分中外合作辦學(xué)文科專業(yè)已經(jīng)成為優(yōu)勢(shì)專業(yè)，與國外高校進(jìn)行人才的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)國際化發(fā)展，提高國際專業(yè)人才素質(zhì)。在一流專業(yè)建設(shè)方面，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的國際商務(wù)專業(yè)是自治區(qū)級(jí)的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，而美國溫斯洛普大學(xué)的國際商務(wù)專業(yè)也具有很強(qiáng)的商業(yè)性和學(xué)術(shù)性。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，廣西壯族自治區(qū)迫切需要熟練掌握國際商務(wù)技能，具有較強(qiáng)跨文化交流能力的國際商務(wù)人才。

（二）存在的問題

中外合作辦學(xué)進(jìn)入提質(zhì)增效階段后，國家嚴(yán)格把控新申報(bào)項(xiàng)目審批流程，對(duì)在辦項(xiàng)目提出量化評(píng)估指標(biāo)體系，以促進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，保證辦學(xué)質(zhì)量。但因疲于應(yīng)對(duì)多種報(bào)告、評(píng)估而忽視項(xiàng)目發(fā)展的本質(zhì)，因此陷入發(fā)展瓶頸期。

1.國際化程度輻射力度弱。合作辦學(xué)在課程、教材、師資方面均展現(xiàn)了較高的國際性，但合作辦學(xué)項(xiàng)目對(duì)于整個(gè)學(xué)校來說影響力小、受到的重視不夠，導(dǎo)致項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)校整體國際化發(fā)展的后勁不足。

2.中外教學(xué)管理融合度不足。教學(xué)管理在人才培養(yǎng)中具有關(guān)鍵性作用，教學(xué)流程和規(guī)范貫穿培養(yǎng)過程。在教學(xué)管理上中外高校的要求不盡相同，為同時(shí)滿足雙方要求，項(xiàng)目管理在雙方之間屬于特例，說明雙方教學(xué)管理需要磨合，大部分情況都是以特例作為解決問題的方式，而沒有研究出解決根本的辦法。

三、以新文科建設(shè)賦能廣西中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)

為促進(jìn)新文科建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展，從我國立場(chǎng)出發(fā)，打造新時(shí)代中國特色的新文科，培養(yǎng)符合社會(huì)需要且高素質(zhì)的復(fù)合型人才[2]，廣西壯族自治區(qū)高等教育要加強(qiáng)新文科建設(shè)，推進(jìn)文科專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新，展現(xiàn)廣西壯族自治區(qū)新文科建設(shè)的堅(jiān)定與決心。中外合作辦學(xué)文科專業(yè)在新文科建設(shè)的背景下開展教育教學(xué)活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得顯著成效，助推國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)。

（一）地區(qū)高等教育資源優(yōu)化賦能“專業(yè)+語言”人才培養(yǎng)體系

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的“專業(yè)+語言”人才培養(yǎng)特色能將復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的育人效果最大化，強(qiáng)化了專業(yè)學(xué)科建設(shè)，引領(lǐng)傳統(tǒng)文科的轉(zhuǎn)型升級(jí)。盡管受到新冠肺炎疫情的影響，影響了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果;但在后疫情時(shí)代，廣西壯族自治區(qū)各院校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目采取調(diào)整教學(xué)手段、豐富課程考核方式來降低疫情下線上線下教學(xué)多次轉(zhuǎn)變給學(xué)生帶來的不良影響。首先，積極開展第二課堂，以彌補(bǔ)無法正常參加校外實(shí)踐教學(xué)的不足。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過跨文化教育活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，有效彌補(bǔ)實(shí)踐訓(xùn)練的不足。其次，組織學(xué)科競(jìng)賽、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等，以賽促學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考專業(yè)證書，參加國際性專業(yè)競(jìng)賽，在競(jìng)賽中提高自身專業(yè)水平，開闊專業(yè)學(xué)習(xí)視野，彌補(bǔ)改善廣西高等教育資源的不足。

（二）國際化師資隊(duì)伍建設(shè)賦能中外教育教學(xué)

穩(wěn)定優(yōu)秀的師資隊(duì)伍對(duì)人才培養(yǎng)效果產(chǎn)生直接影響，建立一支國際化師資隊(duì)伍有助于建立中外合作辦學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升的長(zhǎng)效機(jī)制。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目師資隊(duì)伍具有雙語教學(xué)能力及海外留學(xué)背景的特點(diǎn)，能夠有效促進(jìn)高等院校國際化師資隊(duì)伍的建設(shè)，立足于中國優(yōu)秀文化特色，借鑒、汲取中外教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好融入實(shí)際教學(xué)工作中。首先，定期召開中外教師教學(xué)研討，幫助教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)水平的提升。其次，支持雙語教學(xué)示范課程建設(shè)，充分挖掘國內(nèi)外教師資源，加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)，為教師提供到外方院校培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，激活國際化教師團(tuán)隊(duì)，打造“金課”、加強(qiáng)“一流基地”建設(shè);同時(shí)大力引進(jìn)高層次人才，使教學(xué)與科研產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，營(yíng)造教研相長(zhǎng)的良好氛圍。

（三）教育改革創(chuàng)新發(fā)展賦能合作辦學(xué)教育研究

中外合作辦學(xué)教育項(xiàng)目作為院校國際合作交流的平臺(tái)，教育對(duì)外交流頻繁，形成了國際化教學(xué)環(huán)境，使教職工能夠保持雙語教學(xué)與研究的能力。首先是開展科研課題專項(xiàng)申報(bào)培訓(xùn)，鼓勵(lì)以老帶新，以高水平師資指導(dǎo)青年教師的方式，提高“傳幫帶”效應(yīng);加大學(xué)術(shù)研究的投入，為青年教師提供科研經(jīng)費(fèi)支撐。其次推進(jìn)項(xiàng)目教師與國外合作高校共同進(jìn)行跨國研究課題申報(bào)，共建國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或研究中心，助力一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，為今后建設(shè)國際化示范項(xiàng)目提供國際化科研支撐，豐富教育改革創(chuàng)新發(fā)展成果。

結(jié)語

新文科建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)工作具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性、連續(xù)性。新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)體系提出了更高、更具體的要求。從廣西中外合作辦學(xué)文科專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，中外合作辦學(xué)對(duì)專業(yè)國際化發(fā)展、一流師資隊(duì)伍培養(yǎng)起到積極作用，但存在國際化程度輻射力度弱、中外教學(xué)管理融合度不足的問題。從新文科建設(shè)的新使命新要求來看，要不斷優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、課程體系，進(jìn)一步發(fā)揮中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系、國際化師資隊(duì)伍、中外聯(lián)合研究等方面的發(fā)展，為教育改革創(chuàng)新提供新思路、新方法。為滿足服務(wù)國家建設(shè)的總體要求，積極響應(yīng)國家新文科建設(shè)宣言，要有效利用中外合作辦學(xué)創(chuàng)新廣西壯族自治區(qū)高等教育改革路徑，以新文科建設(shè)助力廣西中外合作辦學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張俊宗.新文科：四個(gè)維度的解讀[J].西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，56（5）：13-17.

[2]袁凱，姜兆亮，劉傳勇.新時(shí)代 新需求 新文科：山東大學(xué)新文科建設(shè)探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2020（7）：67-70+83.

[3]黃啟兵，田曉明.“新文科”的來源、特性及建設(shè)路徑[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020，8（2）：75-83.

[4]樊麗明.“新文科”：時(shí)代需求與建設(shè)重點(diǎn)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2020（5）：4-8.

Research on the Empowerment of “New Liberal Arts” Construction in the School Running of Chinese-Foreign Cooperation in Guangxi

WU Xia

（College of International Education， Guangxi University for Nationalities， Nanning， Guangxi 530006， China）

Abstract： The “new liberal arts” is a new discipline concept that appears along with the social and economic development and the reform of higher education. It focuses on the discipline reorganization and the intersection of arts and sciences， and provides a new way of comprehensive interdisciplinary learning. Guangxi is in the connecting position of the construction of The Belt and Road Initiative， which needs a large number of high-quality comprehensive international professionals. From the connotation and the essence of the “new liberal arts” construction and the concept of school running of Chinese-foreign cooperation， we can see that the construction of “new liberal arts” can make up for the shortage of international talent training to a certain extent. This paper discusses the “new liberal arts” construction and the talent training mode of Chinese-foreign cooperation in running schools under the background of The Belt and Road Initiative， expounds the connotation of the “new liberal arts” construction and the importance to The Belt and Road Initiative. Combined with the development status and the problems of the liberal arts specialties in the school running of Chinese-foreign cooperation in Guangxi， this paper points out that the construction of “new liberal arts” and the school running of Chinese-foreign cooperation can complement each other. This paper puts forward constructive suggestions on the future talent training and the development direction of liberal arts majors in the school running of Chinese-Foreign cooperation in Guangxi， in order to promote the innovative development of talent training under the reform of higher education.

Key words： Chinese-foreign cooperation in running schools; “new liberal arts” construction; talent training