高校學(xué)生體育社團(tuán)“三全育人”的路徑及對(duì)策

梁大為

摘 ? ? ?要：運(yùn)用馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，探究高校學(xué)生體育社團(tuán) “三全育人”的實(shí)踐路徑。研究發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生體育社團(tuán)存在思想政治教育有效性不足、管理部門協(xié)同不夠通暢、育人配套要素支持不足、法規(guī)制度未能落到實(shí)效的現(xiàn)實(shí)困境。據(jù)此提出應(yīng)從政策保障、管理協(xié)同、激勵(lì)機(jī)制、思想引導(dǎo)等路徑提升“三全育人”的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，最終實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān) ?鍵 ?詞：學(xué)校體育;高校學(xué)生;體育社團(tuán);三全育人

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-7116（2022）04-0098-06

Approaches and countermeasures of “three-wide education” for

students' sports associations at colleges

LIANG Dawei

（School of Physical Education，South China University of Technology，Guangzhou 510641，China）

Abstract： By using the Marxist theory of all-round human development， this paper explores the practical path of "three-wide education" for college students' sports associations. It is found that the practical dilemmas are as follows： the ideological and political education of college students' sports associations is not effective enough， the coordination of administrative departments is not smooth enough， the supporting elements of education are not enough， and the laws and regulations are not effective implementation. From the aspects of policy guarantee， management coordination， incentive mechanism and ideological guidance， the research aims to improve the pertinence and effectiveness of “three-wide education”， so as to cultivate socialist builders and successors with all-round development of morality， intelligence， physique， aesthetics and labor， and eventually realize the fundamental task of cultivating talents through moral education at universities.

Keywords： school physical education;college student;sports associations;three-wide education

近年來，教育部門也陸續(xù)提出高校思想政治工作與高等教育融合發(fā)展的指導(dǎo)意見，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)提出“三全育人”的理念，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)的全過程。高校學(xué)生體育社團(tuán)作為大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，已成為高?！暗诙n堂”的重要陣地，其本身蘊(yùn)含的隱性德育價(jià)值和外顯體育價(jià)值，能通過培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力、集體協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生思想道德水平和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)身體實(shí)踐和德育價(jià)值的互動(dòng)融合。本研究試圖剖析高校學(xué)生體育社團(tuán)“三全育人”的科學(xué)內(nèi)涵與耦合邏輯，解析高校學(xué)生體育社團(tuán)育人的現(xiàn)實(shí)問題，為探索具體化、自身化、實(shí)踐化的高校學(xué)生體育社團(tuán)育人路徑提供理論支撐和決策參考。

1 ?高校學(xué)生體育社團(tuán)“三全育人”的現(xiàn)實(shí)要求

1.1 ?思想引領(lǐng)：塑造學(xué)生人格

習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，深刻詮釋了高等學(xué)校思想教育工作的重要性[1]?！懊梢责B(yǎng)正，圣功也?！彼枷虢逃桥嘤@學(xué)生思想的重要途徑，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生在思想教育過程中塑造優(yōu)秀的道德品格。作為“第二課堂”重要組成部分的體育社團(tuán)兼具教育的理念性與實(shí)踐性，能夠借助動(dòng)態(tài)活動(dòng)形式將思想政治教育內(nèi)容融入體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體和精神的雙向引領(lǐng)。

高校學(xué)生體育社團(tuán)能夠順應(yīng)學(xué)生思想品德的形成、發(fā)展和變化規(guī)律，通過沉浸式體育場景傳遞政治教育、法制教育、心理教育等內(nèi)容，拓寬了思想政治課堂的空間維度[2]。將思政元素有機(jī)融入高校學(xué)生體育社團(tuán)的日常管理和活動(dòng)內(nèi)容之中，既能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鏖_展提供新的疏通路徑，又可以激發(fā)教育過程中主客體的良性互動(dòng)，多維度塑造高校學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在日常社團(tuán)活動(dòng)和參加校內(nèi)外的各種體育比賽過程中，學(xué)生能夠以團(tuán)體形式參與各種類型的體育活動(dòng)，在接受體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)上磨練意志精神，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的信念感，進(jìn)而融入愛國主義教育和中華民族精神，在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念的同時(shí)，拓寬學(xué)生全局視野、塑造學(xué)生優(yōu)質(zhì)人格。

1.2 ?實(shí)踐拓展：提升技能素養(yǎng)

馬克思主義提出關(guān)于人的全面發(fā)展理論，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展既要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)能力提升，更要實(shí)現(xiàn)智力和體力的充分、統(tǒng)一發(fā)展。高校學(xué)生培養(yǎng)也遵循這一理論，將智力培育和體力培育有效結(jié)合，踐行人才培育的實(shí)踐性。為了實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展目標(biāo)，體育成為了首選的實(shí)踐載體。體育社團(tuán)所特有的活動(dòng)自主性質(zhì)使得社團(tuán)本身比公共教學(xué)有著更多實(shí)踐和拓展機(jī)會(huì)。學(xué)生通過高校學(xué)生體育社團(tuán)參加校內(nèi)外的各種體育活動(dòng)，或是在比賽中擔(dān)任裁判及相關(guān)工作人員、志愿者等，使學(xué)生的體育活動(dòng)更加有序、科學(xué)和規(guī)范，進(jìn)而全方位提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

高校學(xué)生體育社團(tuán)是高校體育教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，以小型體育活動(dòng)形式，通過個(gè)體與團(tuán)隊(duì)之間的配合協(xié)作，能充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)生活的主動(dòng)性和積極性。體育運(yùn)動(dòng)存在的意義，不僅強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)本身實(shí)現(xiàn)身心健康，還主張?jiān)谶\(yùn)動(dòng)實(shí)踐中提高心理素質(zhì)和認(rèn)知能力。一方面，錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生提高對(duì)自我的定位和認(rèn)知水平，通過運(yùn)動(dòng)排解自身的負(fù)面情緒;另一方面，競技類體育項(xiàng)目在比賽對(duì)抗中能鍛煉學(xué)生的抗挫折能力，不斷提高學(xué)生的體育技能素養(yǎng)。同時(shí)，通過各類體育活動(dòng)比賽滿足學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)需要，激發(fā)學(xué)生體育情感，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，通過體育社團(tuán)拓展交友圈，促使學(xué)生找到自身價(jià)值，全面發(fā)展核心素養(yǎng)。

1.3 ?文化教育：營造成長氛圍

習(xí)近平總書記指出：“要用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來以文化人、以文育人?！蔽幕逃撬颊械闹仡^戲之一，而校園文化作為經(jīng)過長期沉淀的校園價(jià)值共識(shí)，在辦學(xué)精神和環(huán)境氛圍塑造中起著至關(guān)重要的作用，能夠以精神引領(lǐng)反哺教育實(shí)踐[3]。

隨著我國教育改革逐步推進(jìn)，校園體育文化在高校文化建設(shè)上有著突出貢獻(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)和各種賽事形成的校園文化能夠提升高校聲譽(yù)，其所營造的群體意識(shí)、行為規(guī)范、環(huán)境氛圍使學(xué)生擁有健康積極的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神狀態(tài)。高校學(xué)生體育社團(tuán)具有一定自主權(quán)，能夠進(jìn)一步激發(fā)文化發(fā)展的自主性，學(xué)生以多樣的體育活動(dòng)潛移默化地凝練群體意識(shí)，形成體育規(guī)范、行為規(guī)范、認(rèn)知規(guī)范，通過體育文化營造的氛圍使其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)態(tài)度的變化。這一過程，能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)與文化熏陶深度融合，讓學(xué)生更深層次體會(huì)體育目的、價(jià)值及其生活含義，既能夠提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和健康生活意識(shí)，更可以從教育理念上，讓學(xué)生熱愛體育文化并建立起終身體育意識(shí)，成為代際傳承的重要精神內(nèi)容。

2 ?高校學(xué)生體育社團(tuán)“三全育人”的困境

2.1 ?參與主體協(xié)同不夠通暢

多主體有效協(xié)同是推動(dòng)學(xué)生體育社團(tuán)育人功能實(shí)現(xiàn)的重要前提。高校學(xué)生體育社團(tuán)育人工作的參與主體包括校團(tuán)委、體育部門、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)和體育社團(tuán)成員。團(tuán)委和體育部門履行管理職能，負(fù)責(zé)思想引領(lǐng)、政策支持和技術(shù)指導(dǎo);社團(tuán)聯(lián)合會(huì)則是校團(tuán)委與體育社團(tuán)之間的溝通橋梁;社團(tuán)成員在接受管理部門指導(dǎo)和監(jiān)督的前提下進(jìn)行自我管理、自我教育。雖然高校學(xué)生體育社團(tuán)管理的規(guī)章制度、管理辦法明確了參與主體的權(quán)責(zé)，但在實(shí)際運(yùn)行中，自上而下和自下而上的溝通渠道都不夠通暢，管理部門之間缺乏溝通，容易造成管理缺位或多頭領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象[4]，管理主體與參與主體之間的溝通壁壘更是影響了學(xué)生體育社團(tuán)作用的發(fā)揮。

“三全育人”是系統(tǒng)工程，需要黨政部門、教務(wù)部門、學(xué)生工作部門等各個(gè)部門的有效互動(dòng)才能形成合力。學(xué)校在具體運(yùn)行中，對(duì)不同部門的職責(zé)導(dǎo)向和考核要求是不一樣的，對(duì)于如何協(xié)調(diào)不同部門的利益取向，如何構(gòu)建全員育人格局，還處于迷茫探索期，做什么、怎么做是擺在面前的難題（理工類高校教務(wù)管理人員訪談?dòng)涗洠?020TYST007）。

從根源上看，各級(jí)管理部門尚未將體育社團(tuán)工作視為重點(diǎn)，上級(jí)部門對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)的思想政治教育工作缺乏有效指導(dǎo)，管理部門之間缺乏溝通協(xié)作，不同單位只負(fù)責(zé)相應(yīng)部分的業(yè)務(wù)管理，較少從社團(tuán)發(fā)展的整體視角出發(fā)[5]。其次，學(xué)生體育社團(tuán)的管理模式呈現(xiàn)行政化特點(diǎn)，部分高校團(tuán)委采用“命令式”的管理方式，將社團(tuán)聯(lián)合會(huì)作為學(xué)校管理部門的附屬，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)僅僅充當(dāng)上傳下達(dá)的工具，缺少溝通環(huán)節(jié)。此外，學(xué)生的自主管理空間受到擠壓，行政管理部門與業(yè)務(wù)管理部門、學(xué)校管理者與學(xué)生管理者的地位落差，加之溝通機(jī)制不完善，嚴(yán)重阻礙主體間的協(xié)同管理。

2.2 ?思想政治教育有效性不足

思想政治教育分為顯性教育和隱性教育，前者是專門的思想政治教育學(xué)科課程的直接教育，后者是融入思想政治教育元素的間接教育。作為大學(xué)生參與面較廣的學(xué)生組織，高校體育社團(tuán)承擔(dān)著思想價(jià)值引領(lǐng)、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、豐富校園文化的作用。然而調(diào)研發(fā)現(xiàn)，廣東省普通高校的學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展較多以體育技能擴(kuò)展為理念，未能多方面融入思政教育內(nèi)容，“立德樹人”難以在體育社團(tuán)活動(dòng)中凸顯，導(dǎo)致社團(tuán)在發(fā)展過程中偏離方向。

作為體育社團(tuán)，我們今年在努力響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，嘗試將體育社團(tuán)與思政教育相結(jié)合。社團(tuán)日常工作圍繞訓(xùn)練和活動(dòng)開展，體育項(xiàng)目更為重視的是身體活動(dòng)，我所理解的思政教育偏向理論、精神的宣揚(yáng)，目前兩者的契合度是很低的，思政教育也是為了配合學(xué)校的任務(wù)開展“面上工程”，缺乏連續(xù)性，操作起來還是有些困惑（省屬重點(diǎn)高校田徑社社長訪談?dòng)涗洠?021TYST015）。

一方面，學(xué)生體育社團(tuán)的管理者與執(zhí)行者對(duì)思想政治教育的內(nèi)涵把握不清。思政教育經(jīng)常被視為“高大上”“假大空”，在操作層面缺少行為教育、細(xì)節(jié)教育作為內(nèi)容[6]。無論管理者還是執(zhí)行者，均缺少專門的課程思政培訓(xùn)，對(duì)于思想政治教育元素如何融入體育社團(tuán)活動(dòng)中力不從心，難以提升思政教育的深度和吸引力，影響其傳播的有效性。另一方面，體育社團(tuán)的社團(tuán)定位以及長遠(yuǎn)規(guī)劃不清晰，日常工作是圍繞某個(gè)體育項(xiàng)目開展活動(dòng)或訓(xùn)練，缺乏社團(tuán)的文化建設(shè)與傳承，內(nèi)涵與意義深度不足。同時(shí)，部分高校學(xué)生體育社團(tuán)的娛樂功能明顯，在一定程度上掩蓋了教育功能，導(dǎo)致體育社團(tuán)思政教育的陣地缺乏牢固性，對(duì)于學(xué)生思政教育缺乏有效途徑。

2.3 ?育人配套要素支持不足

團(tuán)中央、教育部以及全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合印發(fā)的《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》指出，為了學(xué)生社團(tuán)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，高校應(yīng)為其提供師資、活動(dòng)場地、器材、設(shè)備等方面的支持[7]。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育社團(tuán)在發(fā)展過程中育人配套要素支持不足，具體表現(xiàn)為師資指導(dǎo)有限、運(yùn)作經(jīng)費(fèi)來源單一、場地設(shè)備配套不足，人、財(cái)、物的短缺甚至限制了學(xué)生體育社團(tuán)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，直接關(guān)系到社團(tuán)的發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量，更無法發(fā)揮體育社團(tuán)“三全育人”的作用。

我們學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)相對(duì)來說不多，絕大多數(shù)用于活動(dòng)宣傳和學(xué)生培訓(xùn)，針對(duì)設(shè)備方面也是以活動(dòng)內(nèi)容為主。之前提到的思政教育，需要協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)院的老師來進(jìn)行指導(dǎo)，一些宣傳資料也需要特別制作，這個(gè)需要專門的經(jīng)費(fèi)支出（普通本科院校指導(dǎo)老師訪談?dòng)涗洠?021TYST021）。

高校學(xué)生體育社團(tuán)缺少自我造血機(jī)制，人、財(cái)、物依賴于外部支持。人力方面，指導(dǎo)老師肩負(fù)教學(xué)、科研雙重壓力，輔導(dǎo)員日常管理事務(wù)繁雜，且指導(dǎo)工作不計(jì)入教師的績效考核，使得老師參與和指導(dǎo)社團(tuán)工作的積極性不高，社團(tuán)發(fā)展的科學(xué)性、規(guī)劃性有所減弱。財(cái)力方面，國外高校學(xué)生體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源于學(xué)校經(jīng)費(fèi)、會(huì)員會(huì)費(fèi)、經(jīng)營性收入和社會(huì)資助[8]，渠道廣泛、資金充足。但我國體育企業(yè)積極履行社會(huì)責(zé)任的社會(huì)氛圍不夠濃厚，學(xué)生的策劃、實(shí)踐能力不足，導(dǎo)致我國高校學(xué)生體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)來源較為單一，主要由學(xué)校提供社團(tuán)日常運(yùn)作費(fèi)用，以及向會(huì)員收取一定會(huì)費(fèi)，較少通過企業(yè)贊助等方式多渠道滿足自身的運(yùn)作開支。物力方面，場地、器材資源緊張，校內(nèi)有限的公共資源難以滿足多個(gè)社團(tuán)需求，加之物資管理制度較為僵化，申請(qǐng)程序繁瑣，不能為體育社團(tuán)活動(dòng)開展提供充分的硬件支持。

2.4 ?法規(guī)制度未能落到實(shí)效

高校學(xué)生體育社團(tuán)的存在和發(fā)展離不開良好的制度環(huán)境。法規(guī)政策包括由政府出臺(tái)的宏觀法規(guī)政策，也包括由學(xué)校制定的微觀制度，既是對(duì)高校體育社團(tuán)進(jìn)行“剛性”約束，使其在規(guī)范的軌道上健康、有序運(yùn)作，也為其提供支持與保障。但目前，高校學(xué)生體育社團(tuán)的法規(guī)制度未能落到實(shí)效，無法為體育社團(tuán)提供有效保障與監(jiān)督。

其實(shí)我們已經(jīng)很好推進(jìn)了學(xué)校的社團(tuán)工作，在思政教育上也進(jìn)行了一定嘗試，不過這個(gè)還存在一定難度，需要對(duì)專門的教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，很多內(nèi)容都要落到規(guī)則上推行的才會(huì)更快。但是我覺得這是一個(gè)趨勢，也是我們未來一個(gè)時(shí)期工作的重點(diǎn)（教育部重點(diǎn)高校團(tuán)委工作人員訪談?dòng)涗洠?020TYST002）。

法規(guī)政策數(shù)量不足。目前，與高校學(xué)生體育社團(tuán)較為相關(guān)的法規(guī)政策只有由團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合印發(fā)的《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》，雖然這一《辦法》在社團(tuán)的管理機(jī)構(gòu)、組織建設(shè)、活動(dòng)管理、經(jīng)費(fèi)管理、工作保障等方面作了相應(yīng)指導(dǎo)，但制度內(nèi)容較為空泛，制度的配套機(jī)制不完善。在具體實(shí)施層面，許多高校體育社團(tuán)內(nèi)部尚未形成完善的管理?xiàng)l例，一定程度上造成制度缺口，法規(guī)制度出現(xiàn)“制度空轉(zhuǎn)”“象征性執(zhí)行”“選擇性執(zhí)行”等現(xiàn)象。同時(shí)，執(zhí)行者能力不足，管理經(jīng)驗(yàn)靠上一任負(fù)責(zé)人口頭相傳，對(duì)制度缺少執(zhí)行意識(shí)和執(zhí)行力。

3 ?高校學(xué)生體育社團(tuán)“三全育人”的路徑選擇

3.1 ?注重政策保障，護(hù)航社團(tuán)持續(xù)發(fā)展

實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生體育社團(tuán)治理能力的現(xiàn)代化，需要從國家到高校逐步完善相關(guān)政策法規(guī)，挖掘社團(tuán)育人的合法性依據(jù)，保障體育社團(tuán)價(jià)值引導(dǎo)的有效性。這就要求教育者即指導(dǎo)主體，在社團(tuán)育人過程中注重不同資源要素的交互作用，協(xié)調(diào)各方面、各階段的自覺影響和自發(fā)影響，實(shí)現(xiàn)政策和實(shí)踐發(fā)展的辯證統(tǒng)一[9]。首先，從政策法規(guī)著手，要求教育部制定與完善高校學(xué)生體育社團(tuán)的相關(guān)制度規(guī)范?；谛聲r(shí)期高校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展的新形勢、新要求和新內(nèi)容，形成規(guī)范化、科學(xué)化的管理?xiàng)l例，指導(dǎo)體育社團(tuán)更好地開展活動(dòng)，保障高校學(xué)生體育社團(tuán)管理的有效性，發(fā)揮高校學(xué)生體育社團(tuán)育人的引領(lǐng)性，為其相關(guān)活動(dòng)開展和思想價(jià)值引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)[10]。對(duì)高校層面而言，要完善學(xué)生體育社團(tuán)運(yùn)行的相應(yīng)規(guī)章制度，從經(jīng)費(fèi)投入、活動(dòng)開展、人員管理、資源配置等多角度，以公開透明、多元協(xié)商、有效管理的制度內(nèi)容，保障高校學(xué)生體育社團(tuán)的切實(shí)發(fā)展。對(duì)于高校體育社團(tuán)本身，在運(yùn)行過程中需尊重相應(yīng)的規(guī)章制度，高校體育社團(tuán)運(yùn)行包括經(jīng)費(fèi)的來源與使用、活動(dòng)開展、人員管理等，這些都是關(guān)乎高校體育社團(tuán)有效運(yùn)行的組成部分，都需要有章可依、公開透明、民主協(xié)商。

有效的政策管理離不開監(jiān)督體系的保駕護(hù)航，高校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展同樣需要以制度建設(shè)固本強(qiáng)基，保障高校體育社團(tuán)實(shí)現(xiàn)自我管理、自我完善、自我提高，即風(fēng)險(xiǎn)防范和制度保障等問題。針對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)的違法違規(guī)事件，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理、早解決，杜絕高校學(xué)生校園文化的不良風(fēng)氣。對(duì)高校學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)開展的全過程進(jìn)行監(jiān)管，確保體育鍛煉活動(dòng)與思想品德教育銜接的合理性，營造良好的德育環(huán)境。同時(shí)，對(duì)“全員”主體管理工作、活動(dòng)開展、資源利用的權(quán)責(zé)利內(nèi)容實(shí)施的能力水平進(jìn)行評(píng)估和考核，實(shí)施追蹤了解高校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展運(yùn)行的第一手信息，做到監(jiān)督管理的收放自如。

3.2 ?內(nèi)外管理協(xié)同，激發(fā)全員參與效能

全員參與機(jī)制是處理好體育社團(tuán)規(guī)范管理和會(huì)員自我發(fā)展關(guān)系，并制定激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生參與的重要內(nèi)容，體現(xiàn)出“三全育人”理念中參與人員的多樣性、時(shí)間持續(xù)性和過程長期性，也契合思想政治教育的一致性要求。因而，需要建立科學(xué)合理的內(nèi)外部管理制度，使全員參與機(jī)制高效實(shí)現(xiàn)[11]。從外部管理來看，要確保高校學(xué)生體育社團(tuán)外部管理的有序進(jìn)行，既是實(shí)現(xiàn)體育社團(tuán)育人的基礎(chǔ)，也是保證體育活動(dòng)與德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要支撐。這樣就要求各高校將學(xué)生體育社團(tuán)納入學(xué)校體育發(fā)展的整體規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)，由相關(guān)管理部門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，將體育社團(tuán)建設(shè)納入高?！叭恕本C合改革范圍內(nèi)，通過課堂內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)，充分實(shí)現(xiàn)資源共享、協(xié)調(diào)育人，共同營造出和諧美好的校園文化氛圍。內(nèi)部管理方面，要暢通教師指導(dǎo)和學(xué)生自主管理的雙重渠道，明確不同主體的管理職責(zé)，可以適當(dāng)借鑒審計(jì)、巡視等方式，逐步完善事前、事中、事后監(jiān)管機(jī)制，不定期對(duì)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)部制度建設(shè)進(jìn)行抽檢，以此與外部管理有效銜接。

在此基礎(chǔ)上，要發(fā)揮全員主體參與的效能。高校相關(guān)管理部門要積極利用現(xiàn)有管理工具，重視和關(guān)注學(xué)生體育社團(tuán)育人發(fā)展，加強(qiáng)和突出對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)各項(xiàng)工作的支持和管理[12]。學(xué)生體育社團(tuán)指導(dǎo)老師應(yīng)充分重視體育鍛煉活動(dòng)和意志品格錘煉的重要性，調(diào)動(dòng)自身所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能和專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)開展。社團(tuán)成員要積極參與學(xué)生體育社團(tuán)管理，通過體育社團(tuán)活動(dòng)切實(shí)提高自身運(yùn)動(dòng)技能水平，提高個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀培育的全面性，推動(dòng)自身全面發(fā)展，為學(xué)習(xí)研究的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更多可能性。

3.3 ?完善激勵(lì)機(jī)制，重視人才能力提升

恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制能夠有效發(fā)揮“全員”主體的能動(dòng)作用，激發(fā)高校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展的積極效能。其中首要環(huán)節(jié)就是依據(jù)高校體育社團(tuán)發(fā)展的具體現(xiàn)實(shí)，建立一定的評(píng)價(jià)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，包括多層次、多樣化的等級(jí)評(píng)價(jià)制度，社團(tuán)內(nèi)部的科學(xué)評(píng)比辦法等內(nèi)容。通過將社團(tuán)運(yùn)行情況、競賽貢獻(xiàn)、育人效應(yīng)等內(nèi)容納入評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，對(duì)推動(dòng)學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展的團(tuán)體和個(gè)人給予一定的物質(zhì)和榮譽(yù)表彰，進(jìn)一步在社團(tuán)發(fā)展、經(jīng)費(fèi)支持、資源利用等方面給予肯定和支持，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生體育社團(tuán)的模范帶頭作用，提高社團(tuán)參與人員的責(zé)任感和使命感。

實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，需要全面發(fā)展人的能力。從可持續(xù)發(fā)展角度來看，需要對(duì)高校學(xué)生體育社團(tuán)涉及的全員主體進(jìn)行能力提升，重視人才的吸納和培育。加大對(duì)高校相關(guān)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師、財(cái)務(wù)人員等管理者專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的培訓(xùn)投入，提升高校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展的續(xù)航能力;加強(qiáng)學(xué)生骨干的組織協(xié)調(diào)、溝通表達(dá)、創(chuàng)新意識(shí)、思政教育的相關(guān)培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生組織者的模范作用;注重社團(tuán)成員的理論學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力，發(fā)揮學(xué)生主體的積極作用，不斷開拓學(xué)生體育活動(dòng)與德育教育協(xié)同發(fā)展的新領(lǐng)域。在此過程中，要營造人才挖掘和吸納的新渠道，以經(jīng)驗(yàn)豐富、能力卓越、態(tài)度積極、創(chuàng)新突出的管理者和參與者，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生體育社團(tuán)的更新和再造。

3.4 ?重視思想引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高校育人價(jià)值

高校學(xué)生體育社團(tuán)作為校園文化建設(shè)的重要組成，作為學(xué)校體育發(fā)展的延伸和支撐，具有獨(dú)特的育人價(jià)值，更是豐富校園文化、加強(qiáng)學(xué)生品德教育、實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要陣地。因此，要重視思想引導(dǎo)機(jī)制，豐富學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)涵，發(fā)揮體育社團(tuán)在思想價(jià)值引領(lǐng)方面的作用。從理念上看，要始終貫徹“以人為本”的育人理念，培育學(xué)生正確的體育健康意識(shí)，樹立終身體育的價(jià)值觀。通過體育活動(dòng)開展和體育健康知識(shí)傳授，讓學(xué)生掌握科學(xué)的體育理論和鍛煉技能，從而形成自發(fā)主動(dòng)、積極參與的主體意識(shí)。其次，發(fā)揮體育教學(xué)過程中隱性教育的作用，將思想政治教育內(nèi)容融入體育活動(dòng)，形成良好的育人氛圍，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中逐漸養(yǎng)成合作競爭意識(shí)、積極向上意志和愛國主義精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

同時(shí)，要注重育人理念與體育活動(dòng)的有效融合，將“立德樹人”的內(nèi)涵賦予學(xué)生體育社團(tuán)工作。其中學(xué)校體育承載的道德教育和目標(biāo)導(dǎo)向，是明確學(xué)生立場、涵養(yǎng)道德理念的重要前提。通過沉浸式、全景式、角色式情景體驗(yàn)，以多樣化的體育社團(tuán)組織和多類型的體育情景體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生交流互動(dòng)的積極性。加強(qiáng)全員參與過程中的多元主體互動(dòng)，通過協(xié)同合作、自主管理、自發(fā)參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與環(huán)境的映像刻畫，為日后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。如此，以豐富體育活動(dòng)、高效品德教育、協(xié)同交流互動(dòng)為培養(yǎng)平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的價(jià)值目標(biāo)。

4 ?高校學(xué)生體育社團(tuán)“三全育人”的優(yōu)化對(duì)策

4.1 ?營造社團(tuán)和諧育人氛圍

營造社團(tuán)和諧育人氛圍，是發(fā)揮體育本體功能和育人價(jià)值的重要措施。社團(tuán)育人氛圍屬于體育隱性教育，與其他社團(tuán)相比更具規(guī)則性、競爭性和合作性，通過體育活動(dòng)“濡化”和“內(nèi)化”滋養(yǎng)體育精神和體育情懷，讓學(xué)生無意識(shí)地沉浸在特定的體育育人環(huán)境中，并在該狀態(tài)刺激下主動(dòng)接受德育教育。

和諧育人氛圍的營造是一項(xiàng)由內(nèi)及外的系統(tǒng)建設(shè)工程。在體育社團(tuán)內(nèi)部，建立規(guī)范的章程、統(tǒng)一的目標(biāo)，組織開展社團(tuán)成員培訓(xùn)教育活動(dòng)，提高社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)規(guī)章制度的認(rèn)識(shí)，體育活動(dòng)的舉辦加深社團(tuán)成員對(duì)規(guī)則的理解，最終在社團(tuán)活動(dòng)中形成體育價(jià)值觀念的認(rèn)同。其次，合作性、競爭性是體育社團(tuán)的顯著特點(diǎn)，社團(tuán)成員應(yīng)明確其權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，積極參與社團(tuán)組織的隊(duì)內(nèi)競賽、校內(nèi)社團(tuán)競賽、校際社團(tuán)競賽，培養(yǎng)合作競爭意識(shí)，強(qiáng)固合作競爭精神，在組織內(nèi)形成敢于競爭、樂于競爭、善于合作的體育社團(tuán)精神。最后，完善體育社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制，建立一個(gè)與體育社團(tuán)文化實(shí)際相匹配的傳播系統(tǒng)，利用5G和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的正面宣傳、輿論監(jiān)督、科學(xué)引導(dǎo)和典型報(bào)道，加強(qiáng)體育社團(tuán)與學(xué)生大眾的交流互動(dòng)，為體育社團(tuán)育人宣傳造勢賦能。

4.2 ?打造特色品牌體育活動(dòng)

思政內(nèi)容與體育社團(tuán)活動(dòng)的結(jié)合形勢應(yīng)具有豐富性、多樣性和變化性。體育社團(tuán)本身在肩負(fù)校園體育文化建設(shè)使命的同時(shí)，應(yīng)打造好喜聞樂見、獨(dú)具特色的校園體育活動(dòng)品牌，借助體育競賽活動(dòng)，為不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生提供能引起共鳴的、觸動(dòng)靈魂的精神文化產(chǎn)品。社團(tuán)特色體育活動(dòng)，應(yīng)以提升自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值為核心，以突出競技體育中的愛國主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏、遵守規(guī)矩等精神為目標(biāo)，不斷提高社團(tuán)成員獲得感、幸福感、安全感。

這一過程也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，具體表現(xiàn)在個(gè)人傾向性的充分展現(xiàn)和滿足，社會(huì)價(jià)值的更加優(yōu)化，以及各種個(gè)性要素的相互協(xié)調(diào)。因此，根據(jù)社團(tuán)屬性以及學(xué)生群體的個(gè)性化追求、自主化學(xué)習(xí)、理性化處事、務(wù)實(shí)化處世等特征，積極創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校特色、地區(qū)特色，深挖體育項(xiàng)目文化、豐富社團(tuán)育人內(nèi)容。如廣東地區(qū)高校要大力發(fā)展舞獅、詠春、毽球等社團(tuán)，以傳統(tǒng)體育文化為引領(lǐng)，將抽象的中華體育精神和健康理念直觀化、可視化，并融入到社團(tuán)實(shí)踐當(dāng)中。堅(jiān)持以體育社團(tuán)為載體，以體育競賽為手段，踐行實(shí)踐育人原則，貫徹落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的學(xué)校體育方針。構(gòu)建出校際間、俱樂部間、社團(tuán)間三級(jí)競賽模式，與其他學(xué)校、俱樂部、社團(tuán)等共建特色品牌活動(dòng)，使特色品牌活動(dòng)從空間上實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外相結(jié)合;從時(shí)間上，向前延伸至中小學(xué)，向后拓展為終身教育。

4.3 ?完善社團(tuán)育人管理制度

制度建設(shè)，是體育社團(tuán)“三全育人”從理念到實(shí)踐的關(guān)鍵一環(huán)。體育社團(tuán)育人管理制度，由縱向垂直管理和橫向水平管理兩個(gè)系統(tǒng)組成?？v向垂直管理，是對(duì)體育社團(tuán)育人的深入考查和追蹤，包括社團(tuán)管理協(xié)作制、社團(tuán)成員入會(huì)制、經(jīng)費(fèi)調(diào)撥制、科技信息交流制等;橫向水平管理，能控制和維持體育社團(tuán)活動(dòng)，包括活動(dòng)管理、學(xué)習(xí)管理、生活管理和獎(jiǎng)懲制度等。

縱向垂直管理層面，體育社團(tuán)應(yīng)成立體育社團(tuán)制度規(guī)劃小組，依據(jù)新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展要求確定體育社團(tuán)的管控模式和組織結(jié)構(gòu)，從多元主體、經(jīng)費(fèi)調(diào)撥、科技賦能3條路徑出發(fā)，對(duì)涉及主體的權(quán)責(zé)進(jìn)行明確劃分，使工作落實(shí)到具體的人并對(duì)關(guān)鍵事項(xiàng)進(jìn)行授權(quán)。橫向制度層面，學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)組織建立相應(yīng)的評(píng)估制度，把優(yōu)化學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校貫徹新時(shí)代學(xué)校體育工作、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以育人功能和活動(dòng)效果為主要指標(biāo)，以年度考核為主要方式，對(duì)體育社團(tuán)組織建設(shè)情況、活動(dòng)管理情況、經(jīng)費(fèi)管理情況和工作保障情況等進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，保證體育社團(tuán)的合理健康發(fā)展。

4.4 ?加強(qiáng)體育社團(tuán)與學(xué)業(yè)融合

動(dòng)力，是促使人們前進(jìn)和發(fā)展的力量，分為內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力?！皟?nèi)引外壓”，激勵(lì)與鞭策并用的舉措，是解決學(xué)生體育社團(tuán)參與度低、與學(xué)業(yè)融合持續(xù)動(dòng)力不足等問題的主要辦法?！皟?nèi)引”，是滿足學(xué)生的主導(dǎo)需要和核心利益，一方面是滿足學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)提升的渴望，另一方面則是豐厚學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)榮譽(yù)的積累。“外壓”，是通過規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)措施和建立規(guī)章制度等手段形成的外界推動(dòng)力對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)的參與形成強(qiáng)制性規(guī)范和約束。

滿足學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力需求的方式有：逐步加大對(duì)“優(yōu)秀社員”“社團(tuán)積極分子”等先進(jìn)分子激勵(lì)的廣度和力度，把“育人參與”納入“三好學(xué)生”“學(xué)生標(biāo)兵”等榮譽(yù)評(píng)選的必要標(biāo)準(zhǔn)。外在壓力層面，對(duì)學(xué)生參加體育社團(tuán)活動(dòng)建立專門檔案記錄，制定考核標(biāo)準(zhǔn)予以量化，將考核結(jié)果納入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案;將學(xué)生參與體育社團(tuán)活動(dòng)作為畢業(yè)資格審查中的必要環(huán)節(jié)，規(guī)定學(xué)生參與體育社團(tuán)活動(dòng)的次數(shù)、要求學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)參與結(jié)果達(dá)到一定等級(jí)方可畢業(yè)?？傊?，學(xué)生體育社團(tuán)良好的育人效果體現(xiàn)在不僅能夠平衡學(xué)生學(xué)習(xí)與體育社團(tuán)參與的關(guān)系，充實(shí)課余生活，提升學(xué)習(xí)效率，還可挖掘?qū)W生體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力，助力體育社團(tuán)“時(shí)時(shí)育人、處處育人”的實(shí)現(xiàn)。

4.5 ?推動(dòng)全員社團(tuán)化進(jìn)程

體育社團(tuán)育人的全員參與，并不只是體育社團(tuán)招新、學(xué)生參與的簡單互動(dòng)，而是需要多元主體協(xié)同才能有效實(shí)現(xiàn)，這不僅是推進(jìn)全員社團(tuán)化進(jìn)程的邏輯起點(diǎn)，還是意志品質(zhì)和健全人格培養(yǎng)的必由之路。針對(duì)體育社團(tuán)育人配套要素支持不足的困境，可以從校團(tuán)委、指導(dǎo)老師、學(xué)生主體3個(gè)維度進(jìn)行改善。

校團(tuán)委應(yīng)鼓勵(lì)在校學(xué)生積極參與體育社團(tuán)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況成立學(xué)生喜聞樂見的體育社團(tuán)，擴(kuò)大參與學(xué)生的覆蓋面。同時(shí)，在場地設(shè)施租借、競賽活動(dòng)審批、宣傳動(dòng)員等方面提供便利。此外，還應(yīng)聯(lián)合社團(tuán)指導(dǎo)教師，將體育社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)足、擅長組織體育活動(dòng)等社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生培訓(xùn)成指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的助教，緩解資源不足的現(xiàn)象。社團(tuán)指導(dǎo)教師應(yīng)保證學(xué)期指導(dǎo)次數(shù)，指導(dǎo)過程中要克服“重能力、輕德育”的傾向，積極推進(jìn)目標(biāo)清晰、過程規(guī)范、組織性強(qiáng)、參與度高、注重分享和啟發(fā)引導(dǎo)的體驗(yàn)式教育等實(shí)踐育人方法的改革[13]，提高實(shí)踐育人的科學(xué)性和實(shí)效性。學(xué)生主體從提高對(duì)體育社團(tuán)的認(rèn)識(shí)、改變思想觀念開始，提升自身綜合素質(zhì)、體育素養(yǎng)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性與指導(dǎo)老師共同對(duì)社團(tuán)發(fā)展建言獻(xiàn)策，為推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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