財經(jīng)特色的法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)

馬得懿

(東北財經(jīng)大學(xué) 法學(xué)院，遼寧 大連　1106025)

一、財經(jīng)院校傳統(tǒng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的不足

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)模式或手段是模擬法庭。模擬法庭在法學(xué)專業(yè)教學(xué)中以其實(shí)踐性、趣味性以及創(chuàng)造性等特點(diǎn)為法學(xué)學(xué)子領(lǐng)悟、精通一些抽象和枯燥的法學(xué)規(guī)則作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，并在我國大多數(shù)設(shè)有法學(xué)專業(yè)的財經(jīng)院校得到普及。隨著法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的不斷推陳出新，傳統(tǒng)模擬法庭本身固有的某些缺陷逐漸顯現(xiàn)，法學(xué)特別是財經(jīng)特色法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)更是具有變革的空間和必要。筆者認(rèn)為，應(yīng)該寬泛地賦予財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室的內(nèi)涵，即通過構(gòu)建和完善法學(xué)實(shí)驗室來實(shí)現(xiàn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)功能。

第一，傳統(tǒng)的模擬法庭模式無法應(yīng)付日益更新的法學(xué)知識體系的挑戰(zhàn)，越發(fā)顯現(xiàn)了其教學(xué)效果上的缺陷。傳統(tǒng)的模擬法庭模式的組織者和擁護(hù)者相信，通過一場完美的和全面遵循現(xiàn)行法律和法治信念的模擬法庭，就能夠使學(xué)生獲得一定程度的法律思維、法學(xué)知識甚至是人文世界觀、價值觀的提升。這其實(shí)并不符合法學(xué)知識獲得的一般規(guī)律。因為社會發(fā)展過程中必然伴隨著新事物的不斷涌現(xiàn)而現(xiàn)行規(guī)則無法適應(yīng)的窘迫[1]。特別是財經(jīng)特色的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，其體系更是豐富、復(fù)雜，單單通過單純的模擬法庭模式是很難達(dá)到其教學(xué)效果的。更何況傳統(tǒng)的模擬法庭模式，其教學(xué)內(nèi)容和程度的設(shè)計往往是千篇一律，具有很強(qiáng)的表演性，無法達(dá)到法律思維的培養(yǎng)、法律程序的感知以及法律實(shí)體上的適用的效果，特別是對于財經(jīng)特色的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)而言，更是無法讓學(xué)生體會到應(yīng)有的教學(xué)魅力。

第二，傳統(tǒng)的模擬法庭已無法適應(yīng)財經(jīng)類專業(yè)極強(qiáng)的專業(yè)性的教學(xué)的需求。傳統(tǒng)模擬法庭的基本情境對于整合和培養(yǎng)財經(jīng)特色的法學(xué)專業(yè)的有效性是值得懷疑的。財經(jīng)特色法學(xué)專業(yè)具有不同于傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)的專業(yè)性。這樣通過傳統(tǒng)模擬法庭來驗證財經(jīng)特色的案例和法學(xué)理論，顯得有些蒼白無力，模擬法庭作為實(shí)踐工具這一功能便可能失去效用。所以，與理工科的教學(xué)原理相比，財經(jīng)特色法學(xué)專業(yè)教學(xué)手段有時無法逼近真實(shí)，不可能達(dá)到理工科教學(xué)的完全客觀的實(shí)驗效果。

第三，完善和整合財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室，其根本目標(biāo)是對傳統(tǒng)模擬法庭教學(xué)模式、診所法律教學(xué)模式的升華和綜合。診所法律教育淵源于西方法律教學(xué)體系，近年來被國內(nèi)各大學(xué)法學(xué)院引入法學(xué)專業(yè)的教學(xué)中。其主要的生命力在于診所教育使學(xué)生成為教學(xué)主體，強(qiáng)調(diào)法學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性和針對性。但是由于該教學(xué)模式畢竟是舶來品，在各大學(xué)法學(xué)教學(xué)中所起的作用是不同的。而作為另一種很重要的實(shí)踐教學(xué)模式的案例教學(xué)是我國教學(xué)中廣泛運(yùn)用和推崇的傳統(tǒng)教學(xué)手段，即教師在講授抽象的法律理論和條文時，列舉已知或虛擬的案例，予以說明或解釋，目的在于使學(xué)生通過直觀、生動的形式理解教學(xué)內(nèi)容。模擬法庭是案例教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，但是正如有的學(xué)者指出，模擬法庭在一些法學(xué)院校已經(jīng)蛻化為戲劇化表演，并非真實(shí)司法過程的再現(xiàn)。[2]

由此觀之，傳統(tǒng)模擬法庭教學(xué)模式已經(jīng)成為財經(jīng)特色法學(xué)教學(xué)模式的束縛，欲突破該藩籬，必須緊緊圍繞財經(jīng)特色法學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢，尋求法學(xué)實(shí)驗室的體系化建設(shè)之路徑。財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)的成敗關(guān)涉到法學(xué)實(shí)踐教學(xué)功能是否實(shí)現(xiàn)。

明確財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室的基本內(nèi)涵和應(yīng)有之義，是突破模擬法庭等傳統(tǒng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)手段藩籬的前提和基礎(chǔ)，也是整合財經(jīng)特色專業(yè)、構(gòu)建特色法學(xué)試驗教學(xué)模式的必要路徑。根據(jù)2008年教育部和財政部批準(zhǔn)的國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心建設(shè)的全國五個中心的任務(wù)描述，法學(xué)實(shí)驗中心的主要任務(wù)是為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或者假設(shè)而進(jìn)行某種操作或者從事某種活動，如刑事照相顯像、指紋提取等。所謂實(shí)訓(xùn)，即職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練，是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)進(jìn)程。傳統(tǒng)的模擬法庭和法律診所教育等訓(xùn)練其實(shí)就是一種實(shí)訓(xùn)模式。根據(jù)教育部相關(guān)文件，財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室教學(xué)是在廣義上被使用的，其基本的內(nèi)涵應(yīng)該是法科學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在校內(nèi)所進(jìn)行的驗證法律科學(xué)理論或者假設(shè)以及對學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)技能應(yīng)用訓(xùn)練的教學(xué)工程。[3]由此觀之，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)并沒有固定的模式，凡是能夠?qū)崿F(xiàn)上述任務(wù)和宗旨的一切教學(xué)形態(tài)，都可以歸結(jié)為法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式。因此完全可以借用理工科的實(shí)驗室模式，來探索財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室的構(gòu)建途徑。

二、財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)的原則

確定財經(jīng)法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)的基本原則時要講究合理性，一定要強(qiáng)調(diào)“適度”的財經(jīng)特色，因為過分地強(qiáng)調(diào)“財經(jīng)”特色，極有可能走上另一個極端，即完全失去法學(xué)實(shí)驗室的本來特性和功能。對法律職業(yè)而言，素質(zhì)教育要求學(xué)生除了掌握法學(xué)學(xué)科的基本知識體系以外，更是要具備法律職業(yè)基本職業(yè)素養(yǎng)和基本技能。根據(jù)其他財經(jīng)院校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐以及近年來東北財經(jīng)大學(xué)在探索財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式領(lǐng)域積累的經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式不僅具有完善的法學(xué)實(shí)驗室，更為基礎(chǔ)的是還要有可靠的法學(xué)實(shí)踐性課程設(shè)置的指導(dǎo)原則。

第一，體現(xiàn)財經(jīng)專業(yè)和法學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性原則。財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室課程應(yīng)依照循序漸進(jìn)的原則，由初級實(shí)驗到高級實(shí)驗，由單項實(shí)驗到綜合實(shí)驗。比如由金融犯罪的法律分析到防范金融犯罪的法律機(jī)制的構(gòu)建等。

第二，實(shí)驗課與理論課相互結(jié)合原則。實(shí)驗教學(xué)是以理論為基礎(chǔ)的，只有具備扎實(shí)的法學(xué)專業(yè)理論知識，才能開展有效的法學(xué)實(shí)驗教學(xué)。實(shí)驗課的設(shè)置必須考慮到法學(xué)學(xué)科類型以及教學(xué)傳統(tǒng)，同時兼顧實(shí)驗層次的銜接，教學(xué)方式是借助理論課成熟的課程體系設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗課程。[4]

第三，兼顧社會服務(wù)的功能。法學(xué)實(shí)驗教學(xué)的社會服務(wù)功能的發(fā)揮，不僅可以有效地服務(wù)社會，而且也有利于教學(xué)效果的提升。東北財經(jīng)大學(xué)成立的法律救助中心便是在社會服務(wù)功能領(lǐng)域內(nèi)的嘗試 。該中心由法學(xué)院教師、研究生以及本科生組成，專門為社會某些群體提供專業(yè)法律服務(wù)。

三、我國法學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式之考察

我國部分財經(jīng)類院校的法學(xué)教育事實(shí)上已經(jīng)形成了比較成熟的模式。中南財經(jīng)政法大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)以及西南大學(xué)等財經(jīng)色彩很重的院校基本上形成了各具特色的財經(jīng)類法學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式。本文主要考察并評析了西南大學(xué)法學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式的構(gòu)建。

該校主要是實(shí)驗室建制設(shè)置平臺不足，規(guī)模??；實(shí)驗室建設(shè)投入不足，人、物欠缺；實(shí)驗課程開設(shè)不夠，內(nèi)容單一；實(shí)驗室管理依據(jù)科學(xué)性不強(qiáng)。為改變這種局面，該校采取的主要舉措是：第一，系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗課程建設(shè)。法學(xué)院在本規(guī)劃年度內(nèi)，將在已經(jīng)開設(shè)的模擬法庭與司法鑒定實(shí)驗課程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增設(shè)模擬仲裁等專門實(shí)驗課程，并在“司法文書寫作”“演講與口才”等理論課程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)要求。第二，加強(qiáng)實(shí)驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。主要采取的措施是：(1)在原有實(shí)驗設(shè)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)范購置教學(xué)實(shí)驗設(shè)備。(2)在原有實(shí)驗用房的基礎(chǔ)上，根據(jù)建設(shè)部、國家計劃委員會、國家教育委員會建標(biāo)[1992]245號文第21條的規(guī)定要求配備教學(xué)實(shí)驗用房。

為了達(dá)到上述規(guī)劃，西南大學(xué)采取了分階段的法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)計劃。法學(xué)院在本階段的具體任務(wù)是：(1)完成實(shí)驗室人員建制，完成模擬法庭實(shí)驗室、司法鑒定實(shí)驗室成員建制；(2)完成所有實(shí)驗課程教學(xué)大綱、課程管理辦法的編寫；(3)根據(jù)學(xué)院本科教學(xué)計劃，開設(shè)相應(yīng)實(shí)驗課程；(4)進(jìn)行部分專業(yè)教師實(shí)驗課程教學(xué)技能培訓(xùn)。[5]

四、財經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)的可行路徑

具有財經(jīng)特色的法律實(shí)驗室的建設(shè)，既可以借鑒其他院校的經(jīng)驗，又可以密切聯(lián)系實(shí)驗教學(xué)的實(shí)際情境，力求創(chuàng)新形成自己特色的法學(xué)實(shí)驗室教學(xué)體系。根據(jù)課題組初步掌握的相關(guān)資料，東北財經(jīng)大學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系布局目前已初具規(guī)模，完善了《東北財經(jīng)大學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系規(guī)劃》。該規(guī)劃從實(shí)驗室資源建設(shè)的角度，將實(shí)驗室資源建設(shè)工作分為師資隊伍、實(shí)驗室設(shè)施、實(shí)驗教學(xué)軟件等。其中法文理類實(shí)驗室是學(xué)校財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室教學(xué)規(guī)劃項目之一。

財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室教學(xué)體系的建設(shè)是學(xué)校既定的目標(biāo)之一，同時財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室的建設(shè)與經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗教學(xué)渾然一體，互相影響，互相制約。因此，從資源配置的角度上看，財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)可資利用的財經(jīng)學(xué)科資源是十分豐富的。因此設(shè)計財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室可以選擇的思路如下：

1.將經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗室的資源有機(jī)地嵌入法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)之中

財經(jīng)特色法學(xué)學(xué)科與法學(xué)之間具有天然地關(guān)聯(lián)性，經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)性專業(yè)和法學(xué)專業(yè)之間的相互交叉、滲透的趨勢明顯。實(shí)驗室是一個最好的經(jīng)濟(jì)學(xué)與法學(xué)學(xué)科交叉的載體，促使財經(jīng)特色的法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)在時間和空間上有了可拓展的廣闊發(fā)展領(lǐng)域。東北財經(jīng)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗室在教學(xué)理念、管理機(jī)制、師資配置以及運(yùn)行規(guī)范上具有一定的優(yōu)勢，因此法學(xué)實(shí)驗室的完善要充分利用經(jīng)濟(jì)實(shí)驗室的成果，把經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗室中的跨學(xué)科行為實(shí)驗室的運(yùn)行模式引入到法學(xué)特別是刑法等課程的實(shí)證分析之中。

2.健全財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室的功能體系

為了充分挖掘財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室的功能，法學(xué)實(shí)驗室教學(xué)體系自然不能僅僅局限于模擬法庭的建設(shè)，而是在凸顯財經(jīng)特色的環(huán)節(jié)上下工夫。本文設(shè)想在以下幾個領(lǐng)域內(nèi)探索財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)的思路。

其一，金融犯罪的法律機(jī)制分析。首先，可以設(shè)想一個銀行體系，特別是設(shè)計一個全面的銀行公共社會產(chǎn)品的操作流程。其次，在該流程中可見出現(xiàn)的法律問題，以及最有可能出現(xiàn)的進(jìn)入犯罪的原因進(jìn)行分析。最后，利用刑法等課程設(shè)計出金融犯罪的特征和量刑規(guī)范以及防范金融犯罪的舉措。

其二， 經(jīng)濟(jì)聽證會的實(shí)訓(xùn)分析?？梢赃x擇一個社會事項讓學(xué)生參加聽證會的實(shí)訓(xùn)。比如當(dāng)前個稅起征點(diǎn)的聽證會，或者結(jié)題電價的實(shí)施辦法的聽證會等。

其三，金融監(jiān)管模式的法律機(jī)制分析。金融法下的監(jiān)管模式是比較抽象的程序，學(xué)生往往在傳統(tǒng)課上的學(xué)習(xí)效果比較差。因此可以充分利用學(xué)校應(yīng)用金融實(shí)驗室的資源，讓學(xué)生體會到金融風(fēng)險的種類以及金融風(fēng)險的發(fā)生機(jī)制。

其四，刑事偵查實(shí)驗室建設(shè)。這是一個傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)驗室項目之一，但就財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)體系而言，可以在經(jīng)濟(jì)金融犯罪的偵查方面作出一個嶄新的模式。如在刑事照相實(shí)驗室、痕跡檢測實(shí)驗室的建設(shè)凸顯財經(jīng)的特色。

建設(shè)實(shí)驗教學(xué)創(chuàng)新體系，通過內(nèi)容、形式、技術(shù)與手段創(chuàng)新，構(gòu)建全方位多層次、網(wǎng)絡(luò)狀的校內(nèi)外實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺是必要的物質(zhì)條件。具體做法：一是可以通過法律診所、法庭審判模擬和法律實(shí)務(wù)仿真實(shí)習(xí)等教學(xué)模塊為學(xué)生搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺；二是充分挖掘社會資源，與公檢法司等部門簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，搭建校外實(shí)戰(zhàn)基地；三是建立網(wǎng)絡(luò)法律資源和活動平臺，拓展教學(xué)時空，提高教學(xué)實(shí)效。此外，推行實(shí)驗教學(xué)離不開教師能力的提高，培養(yǎng)“雙師型”教師或聘請司法部門的業(yè)務(wù)骨干是實(shí)踐教學(xué)必要的人才條件。[6]

五、財經(jīng)類實(shí)驗室資源促進(jìn)法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)的可行性分析

在國際金融法的教學(xué)過程中，就可以挖掘出大量的關(guān)于經(jīng)濟(jì)金融實(shí)驗室對法學(xué)教學(xué)的價值。

第一，利用財經(jīng)實(shí)驗室資源，可以形成法學(xué)實(shí)驗室的制度化機(jī)制。國際金融法歸屬于法學(xué)，但與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)科學(xué)等有著交叉和融合，因此，國際金融法人才必須是具備多學(xué)科知識背景的復(fù)合型人才和熟悉國際規(guī)則、能夠處理國際法律事務(wù)的國際型人才。為了保證學(xué)生具有廣博的人文知識、深厚的科學(xué)精神和優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，“國際金融法”課程有必要采用實(shí)效性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)模式。

第二，學(xué)校財經(jīng)學(xué)科的實(shí)驗室為法學(xué)實(shí)驗教學(xué)積累相當(dāng)?shù)乃夭?。“國際金融法”課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋以下方面：系統(tǒng)地介紹我國國際金融法的基本概念、基本原理與基本結(jié)構(gòu)體系，幫助學(xué)生建立較為合理的知識結(jié)構(gòu)；對在國際金融法界尚有爭議的問題進(jìn)行分析、闡述，以便給學(xué)生提供一個理論創(chuàng)新的窗口，將理論性、學(xué)術(shù)性和知識性、實(shí)用性有機(jī)地結(jié)合起來；闡釋知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的新發(fā)展和新問題，對國際金融法的當(dāng)代發(fā)展和未來趨勢作出較有預(yù)見性的探討；注重素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對案件和問題中的各種變化因素進(jìn)行詳盡的分析和操作，通過設(shè)計不同層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生做到知行合一。

第三，成熟的法學(xué)實(shí)驗室教學(xué)資源深化了財經(jīng)類實(shí)驗室的功能和層次。在系統(tǒng)傳授國際金融法理論，引申經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識的同時，應(yīng)當(dāng)輔助大量提供解決法律問題的技術(shù),包括非訴訟業(yè)務(wù)、文書起草、談判、調(diào)查證據(jù)、解釋規(guī)則、整理法律與事實(shí)信息、法庭陳述和辯論等方面的技能?！皣H金融法”課程實(shí)踐教學(xué)不再固定判斷標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一答案，教師不再是權(quán)威知識的傳授者，而成為自主學(xué)習(xí)方案的協(xié)助者，在指導(dǎo)過程中努力挖掘每位受教者的潛能。

六、構(gòu)建財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室教學(xué)模式探討

構(gòu)建東北財經(jīng)大學(xué)財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室的教學(xué)模式同樣不能機(jī)械地照抄照搬其他財經(jīng)院校的做法，而是在深刻分析校情基礎(chǔ)上，形成自己的財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室教學(xué)模式。課題組認(rèn)為，可以嘗試在以下幾個方面有所作為。

其一，明確實(shí)踐性課程占有的比例，厘清各種課程類型在課程設(shè)置中的比例。通過調(diào)研，依據(jù)其他一般法學(xué)院的課程體系的設(shè)計，采用表1所顯示的比例。

表1　課程體系[7]

筆者認(rèn)為，上述經(jīng)驗并不一定完全適用于財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室課時的設(shè)計。至于課程體系中實(shí)驗課程的百分比需要進(jìn)一步探討，可能也得考慮財經(jīng)實(shí)驗室的利用情況而定。有學(xué)者認(rèn)為，法學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的主要途徑是建立法學(xué)教學(xué)實(shí)踐實(shí)驗室，實(shí)行與法學(xué)實(shí)驗課相配套的教學(xué)方法，即階梯式實(shí)踐性互動式教學(xué)法。即主要指遵循法學(xué)教育目標(biāo)呈現(xiàn)階梯式的基本規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生在法學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的教學(xué)方法。其基本特征在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)層次的結(jié)題性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和互動性等。[8]財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室在課程設(shè)置上體現(xiàn)階梯式之外，還要關(guān)注其可操作性，即其成果如何。

其二，財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室所囊括的框架內(nèi)容并不是千篇一律的，而是依據(jù)各種學(xué)校的可資利用的財經(jīng)學(xué)科的資料而決定。比如，可以充分利用經(jīng)濟(jì)實(shí)驗室的資源，在吸收其他財經(jīng)類院校的相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建細(xì)化的財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室模式。這些細(xì)化的法學(xué)實(shí)驗室可以是經(jīng)濟(jì)(金融)犯罪的法律機(jī)制分析實(shí)驗室、金融監(jiān)管模式法律機(jī)制模擬分析平臺、經(jīng)濟(jì)法聽證會的實(shí)訓(xùn)分析實(shí)驗室、刑事偵查實(shí)驗室以及物證技術(shù)實(shí)驗室等。

其三，科學(xué)地配置財經(jīng)特色實(shí)驗室相關(guān)教學(xué)資源。雖然學(xué)校擁有豐富的財經(jīng)類實(shí)驗室資源，但是財經(jīng)類實(shí)驗室資源是有限的，因此，在整合財經(jīng)學(xué)科實(shí)驗室資源和法學(xué)實(shí)驗室時，務(wù)必要科學(xué)配置資源，不能隨意組合。同時要注重整合之后的法學(xué)實(shí)驗室要對財經(jīng)學(xué)科專業(yè)實(shí)驗室的建設(shè)的反作用問題?？梢猿浞掷脤W(xué)校的模擬法庭資源為金融專業(yè)和會計專業(yè)的教學(xué)提供法律視角的實(shí)踐。

其四，逐步形成財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果的評價機(jī)制。財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式所形成的教學(xué)效果如何，必須依靠科學(xué)的評價體制適當(dāng)作出評價。筆者認(rèn)為，財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗室是否發(fā)揮了其應(yīng)盡的教學(xué)功能，可以通過以下幾個方面的表征得到檢驗。(1)司法考試通過率；(2)培養(yǎng)律師職業(yè)技能與素養(yǎng)的實(shí)驗項目的運(yùn)作；(3)培養(yǎng)法官技能與素養(yǎng)的實(shí)驗項目的運(yùn)作；(4)培養(yǎng)檢察官技能與素養(yǎng)的實(shí)驗項目的運(yùn)作；(5)財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生法律意識的提升；(6)法律社會援助效果的社會認(rèn)可度；(7)學(xué)校在全國財經(jīng)類院校中法學(xué)院的影響力。

七、結(jié)　語

不斷改革是新形勢下高校教學(xué)革新的出路。本文所提及的財經(jīng)特色法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，是針對東北財經(jīng)大學(xué)的實(shí)際而形成的一種嘗試性探索，某些觀點(diǎn)不一定具有全面的指導(dǎo)價值。但是，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性是毫無疑問的，至于如何構(gòu)建財經(jīng)特色的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，應(yīng)視學(xué)校的實(shí)際情況而定。

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