跟著名著學(xué)寫作之人物動(dòng)作描寫

人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的。具體地描寫某一人物在某種情況下所做出的動(dòng)作反應(yīng)，能夠體現(xiàn)這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，往往可以交代人物的身份、地位，反映人物的心理活動(dòng)，體現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)還能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

1.二郎圓睜鳳目觀看，見大圣交了麻雀兒，釘在樹上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變做個(gè)餓鷹兒，抖開翅，飛將去撲打。大圣見了，嗖的一翅飛起去，變做一只大鶿老，沖天而去。二郎見了，急抖翎毛，搖身一變，變做一只大海鶴，鉆上云霄來嗛。大圣又將身按下，入澗中，變做一個(gè)魚兒，淬入水內(nèi)。二郎趕至澗邊，不見蹤跡，心中暗想道：這猢猻必然下水去也，定變做魚蝦之類。等我再變變拿他。果一變變做個(gè)魚鷹兒，飄蕩在下溜頭波面上。等待片時(shí)，那大圣變魚兒，順?biāo)危鲆娨恢伙w禽，似青鷂，毛片不青;似鷺鷥，頂上無纓;似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩！……”急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走。二郎看見道：“打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅;似鱖魚，花鱗不見;似黑魚，頭上無星;似魴魚，腮上無針。他怎么見了我就回去了？必然是那猴變的?！壁s上來，刷的啄一嘴。那大圣就攛出水中，一變變做一條水蛇，游近岸，鉆入草中。二郎因嗛他不著。他見水響中，見一條蛇攛出去，認(rèn)得是大圣，急轉(zhuǎn)身，又變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個(gè)長(zhǎng)嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇。水蛇跳一跳，又變做一只花鴇，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎見他變得低賤，故此不去攏傍，即現(xiàn)原身，走將去，取過彈弓拽滿，一彈子把他打個(gè)躘踵。

那大圣趁著機(jī)會(huì)，滾下山崖，伏在那里又變，變了一座土地廟兒：大張著口，似個(gè)廟門，牙齒變做門扇，舌頭變做菩薩，眼睛變做窗欞。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿。真君趕到崖下，不見打倒的鴇鳥，只有一間小廟;急睜鳳眼，仔細(xì)看之，見旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了！他今又在那里哄我。我也曾見廟宇，更不曾見一個(gè)旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！他若哄我進(jìn)去，他便一口咬住。我怎肯進(jìn)去？等我掣拳先搗窗欞，后踢門扇！”大圣聽得，心驚道：“好狠，好狠！門扇是我牙齒，窗根是我眼睛：若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？”撲的一個(gè)虎跳，又冒在空中不見。

（節(jié)選自吳承恩《西游記》）

2.當(dāng)這個(gè)人傾聽著叔父那番激烈的口若懸河的談?wù)摃r(shí)，我觀察他的這些特點(diǎn)。他的雙臂交叉著，別人粗野地指手畫腳的時(shí)候，他也是絲毫不動(dòng);如果他的意見相反，他的頭從左面向右悄悄地轉(zhuǎn)動(dòng);假若意見相同，他的頭就略微向前低下，他的長(zhǎng)發(fā)不會(huì)因此而移動(dòng)。他對(duì)動(dòng)作也是精打細(xì)算，幾乎已經(jīng)達(dá)到了吝嗇的程度。

（節(jié)選自儒勒·凡爾納《地心游記》）

3.老人放下了釣索，把它踩在腳底下，然后把漁叉高高地舉起來，舉到不能再高的高度。同時(shí)使出全身的力氣，比他剛才所聚集的更多的力氣，把漁叉扎進(jìn)正好在那大胸鰭后面的魚腰里，那個(gè)胸鰭高高地挺在空中，高得齊著一個(gè)人的胸膛。他覺得魚叉已經(jīng)扎進(jìn)魚身上了，于是他靠在叉把上面，把漁叉扎得更深一點(diǎn)，再用全身的力量推到里面去。

（節(jié)選自海明威《老人與?！罚?/p>

左讀名著

賞讀

老舍說過：“只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來”。動(dòng)作是無聲的語言，是人物個(gè)性的符號(hào)。如果同學(xué)們能在寫作中描繪出每個(gè)動(dòng)作的前因后果，并能寫完整動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展及結(jié)束的過程，就能使讀者如臨其境，如見其人。

選段一，吳承恩連用了“釘”“撇”“卸”“撲打”等一系列動(dòng)詞，展現(xiàn)出孫悟空躲避的速度之快，顯示出了作者豐富的想象力;同時(shí)，將二郎神打算降伏孫悟空的決心體現(xiàn)得淋漓盡致。

選段二，儒勒·凡爾納借“雙臂交叉”“從左面向右”“略微向前低下”等細(xì)小的動(dòng)作，將這位獵手的謹(jǐn)慎和善于聆聽的性格特征體現(xiàn)得淋漓盡致。

選段三，海明威把主要筆墨集中在魚叉上，“舉”“扎”“靠”“推”等動(dòng)詞構(gòu)成了精彩的特寫鏡頭，讓讀者從驚心動(dòng)魄的搏斗中體會(huì)到了人的偉力、氣魄和智慧。

借鑒

動(dòng)作描寫貴在確切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，而肖像、神態(tài)等描寫則主要描繪人物的靜態(tài)。如果能靈活自如地將多種描寫手法綜合使用，人物形象就會(huì)鮮明、生動(dòng)。

動(dòng)作描寫的范圍很廣，包括日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、文娛體育、軍事活動(dòng)等。無論描寫哪種動(dòng)作，其目的都是為塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題而服務(wù)。因此，動(dòng)作描寫絕不可漫不經(jīng)心，要避免東鱗西爪，動(dòng)作游離于人物性格之外;還要防止動(dòng)作相仿，無法體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

有以下方法可供大家借鑒：

1.連貫動(dòng)作描寫法。連貫動(dòng)作描寫指連續(xù)描寫相關(guān)的動(dòng)作，一般用來表現(xiàn)動(dòng)作技能的嫻熟。

2.特寫動(dòng)作描寫法。電影中經(jīng)常會(huì)用定格畫面來凸顯人物形象，這就是特寫鏡頭。如朱自清寫父親，“我看見他……蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，描寫的每一個(gè)動(dòng)作都體現(xiàn)出深刻的父愛，此時(shí)，父親的背影就像一個(gè)特寫鏡頭，定格在了無數(shù)讀者的心中。

3.細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫法。細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中細(xì)微且具體的典型情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪。

此外，寫人物動(dòng)作時(shí)要強(qiáng)調(diào)“怎樣做”。換句話說，就是在人物動(dòng)作前面加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z和限制語。如“走”這個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們就可以用“大步流星地朝前走”“邁著矯健的步伐走過”“懶洋洋地在江邊走”等詞。不同的走法適用于不同的情況，但如果沒有“走”前的修飾語，人物動(dòng)作就會(huì)顯得蒼白無力。

右寫片段

推開小木門，是你和我的秘密基地——百草園。

說是秘密基地，似乎不太妥帖，畢竟那只是后院的一小片空地，可它卻承載著我孩提時(shí)滿滿的幸福。

你從前門扛來一把鋤頭，在門縫里瞧見的我屁顛屁顛地跟上去，或許是我害怕你把我弄丟了。我坐在小木椅上，呆呆地看著你忙活。

你肩上的鋤頭到了手中，在我看來無比沉重的農(nóng)具此時(shí)卻變成了任人擺布的玩具。一起，一落，簡(jiǎn)單，有力。

那不斷翻新的泥土的味道與一旁開得正艷的梔子相混合，引來了許多不知名的昆蟲。它們?cè)诘厣吓乐?，在空中飛著，在池塘里游著，就是沒有一只肯落在我手心里。

“爺爺，爺爺，小蟲子們都不跟我玩。”我邊撲騰蝴蝶邊與你訴苦。你放下手中的鋤頭，用那雙沾滿泥巴的手神奇地變出了一只蚯蚓，許是它“身強(qiáng)體壯”，反把我嚇得不輕，你卻在一旁“呵呵”地笑著。

【福建安溪縣恒興中學(xué) 陳雅靜 《回望》】

點(diǎn)評(píng)

這段文字讀來活靈活現(xiàn)，仿佛就發(fā)生在眼前。小作者采用“屁顛屁顛地跟上”“坐”“呆呆地看”“撲騰”等動(dòng)詞來描繪自己天真的童年;用“扛”“一起，一落”刻畫出爺爺孔武有力的形象;用“爬”“飛”“游”等詞描寫了昆蟲的狀態(tài)。

動(dòng)詞使用得恰到好處，讓文段極具畫面感，讀來趣味十足。