那個改變了我的人

牛冠霖

在你眼中，我有著太多毛?。簯卸琛⑾矚g逃避、做事拖拉……

（開篇直訴自己的缺點，避免了開頭冗長啰唆的通病，而小作者的缺點也正是大多數(shù)孩子身上存在的問題。）

你說我沒有活力，讓我趁著這個假期每天堅持練習(xí)長跑。我心想：現(xiàn)在交通這么發(fā)達(dá)，想去哪兒叫個車不就好了，根本就用不著練長跑。但你執(zhí)意要我練?！案该y違”，我只好照做。

我懶洋洋地走出家門，雖是早晨，可陽光依舊刺眼，街上行人稀少，一定都在家中避暑吧。你走到我身邊，低聲說：先從短跑練起，我陪你跑，今天先跑400米，別抱怨。聽了你的話，我只得慢慢跑了起來。陽光照在身上暖暖的，可不一會兒，我身上的衣服就被汗水濡濕了。

才跑了一圈，我就累得上氣不接下氣，你邊跑邊教我如何調(diào)整呼吸，鼓勵我堅持下去。沒辦法，我只得機(jī)械地移動腳步。

400米終于跑完了，我躺在地上，任誰叫都不動。

此后，我每天都在你的監(jiān)督下堅持跑步，慢慢地，速度提上來了，體質(zhì)也變好了。

（為了根治孩子慵懶的毛病，也為了增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，這位父親在暑假陪孩子堅持進(jìn)行體育鍛煉的精神非常可嘉。這一部分生動地描述了一個少年在晨光中被迫練習(xí)長跑的場景，先抑后揚(yáng)法的運用恰到好處。）

數(shù)學(xué)多難呀，我不想做題，一遇見難題就想著逃避，為此，老師說我必須多做題來培養(yǎng)“題感”，你決定配合老師，讓我遇到不會的知識點再問你?！昂?！我才不問呢，對，我把難題藏起來，看你怎么辦？”。

可我的小伎倆怎能瞞得住你呢？沒辦法，我只得乖乖地和你一起解題、思考、練習(xí)，不知不覺中，我有了很大的進(jìn)步。

漸漸地，我感覺解難題其實也是一件快樂的事。

（在學(xué)習(xí)生活中，“避難選易”是孩子們的通病，這一段生動地寫出了小作者的心思。生動的心理描寫，再現(xiàn)了“我”逃避難題的舉動，“小伎倆”“乖乖地”等詞體現(xiàn)了孩子無奈的樣子。）

你說我磨蹭，做事拖拉，別人一小時的學(xué)習(xí)量我兩個小時都完不成，可這能怪我嗎？我不是想做細(xì)致些嘛，誰讓那些同學(xué)速度那么快呢。你命令我必須改掉這個毛病，于是規(guī)定了我學(xué)習(xí)和做事的時間。如果到時間沒做完，就會教育我;按時完成，就會得到豐厚的獎勵。

在你的“威逼利誘”下，我做事的速度越來越快，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。

（“誰讓那些同學(xué)速度那么快呢”一句生動地寫出了一個孩子找借口時牽強(qiáng)的樣子。）

現(xiàn)在的我身體倍兒棒，做事迅速果斷，成了眾人眼中的“好孩子”。是你改變了我，謝謝你。。親愛的老爸！

（結(jié)尾總結(jié)“我”在爸爸的一路陪伴下，收獲頗多。正是因為有了爸爸的督促和陪伴，“我”才改變了自己，表達(dá)了“我”對爸爸的感激之情。）

【黑龍江穆棱市下城子中學(xué)初一·2班】

總評

小作者用樸實的語言再現(xiàn)了自己在父親的陪伴和督促下，成功改掉缺點的經(jīng)歷。習(xí)作開頭設(shè)疑，結(jié)尾揭示謎底，表達(dá)了小作者對父親的感激之情。

習(xí)作值得同學(xué)們借鑒的地方如下：

1.開門見山，為下文自己的改變蓄勢。小作者借生動的鋪敘，寫出了改變自己的父親的付出和自己改變后的成果。其中，既有開始時自己的無奈，又有改變后自己內(nèi)心的喜悅。

2.首尾呼應(yīng)，設(shè)疑揭謎思路清晰。對于改變自己的父親，文中一直使用的是第二人稱，便于結(jié)尾直接抒情。

3.語言鮮活，符合人物心理?！案该y違”“小伎倆”“威逼利誘”等詞的運用寫出了小作者努力想掩飾自己的缺點，拒絕改變而尋找種種借口的樣子。

4.立意深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了感激父親的主題。孩子有了缺點，父親不是一味地批評指責(zé)，而是選擇陪伴，最終使孩子成功改變了自己。這位父親的做法值得點贊。習(xí)作立意深遠(yuǎn)，文近旨遠(yuǎn)。

（吳月琴）