“雙減”政策背景下體育舞蹈引入小學(xué)的可行性

徐婧 張偉

摘要：隨著“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)生參與校外文化培訓(xùn)與作業(yè)量減少、休閑娛樂(lè)時(shí)間增多，各地課后體育服務(wù)、延時(shí)放學(xué)開展得如火如荼。為保證學(xué)生全面發(fā)展、緩解學(xué)業(yè)壓力，在校時(shí)間，學(xué)校新增各類體育社團(tuán)、興趣班，開展素質(zhì)教育。文章通過(guò)實(shí)地走訪、訪談法收集體育舞蹈在校園的開展現(xiàn)狀，探究體育舞蹈以美育與體育相融的特點(diǎn)進(jìn)入小學(xué)的可行性，意在抓住發(fā)展機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為體育舞蹈正式進(jìn)入小學(xué)體育課程提供理論參考。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對(duì)學(xué)校開設(shè)體育舞蹈相關(guān)課程表示期待，家長(zhǎng)對(duì)體育舞蹈的關(guān)注隨“雙減”政策的落實(shí)水漲船高，學(xué)校不斷擴(kuò)充舞蹈教師隊(duì)伍以推動(dòng)體育舞蹈在校園進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;體育舞蹈;小學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）13-00-03

1 研究問(wèn)題的提出

2021年7月下旬，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》[1]（以下簡(jiǎn)稱“‘雙減’政策”）。乘著國(guó)家政策的東風(fēng)，體育發(fā)展不斷推進(jìn)，課后體育活動(dòng)增多。但檢索相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策實(shí)施過(guò)程中，體育項(xiàng)目開展更多聚焦足籃排球、三小球（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）、民族傳統(tǒng)體育等。較少學(xué)者將目光鎖定在體育舞蹈上，考慮因素是體育舞蹈作為一種舶來(lái)品，屬小眾舞蹈，社會(huì)大眾并未深入了解。

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》[2]清晰地指出：新時(shí)代學(xué)校著手體育、美育融合行動(dòng)，是中小學(xué)生課后服務(wù)工作的重要載體。小學(xué)階段的學(xué)生有活力，充滿朝氣，對(duì)新穎事物的好奇心強(qiáng)，身體各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展迅速。舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生身心健康有積極效益，乃至影響其后期生長(zhǎng)發(fā)育。體育舞蹈遇上學(xué)校體育發(fā)展的上升期，對(duì)體育舞蹈進(jìn)入校園的探究有重要意義，意在為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以談?wù)擉w育舞蹈特點(diǎn)、功能價(jià)值和調(diào)查體育舞蹈城鄉(xiāng)校園發(fā)展?fàn)顩r為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)關(guān)鍵詞“‘雙減’政策”“體育舞蹈”“拉丁舞”在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)以及圖書館閱讀相關(guān)體育舞蹈書籍收集資料，通過(guò)對(duì)有關(guān)概念的梳理和總結(jié)，為此次研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 訪談法

針對(duì)具體小學(xué)體育舞蹈開展情況遇到的問(wèn)題，以微信聊天、電話交流、線下面談等方式與一線教師溝通，通過(guò)提問(wèn)的方式詢問(wèn)學(xué)生，獲取真實(shí)可靠的一手信息，為此次研究提供依據(jù)。

3 體育舞蹈藝術(shù)分析

體育舞蹈是一項(xiàng)集體育、美育、音樂(lè)、藝術(shù)于一體的新型體育運(yùn)動(dòng)。主要是以男女為伴的雙人舞，具備健美、交往、審美價(jià)值等特點(diǎn)，包含音樂(lè)、舞蹈、服裝等元素?？蓪⑵鋭潪槟Φ呛屠纱箢?，其中各含五支舞種。十種舞蹈各具自身特色和風(fēng)格，舞步各有不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)接觸較多的是體育舞蹈中拉丁的倫巴、恰恰、牛仔三支舞種。

3.1 倫巴舞

倫巴舞是拉丁音樂(lè)與舞蹈結(jié)合的精魂。其舞姿優(yōu)美，音樂(lè)節(jié)奏優(yōu)美輕緩，每小節(jié)4/4拍，可分快、慢節(jié)奏，每分鐘在27～30節(jié)拍。身體律動(dòng)多，胯位擺動(dòng)幅度大，對(duì)上下肢協(xié)調(diào)性有一定的要求。

3.2 恰恰舞

恰恰舞的動(dòng)律與倫巴舞有異曲同工之妙。音樂(lè)的古典節(jié)奏重拍強(qiáng)烈，每小節(jié)4拍走5步，舞步輕快靈動(dòng)，步伐充滿力道，定點(diǎn)拍力度干凈，具有活潑、歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.3 牛仔舞

牛仔舞由西部踢踏舞演變而來(lái)，觀賞性極佳，能把舞者和觀眾的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，激情似火。伴奏音樂(lè)速度歡快，節(jié)奏為4/4拍，每分鐘42～44小節(jié)，舞步敏捷、跳躍，膝蓋彈動(dòng)輕盈，具有熱情、俏皮的風(fēng)格特點(diǎn)。

4 體育舞蹈對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用

4.1 體育舞蹈有利于提升學(xué)生的體質(zhì)

體育舞蹈相對(duì)于傳統(tǒng)的田徑和三大球類運(yùn)動(dòng)，優(yōu)勢(shì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有音樂(lè)的配合，在強(qiáng)調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)也能達(dá)到放松身心的效果。其對(duì)上下肢的協(xié)調(diào)性要求很高，形成看、聽、練三者相統(tǒng)一。練習(xí)時(shí)，要避免體育課單一的上肢訓(xùn)練或下肢訓(xùn)練，要求全身一同參與，突出核心力量的使用。拉丁舞以中段為核心，兩側(cè)身體協(xié)同配合，可避免類似乒乓球以單側(cè)身體運(yùn)動(dòng)為主，從而影響身體平衡發(fā)展。適當(dāng)?shù)奈璧改軐?duì)骨骼發(fā)育和關(guān)節(jié)韌帶的柔韌性起到促進(jìn)作用，能有效減少學(xué)生在跑動(dòng)中受傷的風(fēng)險(xiǎn)，提升身體素質(zhì)。

4.2 體育舞蹈有利于促使學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)

體育舞蹈以一種新穎的方式進(jìn)入校園，備受學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)。小學(xué)階段的學(xué)生正處在好奇心強(qiáng)、敢于嘗試、勇于發(fā)現(xiàn)的階段。其練習(xí)方式多樣化，步伐種類多，在一些特定的舞步中須雙人配合，富有挑戰(zhàn)和競(jìng)技要素，在音樂(lè)節(jié)拍下舞動(dòng)身體，步伐中有變速、定格、移動(dòng)等變化，進(jìn)而能夠提升學(xué)生參與的主動(dòng)性和趣味性。通過(guò)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行串聯(lián)編排成舞，激發(fā)學(xué)生的探索思維，改變傳統(tǒng)體育課某些動(dòng)作學(xué)習(xí)的枯燥乏味、難度性大等問(wèn)題。在舞動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快感，改變學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的刻板印象，運(yùn)動(dòng)也可活潑歡快，充滿樂(lè)趣。

4.3 體育舞蹈有利于學(xué)生心理健康

體育舞蹈作為西方舞種，在中國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，是一種男女為伴的運(yùn)動(dòng)。受中國(guó)傳統(tǒng)思想“男女有別”的影響，小學(xué)生普遍一種女生、男生只和同性玩，女生情感表達(dá)偏于害羞，男生普遍認(rèn)為舞蹈是屬于女孩子的活動(dòng)[3]。體育舞蹈對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的改善主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是體育舞蹈的觀賞性、優(yōu)美性得益于舞者通過(guò)舞蹈和音樂(lè)的配合來(lái)展現(xiàn)自身的情感和體態(tài)美。通過(guò)學(xué)習(xí)，靦腆的男女生能夠在一定程度上突破自我，克服心理障礙，擺脫個(gè)人主義意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。舞蹈動(dòng)作分為單人、雙人、集體，可由手牽手、互換方向、男女生搭伴配合等幫助學(xué)生正向面對(duì)異性，消除心理芥蒂，促進(jìn)學(xué)生之間良性交往。二是體育舞蹈歡快的音樂(lè)和輕巧的舞步有助于培養(yǎng)學(xué)生活潑的性格，改變以往體育課以教師技能講解為主，學(xué)生參與過(guò)少的現(xiàn)象。學(xué)生在音樂(lè)和舞步中釋放心理壓力，展示舞蹈表演，獲得教師和同學(xué)的認(rèn)可，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

4.4 體育舞蹈有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美能力是指人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中對(duì)審美對(duì)象、事件通過(guò)直觀體驗(yàn)、鑒賞、內(nèi)化和創(chuàng)造美的能力[4]。通過(guò)視、聽對(duì)生活體驗(yàn)進(jìn)行感知和分析，具有主觀能動(dòng)性。體育舞蹈是一項(xiàng)體育和舞蹈相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，包含運(yùn)動(dòng)美、形態(tài)美、服裝美等審美要素，是一種藝術(shù)性、創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本步伐后，由教師教授成品舞，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，在教師的審美基礎(chǔ)上不斷構(gòu)造屬于自己的審美體系[5]。對(duì)步伐串聯(lián)、音樂(lè)舒緩或輕快、服裝顏色、款式等選擇，學(xué)生有其獨(dú)到的見解和喜好，是一種外在吸收和內(nèi)在消化相互轉(zhuǎn)換，在自我感悟中不斷超越，提高審美情感的過(guò)程。女生不拘泥于舞姿優(yōu)美，也有肌肉爆發(fā)的力量美，可抒情，亦可活潑;男生在展示陽(yáng)剛之氣的同時(shí)懂得通過(guò)細(xì)膩的舞蹈動(dòng)作向觀眾傳遞內(nèi)心的情感，打破“男生學(xué)習(xí)舞蹈是女性化的行為”這一傳統(tǒng)觀念。個(gè)人審美的養(yǎng)成是層層遞進(jìn)的，通過(guò)感知、想象、塑造等內(nèi)心活動(dòng)，舞者呈現(xiàn)的舞蹈皆為不一樣的韻律，學(xué)習(xí)體育舞蹈能有效培養(yǎng)青少年獨(dú)立、富有個(gè)性、對(duì)事物有獨(dú)到見解的品質(zhì)。

5 體育舞蹈在小學(xué)體育的發(fā)展現(xiàn)狀

過(guò)去，城鄉(xiāng)小學(xué)體育舞蹈發(fā)展呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)，城市小學(xué)體育舞蹈的普及程度遠(yuǎn)高于農(nóng)村，部分農(nóng)村學(xué)生未聽過(guò)體育舞蹈，并認(rèn)為其是非體育項(xiàng)目，屬舞蹈一類。在校園開展的體育課以三大球類為主，開展體育舞蹈課的多數(shù)是因?qū)嵙?xí)老師擁有此項(xiàng)技能。在城市的小學(xué)有以年級(jí)為組織開展的拉丁舞學(xué)習(xí)，一些好的私立學(xué)校會(huì)外聘專業(yè)舞蹈教師在學(xué)校教授課程。2021年是“十四五”規(guī)劃的開局之年，也是“雙減”政策落實(shí)的第一年。就體育而言，雖然存在發(fā)展不平衡、創(chuàng)新性缺乏的問(wèn)題，但對(duì)體育舞蹈在校園的發(fā)展何嘗不是一種機(jī)遇。學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)四方面應(yīng)共同合作，形成政府主心骨、社會(huì)充滿生機(jī)、學(xué)校積極配合、家長(zhǎng)參與度高的局面，為體育舞蹈在校園的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

5.1 學(xué)校對(duì)體育舞蹈重視程度提高

“雙減”政策的核心目標(biāo)是針對(duì)全體學(xué)生健康問(wèn)題提供多樣化的娛樂(lè)活動(dòng)，緩解功課重壓，培養(yǎng)充滿活力和朝氣的下一代。在作業(yè)減少、課余時(shí)間增加的情況下，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)多樣化的重視，學(xué)生體育選擇增多，但普遍存在體育創(chuàng)新性不夠的問(wèn)題。通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校對(duì)體育舞蹈應(yīng)用于校園作出了積極響應(yīng)?！半p減”政策為體育舞蹈進(jìn)入校園提供了強(qiáng)有力的政策支持。針對(duì)青少年出現(xiàn)體質(zhì)變差、肥胖率升高、喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)狀，體育舞蹈進(jìn)入校園是開啟體育課的新篇章?！扼w教融合 大體舞格局的改變與重塑》[6]以南京同仁小學(xué)為例，校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育舞蹈專業(yè)教師步入校園帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞，以課間操的方式帶領(lǐng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)，以社團(tuán)、課外訓(xùn)練等方式加強(qiáng)培養(yǎng)，以校園競(jìng)賽選拔校隊(duì)等為發(fā)展手段，做到育人育體。廈門教育局也在積極帶領(lǐng)各區(qū)的中小學(xué)開展體育舞蹈課程，尤其是針對(duì)農(nóng)村和郊區(qū)的學(xué)校，通過(guò)舉辦各大青少年拉丁舞競(jìng)賽、寒暑假培訓(xùn)營(yíng)等，加強(qiáng)學(xué)校間的交流。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、勇于挑戰(zhàn)自我、陽(yáng)光自信的品質(zhì)起著促進(jìn)作用。

5.2 家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)小學(xué)體育舞蹈的接納程度提高

體育舞蹈?jìng)魅胛覈?guó)的時(shí)間較晚，屬小眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著多媒體的推廣以及拉丁舞自身的魅力，近幾年體育舞蹈活躍于大眾視野，為在校園內(nèi)開展起到了推動(dòng)作用。目前，小學(xué)生家長(zhǎng)呈年輕化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身體健康一并看重，以學(xué)業(yè)為主的傳統(tǒng)觀念有所改變。從拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的任職教師處了解到，大部分家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的初衷是為改善孩子的不良體態(tài)問(wèn)題，提升氣質(zhì)以及多掌握一項(xiàng)技能。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)體育舞蹈易上手、易理解，跟隨音樂(lè)舞動(dòng)身體，符合該年齡階段孩子活潑好動(dòng)的性格。對(duì)于在學(xué)校開設(shè)體育舞蹈課程，家長(zhǎng)和學(xué)生接納程度呈上升趨勢(shì)。一方面家長(zhǎng)能夠省去報(bào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用，減少教育支出;另一方面，在校園里學(xué)習(xí)有利于教師和學(xué)生之間的溝通交往，在課堂教學(xué)之外進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更好地因材施教，真正做到家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

5.3 體育舞蹈教師隊(duì)伍擴(kuò)大

體育舞蹈以其獨(dú)特的舞步和多變的舞種受到廣泛關(guān)注。在“雙減”政策下，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迎來(lái)春天，體育舞蹈得益于政策，在青年群體中逐漸壯大。以往體育舞蹈教師來(lái)源集中于全國(guó)十大體院和中專，目前很多高校也將體育舞蹈納入了招生行列。例如，北京城市學(xué)院、四川體育職業(yè)學(xué)院將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞納入招生體系;中國(guó)體育舞蹈國(guó)家隊(duì)員，如侯垚、莊婷、邵克強(qiáng)等皆有創(chuàng)辦專業(yè)拉丁舞學(xué)院，專業(yè)技術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，填補(bǔ)了小學(xué)缺乏專業(yè)拉丁舞教師的空白，對(duì)在小學(xué)的推廣起到了非常重要的作用。

6 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

第一，體育舞蹈對(duì)學(xué)生身體健康、心理、審美等方面起著正向作用，是新時(shí)代五育協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)富有創(chuàng)造力、個(gè)性化的學(xué)生的重要舉措?！半p減”政策下，體育舞蹈在小學(xué)的發(fā)展得到有效推進(jìn)。

第二，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育舞蹈的接納程度有所上升，教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)程度不斷提升，學(xué)生改變了體育運(yùn)動(dòng)枯燥乏味的觀念，學(xué)校開設(shè)拉丁舞課程的隊(duì)伍在逐步擴(kuò)大。

第三，在“雙減”政策帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，政策是否能夠落實(shí)到位，學(xué)校的執(zhí)行能力如何，場(chǎng)地器材的局限性，教師團(tuán)隊(duì)的缺乏和專業(yè)程度各地大有不同，以及教師的教學(xué)重點(diǎn)不清晰，教師的任務(wù)加重等問(wèn)題接踵而至，小學(xué)體育舞蹈發(fā)展還有漫長(zhǎng)的路要走。

6.2 建議

第一，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體演示提升學(xué)生對(duì)體育舞蹈的興趣，以大課間、社團(tuán)、課余活動(dòng)等多樣化形式開展練習(xí)，增加外出學(xué)習(xí)、表演的機(jī)會(huì)。

第二，加強(qiáng)與專業(yè)院校的合作，引進(jìn)專業(yè)舞蹈教師，進(jìn)一步增強(qiáng)師資力量，增加教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期舉行教學(xué)科研活動(dòng)，提升教師福利。

第三，規(guī)范體育舞蹈課程內(nèi)容及教材，制定切實(shí)可行的課程體制，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

7 結(jié)語(yǔ)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著體育舞蹈在校園的普及，以及學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)知水平的提升，體育舞蹈呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。文章的不足之處在于缺乏大規(guī)模的實(shí)地觀察，希望后續(xù)能深入了解各地校園的實(shí)際情況，為研究提供支撐。

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作者簡(jiǎn)介：徐婧（1999—），女，江西上饒人，碩士在讀，系本文通訊作者，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

張偉（1962—），男，江蘇徐州人，學(xué)士，教授，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。