課程思政在汽車維修專業(yè)課程中的實(shí)踐運(yùn)用

胡培瑜

摘要：課程思政是把立德樹人作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念，將思想政治教育元素有機(jī)地融入專業(yè)課的教學(xué)中，是時(shí)代賦予教育工作者的責(zé)任和使命。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。習(xí)總書記的重要論述，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)在思想政治工作中的重要地位和關(guān)鍵作用，指明了大學(xué)各類課程和思政理論課同向同行、協(xié)同建設(shè)的根本方向。高職汽車維修技術(shù)專業(yè)肩負(fù)著培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的愛崗敬業(yè)的汽車維修人才的重任，在這樣的背景下，本文探討汽車維修技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)路徑，以期找準(zhǔn)未來專業(yè)課程建設(shè)的目標(biāo)和方向。

關(guān)鍵詞：高職;汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè);課程思政

引言：

高校課程思政建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)勢在必行，強(qiáng)化教師思政意識(shí)，構(gòu)建專業(yè)課程新理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，將思政元素潤物細(xì)無聲地融入專業(yè)課程中，從而有效實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

一、課程思政在汽車維修專業(yè)課程中的探索

汽車維修專業(yè)作為職業(yè)院校的主流專業(yè)之一，對于加強(qiáng)思政教育力度、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)責(zé)無旁貸。本文以技工院校汽車維修專業(yè)《汽車維護(hù)》一體化課程中的《新車發(fā)動(dòng)機(jī)艙檢查》課題為實(shí)踐案例，探討如何在專業(yè)課教學(xué)過程中挖掘思政元素，尋找切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)汽車專業(yè)知識(shí)的傳授與思政育人有機(jī)統(tǒng)一，全面提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。首先，要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為課程思政“主力軍”的教師，要根據(jù)課程和學(xué)生特點(diǎn)，將思政元素和實(shí)施內(nèi)容以課程為載體納入教學(xué)目標(biāo)，并細(xì)化到每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程建設(shè)成為“主戰(zhàn)場”。分析本次課學(xué)習(xí)任務(wù)：《新車發(fā)動(dòng)機(jī)艙檢查》是人社部汽車維修專業(yè)《一體化課程規(guī)范》中《汽車維護(hù)》這門課的第一個(gè)代表性工作任務(wù)“新車交車檢查”的第三個(gè)微任務(wù)。具有任務(wù)來源真實(shí)性、實(shí)踐運(yùn)用典型性、技術(shù)要求關(guān)鍵性、學(xué)習(xí)成果開放性、職業(yè)素養(yǎng)成長性等特點(diǎn)，其中典型性體現(xiàn)在：其一，它是所有汽車品牌新車交車檢查必查的關(guān)鍵性項(xiàng)目，其二它是汽車維修工必備的專業(yè)基本技能，因此課題具有較高的學(xué)習(xí)價(jià)值。

分析授課對象：本次課程授課學(xué)生為汽車維修專業(yè)五年制班級(jí)的同學(xué)，他們好奇心強(qiáng)、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，這是他們中級(jí)工階段第一門專業(yè)一體化課程，目前已完成新車外部檢查、乘員艙檢查兩個(gè)微任務(wù)的學(xué)習(xí)，喜歡一體化授課方式，但是對單一重復(fù)性工作缺乏耐心。根據(jù)課程要求和學(xué)情分析，我確定了課前、課中和課后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從明確任務(wù)到整理現(xiàn)場，涵蓋了完成任務(wù)所需掌握的工作方法、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)化了育人觀念，學(xué)習(xí)目標(biāo)具有明確具體、可操作性強(qiáng)、易于評(píng)測等特點(diǎn)。為保障學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，我分析了工作五要素，并從知識(shí)、技能、素養(yǎng)三個(gè)維度利用魚骨圖梳理了學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情分析發(fā)現(xiàn)：新車發(fā)動(dòng)機(jī)艙的檢查作業(yè)是新車檢查的重要內(nèi)容，是核心職業(yè)技能，也自然是本次課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而用規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘駚韺?shí)施新車發(fā)動(dòng)機(jī)艙檢查對于第一次接觸專業(yè)課的中級(jí)工學(xué)生來說相對困難，但它卻是新車檢查的終極目標(biāo)，因此它當(dāng)仁不讓的成為了本次課的難點(diǎn)，也是思政教育的重點(diǎn)。其次，要發(fā)揮好課堂教學(xué)“主渠道”作用，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，將課程思政水到渠成地融入教學(xué)過程。

教學(xué)過程中遵循學(xué)生中心、能力本位、工學(xué)一體的理念，以工匠精神引領(lǐng)勞動(dòng)教育，用職業(yè)素養(yǎng)夯實(shí)技能本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)思想啟迪和價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)習(xí)資源是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)條件，基于三位一體建設(shè)理念搭建的汽車維修學(xué)習(xí)工作站，為課堂創(chuàng)設(shè)了符合職業(yè)場景的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)提供工作頁、微課等豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在問題引導(dǎo)下的混合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)等多種教學(xué)方法，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)、游戲互動(dòng)等教學(xué)手段，讓課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

二、高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)的反思

1.認(rèn)清課程思政建設(shè)與素質(zhì)教育之間的關(guān)系

很多教師的教書育人并未建立在素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)之上，采用的仍然是以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康牡慕虒W(xué)方法。對于學(xué)生是否屬于具有綜合素養(yǎng)的應(yīng)用型人才并不關(guān)心，沒有將其與黨的教育方針結(jié)合起來，自然沒有建立德樹人的教學(xué)任務(wù)。整體上來看部分教師教學(xué)思維模式較為傳統(tǒng)固化，同時(shí)又對新的教育方針與任務(wù)缺乏熱情，即使學(xué)校強(qiáng)調(diào)課程思政建設(shè)的重要性也無法對這一類教師起到直接的影響。

2.認(rèn)清課程思政與專業(yè)課教學(xué)之間的關(guān)系

高職教師對課程思政建設(shè)承擔(dān)著重要的責(zé)任，而當(dāng)這些教師直接將課程思政建設(shè)等同于在專業(yè)課教學(xué)中植入思政內(nèi)容，則會(huì)導(dǎo)致課程思政建設(shè)水平不斷下降，無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。課程思政建設(shè)不能夠直接將思政課知識(shí)與專業(yè)課生硬地聯(lián)系起來，教師的以身作則很重要，即在思政課程建設(shè)中強(qiáng)調(diào)以身作則的重要性，促使教師充分發(fā)揮思政資源。

3.探索高職課程思政建設(shè)的規(guī)律與方法

只有把握了高職課程思政建設(shè)的規(guī)律與方法之后高職課程思政建設(shè)的目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。目前能夠明確的是高校課程思政的目標(biāo)任務(wù)具有趨同性。進(jìn)入到高職院校的學(xué)生具有不同的基礎(chǔ)能力，綜合素養(yǎng)也存在差別，教師實(shí)施課程思政建設(shè)可以進(jìn)一步地把握學(xué)生的實(shí)際情況，加快課程設(shè)置與人才培養(yǎng)等體系的優(yōu)化與完善。高職院校的課程思政建設(shè)工作需要具備符合實(shí)際情況的規(guī)律與方法，這樣才能夠保證在社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化的時(shí)候高職院校的課程思政建設(shè)工作仍然能夠順利進(jìn)行。思想政治教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。為此課程思政建設(shè)應(yīng)當(dāng)以這些目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，針對性地培養(yǎng)學(xué)生的政治思想品德。高職學(xué)生的自我認(rèn)知、自我控制能力相對比較弱，通過課程思政建設(shè)可以改變這些問題。

結(jié)論：

在高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生在國家層面要有家國情懷，在社會(huì)層面遵紀(jì)守法、勝任崗位需求，在個(gè)人層面“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展、有可持續(xù)發(fā)展的能力。這就要求有先進(jìn)的教學(xué)理念、將思政元素有機(jī)地融入教學(xué)內(nèi)容與授課過程中、采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

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