基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)對(duì)策研究

葉曉鳳

摘要：在我國新課程改革背景下，初中語文教學(xué)發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，越來越注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。不僅僅是單純地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是學(xué)生是否能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以及獲得豐富的學(xué)習(xí)感受。在這個(gè)過程當(dāng)中，作為教師就要意識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，從而在實(shí)際語文課堂當(dāng)中，積極構(gòu)建互動(dòng)化科學(xué)化的教學(xué)活動(dòng)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，不斷提升初中語文教學(xué)活動(dòng)的有效性與實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);策略探究

引言：

在初中語文課堂中教師要做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建多元化豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)。本篇文章基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)初中語文教學(xué)展開深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)面臨的問題分析

近些年核心素養(yǎng)教育理念得到了深入的發(fā)展方式，在具體實(shí)施過程當(dāng)中，也常常會(huì)出現(xiàn)本末倒置的情況。由于我國長期受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師多關(guān)注于學(xué)生成績的提升，課堂中將重點(diǎn)都放置在基礎(chǔ)知識(shí)的理解與背誦上，從而忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。新一輪的素質(zhì)教育改革，就是為了糾正傳統(tǒng)教學(xué)中存在的這一弊端問題，通過引入核心素養(yǎng)教育理念的形式，帶動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。新時(shí)代人才的培養(yǎng)非常重要，核心素養(yǎng)精神作為一種重要的特質(zhì)，需要與初中語文教學(xué)緊密地結(jié)合到一起。但從目前的施行效果來看，兩者的融合并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，再加上原本的初中語文教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，導(dǎo)致兩者的融合難以取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)策略探究

（一）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

初中階段學(xué)生的好奇心強(qiáng)活潑好動(dòng)，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難以提起學(xué)習(xí)興趣。因此在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過情境的創(chuàng)設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生開展一系列自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，喚起學(xué)生的求知欲。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》這篇文章相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境，首先教師可以借助多媒體，為學(xué)生播放春天生機(jī)盎然的視頻內(nèi)容，在視頻中百花盛開，小溪潺潺流水，視頻還配有優(yōu)美的背景音樂，每一位學(xué)生都十分的喜歡看視頻，看完視頻教師可以問一問同學(xué)們，視頻中是哪個(gè)季節(jié)，同學(xué)們異口同聲表達(dá)道：是春天。在這之后教師可以讓同學(xué)們談一談，自己印象中春天應(yīng)該是什么樣的？問題一經(jīng)提出，同學(xué)們興趣十足，紛紛表達(dá)自己的想法，有的同學(xué)表達(dá)道：我認(rèn)為春天就像是一幅畫那樣美麗，百花盛開。有的同學(xué)說道我最喜歡春天，春天不似冬天那樣寒冷，也不似夏天那樣顏色，可以穿漂亮的衣服。同學(xué)們回答后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)，現(xiàn)在我們來看一看朱自清筆下的春天是什么樣子的。此時(shí)同學(xué)們都迫不及待地及待地投入到文章閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）構(gòu)建開放化課堂教學(xué)活動(dòng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，對(duì)于人才的需求也越來越多，若想在強(qiáng)烈的競爭中脫穎而出，就要擁有一定的創(chuàng)新精神，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就要落實(shí)到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。學(xué)生能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要依靠日常一系列教學(xué)活動(dòng)的開展。因此在初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師就要積極構(gòu)建開放化的課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將文章的結(jié)尾部分改寫成為一個(gè)開放性的結(jié)局內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)就是將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效融合到了一起，十分考驗(yàn)學(xué)生的發(fā)展思維。首先學(xué)生要對(duì)全篇文章?lián)碛芯珳?zhǔn)能把握，并且在此基礎(chǔ)上聯(lián)想寫出一個(gè)更具個(gè)性化、多元化的結(jié)局內(nèi)容。學(xué)生寫作的過程并不是一帆風(fēng)順的，而是要進(jìn)行不斷地推敲與揣摩，作為教師就要深入到學(xué)生的寫作當(dāng)中去，善于觀察學(xué)生寫作的內(nèi)容。針對(duì)一些不善于表達(dá)與寫作的學(xué)生，及時(shí)地予以一定的引導(dǎo)，通過相應(yīng)有效地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法，并在此過程當(dāng)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生語文核心素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。

（三）注重課內(nèi)外教學(xué)的有效融合

在初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅僅局限于教材類的知識(shí)內(nèi)容，教師要做到課內(nèi)外知識(shí)的有效融合。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，教師可以推薦一些有意義的閱讀文章，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)于相關(guān)文學(xué)作品的理解。初中階段學(xué)生正是知識(shí)積累的時(shí)期，多元化的閱讀能夠不斷提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，這對(duì)學(xué)生成長起著十分重要的作用。

例如，能夠選入到初中語文教材中的文章，都是十分優(yōu)秀經(jīng)典的，這些文章無論是在表達(dá)形式上，還是在語言、宗旨與立意上，都是具有獨(dú)特價(jià)值的。教師可以從中摘取出精彩的章節(jié)與段落，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入分析，討論感悟其深厚的內(nèi)涵，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積累，通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成自身的語言表達(dá)方式。如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、史鐵生《秋天的懷念》等等，這些都是十分經(jīng)典的文章，除了帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這些文章外，還可以進(jìn)行有效地拓展延伸，帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀這些作者其他經(jīng)典文章內(nèi)容，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。除此之外，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及人生閱歷，無法理解文章當(dāng)中所表達(dá)的深厚內(nèi)涵，這就在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。面對(duì)這一問題，教師就要積極構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到情境當(dāng)中去理解感悟，通過反復(fù)閱讀與探究，感悟其中的內(nèi)涵底蘊(yùn)，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

結(jié)束語：

總而言之，教師在教學(xué)過程中要認(rèn)識(shí)到初中階段的學(xué)生正是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，要讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。語文教學(xué)方式和教學(xué)理念都會(huì)影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要?jiǎng)?chuàng)新語文教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而不斷地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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