創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法 提高課堂教學(xué)效率

黃新陽

摘要：中學(xué)歷史課擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)初中生不斷發(fā)展、成長的責(zé)任，同時也要在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。歷史學(xué)科要緊跟時代的腳步，進(jìn)行創(chuàng)造性的變革，不斷提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué)效率;策略

一、豐富引導(dǎo)課內(nèi)容

在初中階段，歷史課程和其他主要科目相比起來顯得不受重視，學(xué)生的注意力和精力大多被主科學(xué)科所分配。學(xué)生不能主動認(rèn)識到歷史學(xué)科的重要性，同時對歷史課程提不起興趣，這導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率低下，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。同時，區(qū)別于主科的課下學(xué)習(xí)時間，用在歷史上的時間相對較少。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對歷史的課程產(chǎn)生濃烈的興趣，從而糾正學(xué)生的上課態(tài)度，才能不斷提高課堂效率。教師要在課堂中抓住學(xué)生的眼球，就要區(qū)別于以往的課堂模式，不能純粹照搬課本滿堂灌的模式，而要活用書本，對課本內(nèi)容的知識進(jìn)行相對應(yīng)的拓展和延伸。使學(xué)生的眼界“走出課本走出課堂”，能了解到課本外的現(xiàn)實世界，接觸到更多的知識，這樣課堂才會豐富起來，也才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的指引下逐漸愛上歷史課堂，主動學(xué)習(xí)探索相關(guān)歷史知識，從而達(dá)到歷史學(xué)科所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)能力。這就要求我們教師進(jìn)行深刻并且充分的備課準(zhǔn)備，才能起到有效作用。例如，在教授人教版中國歷史七年級上冊第1課《遠(yuǎn)古的傳說》這一課時，我們可選央視精品紀(jì)錄片《上下五千年》的節(jié)選段落視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一同觀賞。這部紀(jì)錄片以中華文明發(fā)展的歷史脈絡(luò)為序，從遠(yuǎn)古傳說時期開始娓娓道來，博大精深，雅俗共賞，利用了現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)將神奇而有趣的遠(yuǎn)古傳說帶到初中歷史課堂中。即豐富了引導(dǎo)課內(nèi)容，又吸引起學(xué)生的興趣，同時能把燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化與傳說生動展現(xiàn)在學(xué)生面前，把新課標(biāo)改革及創(chuàng)新理念充分融入初中歷史教學(xué)實踐中，為學(xué)生帶來更為多元、豐富、趣味的歷史學(xué)習(xí)體驗。我們老師要積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)及各類智慧型數(shù)字化教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)歷史資料等各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓課堂因為創(chuàng)新與科技的力量變得更有趣，培養(yǎng)初中生對歷史知識的興趣。

課堂引導(dǎo)可以奠定整堂課的情感基調(diào)，對整堂課的教學(xué)效率、課堂氛圍，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率往往有著至關(guān)重要的影響。教師在課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)所做出的選擇和應(yīng)用的方法，往往會決定整堂課的氛圍，以及教學(xué)實踐的展開過程中的效率和質(zhì)量。因此，教師需要認(rèn)識到課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)對于課堂教學(xué)帶來的影響和效果，對課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)做出相應(yīng)的優(yōu)化和改良，以此為中心提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、歷史劇本編排演出

教師在上課的過程中，可以通過排練歷史劇來加強(qiáng)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的歷史課程的教學(xué)，所展現(xiàn)出的是嚴(yán)謹(jǐn)，在上課的過程中對學(xué)生的關(guān)注較少，相對來說也缺少了一些樂趣。同時老師根據(jù)教案和課本內(nèi)容如數(shù)的將知識傳授下去，并沒有將知識深層的含義傳授給學(xué)生。在這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)中，教師和學(xué)生沒有充分的互動。而利用歷史劇的方法來豐富初中歷史課堂，讓學(xué)生在情景演繹中學(xué)習(xí)到更多的知識。我們老師可根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行整合改編，為同學(xué)們增設(shè)出更多的場景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能更加深入到課本中，能身臨其境地感受到歷史的魅力，深度體會時代背景及當(dāng)時的社會環(huán)境、人文精神。例如，在教授人教版初中歷史八年級上冊《五四運動》這一課時，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)上大量的歷史影像資料來拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，影像中的歷史情境生動展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來激發(fā)學(xué)生愛國情懷的共鳴。隨后，我們積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生發(fā)言，請他們來談一談：假設(shè)你處于“五四運動”爆發(fā)時期，作為一名學(xué)生的你會做些什么？你認(rèn)為我們應(yīng)該如何將愛國主義精神轉(zhuǎn)化為實質(zhì)的行動？”等等之類的問題，通過一連串開放式的問題錘煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其愛國的意識。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，情境劇表演的方式更加契合與初中階段受教育主體的學(xué)生興趣，現(xiàn)階段的教育研究都主張在實踐教學(xué)展開的過程中關(guān)注學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其的學(xué)習(xí)興趣。因此我們要認(rèn)識到被動接受和主動索取兩者之間的差異，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有較高的參與興趣和探究欲望時，在課堂上也能更加積極主動地去探究問題、分析問題、解決問題，而學(xué)生通過探究分析解決得出的答案和觀點，學(xué)生往往記憶更加深刻、應(yīng)用更加靈活，這不僅對當(dāng)前課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升可以起到較高的幫助和影響，對學(xué)生的分析思維的能力有很大的提高，對其終身發(fā)展和終身成長可以起到較高的幫助和影響。為此，我們要引起關(guān)注和高度重視，在教學(xué)方法選擇的過程中應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)齡特點和學(xué)齡興趣做出綜合的判斷和分析，優(yōu)化內(nèi)容。

三、借鑒語文授課教學(xué)方法

自古以來，歷史與文學(xué)是息息相關(guān)、緊密聯(lián)系在一起的。史記是中國歷史上一部偉大的傳記，記錄了許多重要的歷史事件。歷史的大背景也是文學(xué)創(chuàng)作的一部分。所以教師在教授歷史課程時，應(yīng)與語文學(xué)科相結(jié)合。在歷史的課程中引入語文的教學(xué)方法，可以讓同學(xué)們閱讀相關(guān)的文章，增加自己的閱讀量，提升自己的閱讀感，了解到其當(dāng)時的歷史時代背景，更加明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)人教版中國歷史八年級上冊第17課《中國工農(nóng)紅軍長征》這一課時，首先，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)偉大領(lǐng)袖毛澤東所創(chuàng)作的“七律——長征”這一首詩。讓學(xué)生先在詩句中感受先輩們不畏任何艱難險阻、勇往直前、戰(zhàn)勝一切困難以及最終勝利后的極大喜悅之情。其次，在課堂中進(jìn)行到“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”內(nèi)容板塊學(xué)習(xí)時，巧設(shè)：在什么樣的情況下召開？紅軍為什么進(jìn)行長征？這場長征中所遇見的艱難困苦都有哪些？紅軍是如何經(jīng)歷了過雪山過草地？如何通過艱難險阻的大渡河？最終結(jié)果怎樣？通過一系列的巧設(shè)問題，結(jié)合語文的教學(xué)方式，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更準(zhǔn)確的前因后果。最后，可以讓同學(xué)們暢所欲言，各抒己見來說一說自己對長征的感受。先輩做出偉大的榜樣作用，對后輩產(chǎn)生怎樣的影響？我們作為新世紀(jì)的中學(xué)生，應(yīng)該如何去建設(shè)自己的祖國，讓祖國變得更加昌盛，更加繁榮富強(qiáng)？在美好生活的指引下，我們是不是應(yīng)該更加珍惜這來之不易的和平？學(xué)習(xí)歷史同樣是學(xué)習(xí)其帶給我們的意義和影響。一個時期的文學(xué)作品，反映了一個時期的歷史時代背景和社會現(xiàn)實。除此之外，還可以開展歷史主題寫作活動，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和參考《史記》《明朝那些事》《覺醒年代》等文學(xué)、影視作品的表現(xiàn)手法，抓住歷史事件重點，用自己的語言去闡明當(dāng)時歷史發(fā)生的前因后果、整個過程及反映出來的時代精神，不僅能鍛煉初中生對歷史課堂內(nèi)容的掌握程度，而且也鍛煉了學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)、整合的能力及文字表達(dá)能力。要求學(xué)生能以精準(zhǔn)的文字描寫歷史事件及出現(xiàn)的歷史人物，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)歷史，感受當(dāng)時的愛國精神和紅色文化。在初中歷史課堂上利用語文教學(xué)方法可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生知識面。同時提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

初中歷史課堂的創(chuàng)新要在多個方面進(jìn)行，包括教學(xué)、師生之間關(guān)系等方面。用各方面的創(chuàng)新來換取新式課堂的逐漸完善，不僅幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史文化知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生建立起正確的價值觀，認(rèn)識到明確學(xué)習(xí)歷史的重要性，逐漸掌握學(xué)習(xí)歷史方法的良好習(xí)慣。初中歷史課堂的不斷改革創(chuàng)新，將提高課堂的教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，貫徹落實培養(yǎng)學(xué)生“五育并舉”的理念，為祖國的建設(shè)提供更優(yōu)秀的人才。

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