高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑分析

王攀

摘要：在高中物理素質(zhì)教育中，教師在開展教學(xué)時(shí)需要注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，選擇多樣化的教學(xué)模式，給學(xué)生提供豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在探索中深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們?cè)诙鄻踊慕虒W(xué)活動(dòng)中發(fā)揮思維的活躍性，推動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)多樣化模式對(duì)物理教學(xué)的促進(jìn)作用。本文就基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

教師需要結(jié)合多元化的教學(xué)路徑來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象化的物理知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)水平，也可以促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)科思維的成長(zhǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累更多的探索經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，物理教學(xué)策略創(chuàng)新需要教師給予更多的重視。

一、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的原則

1.循環(huán)漸進(jìn)原則

高中階段的學(xué)生，他們經(jīng)歷了從小學(xué)到初中再到高中的多年學(xué)習(xí)，認(rèn)知水平不斷提高，學(xué)生心理也在不斷發(fā)展，他們已經(jīng)具備形式運(yùn)算的能力。物理教師在教學(xué)時(shí)，需要遵循循序漸進(jìn)的原則展開教學(xué)。順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，也要根據(jù)物理的邏輯性來進(jìn)行教學(xué)。物理教材的內(nèi)容是由易到難的，學(xué)生應(yīng)由淺入深地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)需要對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)性的掌握，一點(diǎn)一點(diǎn)地向?qū)W生傳授知識(shí)，切勿急躁，不能拔苗助長(zhǎng)。教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，需要考慮學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的物理知識(shí)和規(guī)律進(jìn)行全面地掌握，并且能用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成物理觀念，建立科學(xué)思維，逐漸提高物理探究能力。

2.教學(xué)方式多樣化原則

隨著新課程改革的全力推進(jìn)，物理這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也增添了新的內(nèi)容。教師為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在授課時(shí)應(yīng)該遵循教學(xué)方式多樣化的原則。教師不能再采用單一的教學(xué)方法，而應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、分組合作學(xué)習(xí)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。

對(duì)于選擇何種方式來進(jìn)行教學(xué)，這需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來確定。教師只有選擇合適的教學(xué)方式，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)期間，需要明確學(xué)生的主體地位，教師所起的作用是引導(dǎo)，而非領(lǐng)導(dǎo)。

二、核心素養(yǎng)背景下，高中生物理能力的養(yǎng)成策略

1.小組合作學(xué)習(xí)

以往，物理教師在課堂教學(xué)時(shí)，比較注重的是學(xué)生的個(gè)人能力，很少開展小組學(xué)習(xí)，沒有意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)學(xué)生的價(jià)值。學(xué)生只有在合作中才會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，才能有奮發(fā)向上的動(dòng)力，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)。教師在教學(xué)期間，可以安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過這種學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生逐漸形成合作意識(shí)，了解合作的優(yōu)勢(shì)，在解決問題時(shí)能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，快速處理問題。而且每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在處理問題時(shí)都會(huì)有不同的看法。大家可以集思廣益，更容易找到解決問題的完美方法。小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的交際能力以及合作能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，為學(xué)生提供更多暢所欲言的機(jī)會(huì)。

例如教師在講解《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》這節(jié)課時(shí)，對(duì)其中“電壓表和電流表”的學(xué)習(xí)，教師可以安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。順利完成實(shí)驗(yàn)的前提條件就是組內(nèi)的成員需要掌握相應(yīng)的知識(shí)，以此來保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

教師在進(jìn)行分組時(shí)，需要確保每個(gè)組內(nèi)都有一個(gè)成績(jī)比較好的學(xué)生，帶領(lǐng)大家一起操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論做任何事情，在最開始的時(shí)候總是困難的。所以需要有一名學(xué)生起到帶頭作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，為其他學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)流程，一步一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。小組成員之間相互學(xué)習(xí)，溝通交流，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果。

比如，在實(shí)驗(yàn)過程中碰到某一個(gè)問題，通過個(gè)人的能力沒有辦法解決，那么大家相互討論，集思廣益，很容易就找到解決問題的方法。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，能夠獲得很大的成就感，很容易喜愛上物理實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和探究能力得到提高。學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，也能夠提升自己的合作能力。

2.建立趣味課堂

在高中時(shí)期，物理這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中包含很多的實(shí)驗(yàn)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的背后都有著一個(gè)有趣的故事。每一個(gè)生動(dòng)有趣的故事中都體現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)物理世界的探索。比如，著名的物理學(xué)家麥克斯韋、愛因斯坦等。教師在課程開始之前，需要收集關(guān)于本堂課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)故事，故事的內(nèi)容需要具有趣味性，而且具有教育意義。教師在教學(xué)過程中加入這些故事，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)的來源與發(fā)展進(jìn)行了解。

學(xué)生聽教師講述這些有趣的故事，能夠激勵(lì)學(xué)生完成對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探索，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)起到推動(dòng)作用。當(dāng)學(xué)生在面對(duì)物理難題時(shí)，能夠用這些偉大的物理學(xué)家的探索精神激勵(lì)自己，不怕困難，增加自己跨越高山的決心，從而提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)是“力學(xué)和牛頓運(yùn)動(dòng)定律”，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就需要收集有關(guān)牛頓的趣味性小故事。在課程開始的時(shí)候，以視頻的方式為學(xué)生播放相關(guān)的小故事，然后給學(xué)生觀看物理學(xué)家的紀(jì)錄片片段，學(xué)生受到這種直觀性的視覺刺激，能夠把注意力都集中在課堂上，并且能夠被科學(xué)家堅(jiān)持奮斗的精神所感動(dòng)。學(xué)生能夠感受到物理世界的奇妙，也想要對(duì)物理的世界進(jìn)行探索。

教師通過課前導(dǎo)入方式，能夠把學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，使學(xué)生有想要自主學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，能夠通過這些勵(lì)志的小故事知道對(duì)待物理要嚴(yán)謹(jǐn)，要有堅(jiān)持不懈的精神。這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的影響，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師在教學(xué)當(dāng)中，需要不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，制定符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方案。

3.主動(dòng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)

高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常緊湊的。一節(jié)課的時(shí)間有限，教師在課堂上所講的知識(shí)也有限，這不利于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲锢硎菍W(xué)習(xí)難度比較高的一門學(xué)科，教師講課的時(shí)間比較短暫，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)特別吃力。

物理教師在授課時(shí)，需要對(duì)課堂的時(shí)間進(jìn)行明確的安排，并且需要積極地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課外物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用課下時(shí)間對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行延伸。

物理本身的難度比較高，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間做題，教師在課上講解完教學(xué)的內(nèi)容后，才會(huì)利用剩余的時(shí)間來講解題目。本來剩的時(shí)間就不多，題目又難，教師快速的講解使得部分學(xué)生無法聽懂，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能充分地理解。所以學(xué)生自主地對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)是很有必要的，這樣能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在高中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況融入生活化的教學(xué)內(nèi)容、多元化的教學(xué)元素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。教師應(yīng)不斷強(qiáng)化對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，從而打造高效的高中物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張姍姍.高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2021（6）：12.