小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新方法芻議

廖碧明

摘要：教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，使其成為充滿(mǎn)活力和魅力的無(wú)限空間，使其能主動(dòng)地體會(huì)到數(shù)學(xué)的美感和對(duì)數(shù)學(xué)的美的追求。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和情緒能力。那么，作為一名小學(xué)老師，如何最有效地優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)技巧，從而真正地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，從而真正地提升教學(xué)質(zhì)量？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;現(xiàn)狀;教學(xué)效率

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解邏輯，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，數(shù)學(xué)教育越來(lái)越受到父母和老師的重視。但是，在實(shí)施過(guò)程中，還存在著許多問(wèn)題。部分小學(xué)生在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)較差，有不良的行為習(xí)慣，缺少老師的指導(dǎo)與協(xié)助。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要正確認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、初等教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）不重視教學(xué)興趣。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育最大的問(wèn)題就是不能很好的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一種很抽象的東西，牽扯到了很多的數(shù)學(xué)關(guān)系和規(guī)律，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于保守，很多時(shí)候都是以理論為主，同時(shí)還會(huì)加入一些經(jīng)典的命題。這種方法不但無(wú)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還會(huì)使他們的學(xué)習(xí)更加消極，從而使他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率大大降低，從而使他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的逆向心理。

（二）傳統(tǒng)“教條主義”導(dǎo)致了學(xué)生在課堂交流中的表現(xiàn)形式太過(guò)單一?！敖虠l主義”是我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一種普遍現(xiàn)象，并在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮了重要的作用。但是，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給教學(xué)方法和內(nèi)容帶來(lái)了新的改變，許多教學(xué)思想和方法已不能適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容，也無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容，因循守舊，既不能提高教學(xué)質(zhì)量，也不能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）不當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，越來(lái)越多地被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。然而，有些老師對(duì)多媒體的運(yùn)用過(guò)于頻繁，很多準(zhǔn)備工作都集中在電腦上，PPT、錄像等方面，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，也沒(méi)有將教學(xué)策略與學(xué)生的實(shí)際狀況相結(jié)合，導(dǎo)致了多媒體教學(xué)的效果不理想。雖然他們把大部分的時(shí)間都用在了上課上，但結(jié)果卻并不理想。那些由小學(xué)老師教授的活動(dòng)，漸漸變得索然無(wú)味。有些老師認(rèn)為，將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂，不僅無(wú)法改善教學(xué)效果，而且無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

（一）重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)

在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)交流、合作、探究等方式，將所學(xué)的知識(shí)吸納、內(nèi)化，從而達(dá)到對(duì)探究式學(xué)習(xí)方法的要求，從而提高學(xué)生的自主能力。在課堂上，學(xué)生可以運(yùn)用興趣激發(fā)的方式，完成基礎(chǔ)的練習(xí);在教室里，教師可以通過(guò)教師和學(xué)生之間的相互幫助，來(lái)解決預(yù)習(xí)問(wèn)題，展示和分享自己的學(xué)習(xí)成果;通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的特點(diǎn)，從而提高他們的探究和動(dòng)手的能力。

（二）設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

問(wèn)題序列是一系列問(wèn)題，它們之間的關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)的，并且是逐漸增加的。通過(guò)引導(dǎo)問(wèn)題，讓學(xué)生逐漸掌握所學(xué)知識(shí)。問(wèn)題的發(fā)題方式多種多樣，而引導(dǎo)型問(wèn)題就是其中之一。與傳統(tǒng)的問(wèn)題相比，導(dǎo)向型問(wèn)題更注重對(duì)學(xué)生的思維和分析能力進(jìn)行漸進(jìn)的指導(dǎo)，目的在于通過(guò)引導(dǎo)式的提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程，從而逐步加深自己的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)引導(dǎo)型問(wèn)題時(shí)，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

第一，確定問(wèn)題的主題和切入點(diǎn)，這是問(wèn)題串設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，把問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)。

第二，是從問(wèn)題入手，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對(duì)問(wèn)題的把握，把問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維和探究。

第三，是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，可以在回答了一般問(wèn)題后，再向他們提問(wèn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入的探索;

（三）為學(xué)生制定個(gè)性化作業(yè)，提高其團(tuán)隊(duì)合作精神

學(xué)習(xí)效果不能完全依靠記憶和模仿，應(yīng)該加強(qiáng)互助的合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)、參與小組學(xué)習(xí)，以更好地合作學(xué)習(xí)。建立個(gè)性作業(yè)欄，以促進(jìn)同學(xué)之間的合作及相互幫助。個(gè)性任務(wù)欄通過(guò)任務(wù)板的形式，將課堂上的具體操作呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出個(gè)性化的作業(yè)，并通過(guò)自由組合、指定組合等方法，形成對(duì)應(yīng)的研究小組，隨意挑選或者指定小組，在確定了工作后，就開(kāi)始實(shí)踐。在實(shí)施個(gè)性任務(wù)時(shí)，要鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用，激發(fā)他們的潛能，讓他們充分發(fā)揮自己的才能;在完成了家庭作業(yè)之后，教師會(huì)把學(xué)生分為幾個(gè)組，把他們的興趣和能力分為幾個(gè)組，盡量保留他們的綜合實(shí)力。第二步是做作業(yè)，分發(fā)作業(yè)，根據(jù)自己的工作來(lái)做。第三個(gè)環(huán)節(jié)是展示自己的成績(jī)，積累知識(shí)，讓同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)，從而提高自己的知識(shí)水平。第四個(gè)環(huán)節(jié)是相互交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

（四）運(yùn)用云技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)

在資訊科技快速發(fā)展的時(shí)代，線(xiàn)上教學(xué)、線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的教學(xué)模式的優(yōu)越性突顯，線(xiàn)上教學(xué)能夠有效的推動(dòng)資訊的交換和分享，特別是在教學(xué)的全流程中，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)更加智能化。云教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，讓我們的課堂教學(xué)變得更具多樣性，讓學(xué)生可以在線(xiàn)上舉起雙手，進(jìn)行成績(jī)的演示，并利用海量的數(shù)據(jù)，精確地分析出每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而找到問(wèn)題，指導(dǎo)他們的發(fā)展;使用云端平臺(tái)，讓我們的課外知識(shí)有了更明確的目標(biāo)，有了云盤(pán)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，就可以得到了系統(tǒng)的在線(xiàn)評(píng)估，也可以得到同學(xué)或者團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)，讓我們的學(xué)習(xí)變得更好。課堂中不懂的東西，可以利用重溫的方法來(lái)鞏固，教師課堂上的微課、當(dāng)天的課堂記錄也可以成為我們的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：

在教學(xué)實(shí)踐中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要注重每一個(gè)人的全面發(fā)展，采用不同的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)其全面發(fā)展。

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