淺談小學(xué)信息技術(shù)與勞動(dòng)教育的融合

李林峰

摘要：在信息化的社會(huì)背景下，信息化技術(shù)能夠?yàn)閯趧?dòng)教育的發(fā)展指明新的道路，信息技術(shù)能夠使勞動(dòng)教學(xué)方法得到革新，加強(qiáng)勞動(dòng)法的內(nèi)涵建設(shè)。利用信息技術(shù)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能培訓(xùn)，并在教學(xué)中培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、肯勞動(dòng)的意識(shí)，使勞動(dòng)行為成為一種內(nèi)在的能力。分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)的狀況，提出了當(dāng)前存在的問(wèn)題，并提出了在信息化背景下開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;勞動(dòng)教育;信息技術(shù)

前言

近幾年，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)越來(lái)越重視勞動(dòng)教育。習(xí)近平同志在2018年九月十日在全國(guó)教育會(huì)上，特別指出勞動(dòng)的重要意義，倡導(dǎo)學(xué)生要發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮，提高勞動(dòng)幸福感。小學(xué)勞動(dòng)是把小學(xué)生當(dāng)作教育的目標(biāo)，使其了解勞動(dòng)的內(nèi)涵、意義，從而使其形成一種正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)的良好的勞動(dòng)行為，掌握勞動(dòng)的技巧和勞動(dòng)方式。在大數(shù)據(jù)的背景下，我國(guó)政府十分關(guān)注信息化建設(shè)，而信息化對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，因此，在信息化的支撐下，我國(guó)的勞動(dòng)法具有較好的發(fā)展前景，具有較好的創(chuàng)造機(jī)遇。本文探討了信息技術(shù)是否能夠?yàn)閯趧?dòng)教育的實(shí)施帶來(lái)新的思考。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

（一）勞動(dòng)教育參與者觀念薄弱

參與勞動(dòng)的人的思想意識(shí)較差，表現(xiàn)在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)層面。“只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得成功”這種思維方式已經(jīng)深入人心，老師們?cè)趯W(xué)校里更多地承擔(dān)起了組織和責(zé)任，而父母則在家庭中與老師合作，特別是一些同學(xué)的外公外婆，不愿意讓自己的孩子做家務(wù)，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)覺(jué)得勞動(dòng)無(wú)足輕重，甚至特別有人認(rèn)為勞動(dòng)是一件丟臉的事。在應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)下，一些老師把重心放在了提高小學(xué)生的文化課上，父母更關(guān)心孩子們的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，而不關(guān)心他們是否能夠完成自己的勞動(dòng)任務(wù)和完成勞動(dòng)目標(biāo)。從這一點(diǎn)可以看出，改變父母與老師的勞動(dòng)觀念很有必要。調(diào)查結(jié)果顯示，一些小學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育課程是“泡沫”，或“寫(xiě)作業(yè)課”。加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀，加強(qiáng)參與勞動(dòng)教育的學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，只有這樣，我們的勞動(dòng)教學(xué)才能做好。

（二）勞動(dòng)課形式化

目前，我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)的方式比較單一，老師注重的是班級(jí)的日常衛(wèi)生，而值班已經(jīng)變成了一種被動(dòng)的義務(wù)，經(jīng)常是一種懲罰和處罰的方式，在不知不覺(jué)們傳遞著勞動(dòng)是可恥的，勞動(dòng)是辛苦的。在調(diào)研過(guò)程中，一些小學(xué)雖然將勞動(dòng)課列入了課程，但并未按照《大綱》的規(guī)定進(jìn)行，而是將精力和財(cái)力投入到了語(yǔ)、數(shù)、英等相關(guān)科目的教育之中。經(jīng)采訪了解到，在勞動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生僅在學(xué)校組織的勞動(dòng)課程中進(jìn)行系統(tǒng)化的勞動(dòng)教學(xué)，而有的則在課堂上閱讀課本，而在教室里，則由學(xué)員自行完成。通過(guò)調(diào)研，有的小學(xué)沒(méi)有全職的勞動(dòng)老師，有的則是兼職的。因此，目前一些小學(xué)的勞動(dòng)班講授的比較注重教學(xué)的形式，很少有專(zhuān)職的勞動(dòng)老師，而老師們對(duì)其勞動(dòng)教育的關(guān)注不夠。

（三）缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)

有的地方開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)教學(xué)，卻忽略了勞動(dòng)行為、勞動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，沒(méi)有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有評(píng)價(jià)的模式，學(xué)生也不知道勞動(dòng)的成果，也不知道下一次勞動(dòng)的時(shí)候要做什么，如果沒(méi)有評(píng)價(jià)，那就沒(méi)有任何的進(jìn)步。小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)沒(méi)有詳細(xì)而完整的計(jì)劃，沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而且其勞動(dòng)方式也比較單調(diào)乏味。一個(gè)沒(méi)有評(píng)價(jià)的活動(dòng)是不完整的，缺少對(duì)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致了對(duì)勞動(dòng)的漠視，要防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，就必須在學(xué)校與教師之間建立起一套完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，如何評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么，是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。在開(kāi)展有效的勞動(dòng)法教學(xué)中，建立評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)十分必要的勞動(dòng)，通過(guò)對(duì)每一項(xiàng)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。

二、信息技術(shù)支持下小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施策略建議

（一）通過(guò)信息技術(shù)強(qiáng)化小學(xué)勞動(dòng)教育意識(shí)

要真正發(fā)揮其作用，就必須從增強(qiáng)勞動(dòng)的自覺(jué)入手，而要使勞動(dòng)的主體真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，就必須從實(shí)踐的過(guò)程和制度入手。學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)要求父母與老師共同努力。在當(dāng)今社會(huì)，電影電視等媒介在社會(huì)中扮演著舉足輕重的角色，影片中的角色會(huì)對(duì)孩子的身體和心理發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，因此，父母、老師應(yīng)充分運(yùn)用電子設(shè)備進(jìn)行勞動(dòng)宣傳，增強(qiáng)勞動(dòng)者的勞動(dòng)觀念。父母?jìng)兛梢粤粢怆娪昂蛣趧?dòng)材料，為孩子挑選合適的勞動(dòng)建議，通過(guò)觀看影片，讓學(xué)生了解勞動(dòng)教育知識(shí)，從而對(duì)其產(chǎn)生影響和改變。學(xué)校能營(yíng)造出一種充滿勞動(dòng)氣息的校園氣氛。例如，在學(xué)校中午之前，廣播電臺(tái)里會(huì)放一些有關(guān)勞動(dòng)的歌，同時(shí)，通過(guò)在音樂(lè)課堂上進(jìn)行歌曲教學(xué)，使其在不知不覺(jué)中形成了一種“勞動(dòng)”的意識(shí)。同時(shí)，朱新麗，胡震，高鳳林等國(guó)家先進(jìn)勞動(dòng)者的故事在校園的電子屏幕上進(jìn)行播放，并對(duì)先進(jìn)的勞動(dòng)代表進(jìn)行了推廣。各班級(jí)對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)模范進(jìn)行評(píng)選，并將其張貼在大熒幕上，讓同學(xué)們了解到在學(xué)校的日常校園中勞動(dòng)的重要意義。

（二）轉(zhuǎn)變小學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展形式

目前我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)的實(shí)施方式比較單一，既不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在信息化的今天，教師能夠在網(wǎng)上進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，例如：組織"我是一個(gè)小廚師"的勞動(dòng)宣傳，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生自制的菜肴在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分組比賽，最后評(píng)選出“小小廚師”。又或者，在線上，用疊被子，拖地，來(lái)評(píng)選“勞動(dòng)小能手”。這樣不僅可以拉近師生與家長(zhǎng)的關(guān)系，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)水平。另外，老師還可以通過(guò)微信、 QQ等形式為不同年齡段的同學(xué)制作微課，引導(dǎo)父母進(jìn)行勞動(dòng)教育。學(xué)生們可以用不同的方法，比如：班級(jí)打卡，微視頻，在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生與父母共同訴說(shuō)自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，并與父母共同分享勞動(dòng)的收獲。有了資訊科技的支撐，父母與老師們就會(huì)停止對(duì)小孩做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，主要是要讓孩子們自己參與，自己動(dòng)手。通過(guò)運(yùn)用多種手段，實(shí)現(xiàn)了家庭與學(xué)校的合作，豐富了勞動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展方式。

（三）建立信息技術(shù)支持下小學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)可以更好地反映學(xué)生的勞動(dòng)成效，讓他們對(duì)自己的勞動(dòng)結(jié)果有一個(gè)明確的認(rèn)知，在后續(xù)的勞動(dòng)中，加強(qiáng)了同學(xué)們的勞動(dòng)成就感。針對(duì)小學(xué)生的年齡、個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)研制出能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果進(jìn)行自動(dòng)評(píng)價(jià)的軟件，通過(guò)舉辦勞動(dòng)技術(shù)競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展覽等形式，制定信息公開(kāi)審核體系，確保信息的正確性和可信度。根據(jù)對(duì)勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)方法的評(píng)價(jià)，可以分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次總結(jié)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的成績(jī)發(fā)給所有的父母，并將其歸檔保存。這種模式使得父母更加注重兒勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，并為其營(yíng)造一個(gè)良好的勞動(dòng)氛圍。

結(jié)語(yǔ)

淺談在信息化背景下的小學(xué)教育勞動(dòng)，文章從三個(gè)方面論述了我國(guó)勞動(dòng)教育的研究現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及如何通過(guò)信息化手段來(lái)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的對(duì)策。在今后的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和研究勞動(dòng)中，我們將會(huì)更加重視小學(xué)的勞動(dòng)教育的相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行更深層次的研究。

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