一名信息技術(shù)新手老師的幡然醒悟

韓璐嬋

有一句老諺語(yǔ)是這么說(shuō)的，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”。意思是但凡家庭生活條件還算小康水平的，很少人選擇進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)。也有人這樣形容教師的生活：吃得清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。但當(dāng)我是孩童時(shí)就已敬仰那三尺講臺(tái)，仰慕教師這個(gè)神圣的職業(yè)。因?yàn)榻逃翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)，而師德更是教師特有的高尚靈魂。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，大學(xué)剛畢業(yè)后我便選擇進(jìn)入學(xué)校教書(shū)。雖然沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我一直銘記《中庸》中提到“為學(xué)”的四個(gè)層次“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。我立志做一名無(wú)論何時(shí)都熱情飽滿(mǎn)，永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生微笑暖心的老師。

我是一名中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師，進(jìn)入學(xué)校后的第一堂課讓我既興奮又緊張，早在上課一周前我就開(kāi)始了準(zhǔn)備工作，拿到教材后仔細(xì)翻閱，虛心求教經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，把教材里的重點(diǎn)難點(diǎn)圈點(diǎn)地密密麻麻，更是在腦海中一遍一遍地模擬上課情景。因?yàn)槲医虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)比較少，所以對(duì)未知的課堂還是有些迷茫和彷徨，但更多的是激情與向往。

走在去教室的林蔭小道上，憧憬著教室里應(yīng)有的情景，那里回蕩著讀書(shū)聲，“老師好”，“同學(xué)們好”，“好，接下來(lái)我們一起來(lái)看..”“這位同學(xué)回答的不錯(cuò)，我們給予掌聲鼓勵(lì)，接下來(lái)我們看看還有哪位同學(xué)有不同見(jiàn)解…”。但是隨著進(jìn)入教學(xué)樓，映入眼前的是學(xué)生追逐打鬧的奔跑，班級(jí)里敲桌子捶凳子的打鬧。不僅如此，上課后學(xué)生們?nèi)耘f起哄打鬧，還有趴著睡覺(jué)的，唱反調(diào)的，中間打斷老師說(shuō)話(huà)，在那哼小曲兒的…第一節(jié)課在如此混亂的狀態(tài)下為了給同學(xué)們留下一個(gè)和藹形象的我依然保持著微笑上完課。走出教室后伴隨來(lái)的又是敲著桌椅混亂的雜聲，這刺耳的聲音把我夢(mèng)幻的美好講堂一點(diǎn)點(diǎn)擊碎，油然而來(lái)的失落，無(wú)助，失敗的滋味干苦難咽。送我回辦公室的課代表安慰我說(shuō)，“老師，你是新老師吧，一看就是，越是年輕的老師脾氣好，越容易被學(xué)生們欺負(fù)”。他的一句話(huà)讓我幡然醒悟，我找到了第一節(jié)課失敗的原因，上好第一節(jié)課不僅要備教材，更多的是要先備學(xué)生。

新教師往往更多注重完成教學(xué)環(huán)節(jié)，卻忽略了一個(gè)重要的接受群體———學(xué)生。中職學(xué)生思想活躍，肢體語(yǔ)言豐富，往往是初中學(xué)校課堂上的“氣氛組”，他們中考成績(jī)一般，在各項(xiàng)班級(jí)、校級(jí)活動(dòng)中容易被忽視，這樣的群體在初中階段容易被放在“隱瞞的角落”。我意識(shí)到教學(xué)中的德育工作也是必不可缺的，兩者要齊頭并進(jìn)。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我把在課上調(diào)皮打鬧的學(xué)生單獨(dú)一一找過(guò)來(lái)談心。當(dāng)他們知道老師沒(méi)有在課上點(diǎn)名道姓批評(píng)，反而在課下找他們談心，傾聽(tīng)、關(guān)心他們的想法后都羞愧地低頭認(rèn)錯(cuò)。我也對(duì)他們給予鼓勵(lì)與期望。不僅如此，我還建議學(xué)生們給我的課提建議，多傾聽(tīng)學(xué)生在課上的想法?？偨Y(jié)后發(fā)現(xiàn)，不僅在課堂上要提高教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)將德育元素加入到課堂教學(xué)中。學(xué)生反應(yīng)不喜歡“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”，于是我注重增加師生之間課上和課下的互動(dòng)交流，將教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，在班里提倡“以評(píng)促學(xué)、提升互動(dòng)”。在不斷認(rèn)可和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上加以疏導(dǎo)，讓師生之間的關(guān)系逐漸變?yōu)橹呐笥选?/p>

在我的教學(xué)班級(jí)中有這樣一個(gè)學(xué)生，他叫小陽(yáng)，小陽(yáng)是個(gè)陽(yáng)光帥氣的男孩，是班級(jí)里的調(diào)皮搗蛋活躍分子，只要是下課，絕對(duì)能看到他像一只兔子一樣，跳脫的小身影在班級(jí)里來(lái)回穿梭。因?yàn)樗谖业恼n上要不就是蹺二郎腿，要不就是跟同學(xué)打鬧不顧課堂紀(jì)律，在他成功引起我的注意后，我沒(méi)有直接找他私下交談，先是找到了他的舍友小偉，詢(xún)問(wèn)他的家庭、生活、學(xué)習(xí)狀況。小偉告訴我，小陽(yáng)家里很有條件，但是父母離異了，他跟著媽媽長(zhǎng)大，媽媽對(duì)他管教特別嚴(yán)格，在家長(zhǎng)的嚴(yán)威之下，他的叛逆情緒反而更加嚴(yán)重，抵觸情緒也越來(lái)越大。這時(shí)，我問(wèn)小偉，“你覺(jué)得你的父母對(duì)你管教嚴(yán)格嗎？你會(huì)特別抵觸這種嚴(yán)格的管教嗎？”小偉回答道：“老師，我有時(shí)候想家長(zhǎng)管我，又想家長(zhǎng)別管我管的那么寬那么嚴(yán)，也得給我留點(diǎn)自己做主的空間?！甭?tīng)著小偉的回答，我突然想起了自己的學(xué)生時(shí)代，自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候何嘗不是這樣呢？學(xué)生并不是抵觸家長(zhǎng)的管教，適度的管教會(huì)給孩子留下感恩和被關(guān)心的感覺(jué)，但是過(guò)度的管教就會(huì)讓孩子覺(jué)得自己被限制了想法和思想自由，變得身不由己。自己也是家庭中的一份子，也想為家庭做出貢獻(xiàn)，提出想法，也想在父母中“被需要”，我們只看到了他叛逆的一面，為何不聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法呢？

我在跟小偉了解完小陽(yáng)的個(gè)人情況、家庭情況之后，把小陽(yáng)叫到了我的辦公室，剛見(jiàn)到小陽(yáng)的時(shí)候，他還一副覺(jué)得自己在計(jì)算機(jī)課堂上表現(xiàn)不好，所以才被我叫到了辦公室，一臉無(wú)所謂，仿佛經(jīng)歷過(guò)“反復(fù)千回”訓(xùn)導(dǎo)的場(chǎng)面似的。隨后，我笑著對(duì)他說(shuō)：“小陽(yáng)，坐下來(lái)幫老師一起出個(gè)主意?！彼且桓睉?yīng)付訓(xùn)導(dǎo)的表情瞬間就變得驚訝了?！袄蠋煟椅页鍪裁粗饕?？還是讓我去幫你叫別人？”我像個(gè)跟他許久未見(jiàn)的哥們兒一樣，拍了他一下，跟他打趣道：“你每次都能憑一己之力，把那些愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生在課堂上帶的言辭激動(dòng)的，所以我覺(jué)得你的個(gè)人魅力挺大，挺有領(lǐng)導(dǎo)力的，創(chuàng)新想法也挺多的，我想讓你幫我想想，快元旦了，我想送給咱們班學(xué)生一份禮物，你覺(jué)得什么禮物比較適合咱們班呢？”小陽(yáng)聽(tīng)到我這一番搞笑的“表?yè)P(yáng)”后，不好意思的撓著頭說(shuō)：“老師，我也不知道怎么了，一聽(tīng)到作業(yè)這兩個(gè)字我就排斥，不想學(xué)習(xí)了。但是您一說(shuō)到禮物，我一直有一個(gè)想法，我的手機(jī)里面拍了咱們班好多同學(xué)搞笑的照片，有拔河比賽的、有整理宿舍的、有軍訓(xùn)跑操的等等，要是把這些照片能展示給全班同學(xué)看的話(huà)，一定很搞笑哈哈?！蔽衣?tīng)完后拍了下他的小腦袋說(shuō)：“你真是個(gè)精靈豆，鬼馬主意還挺多的，這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)呀，到時(shí)候在投影儀上一播放，同學(xué)們看到自己照片，肯定哈哈大笑。小陽(yáng)，為了給咱們同學(xué)們呈現(xiàn)出更好的效果，你能不能用ppt把同學(xué)們的照片做成電子相冊(cè)？”小陽(yáng)一聽(tīng)自己的想法被認(rèn)可了，高興的說(shuō)：“老師，用電子相冊(cè)有背景、配樂(lè)什么的肯定比光放照片效果要好呀，但是我ppt用的不熟練，不會(huì)弄效果?！蔽艺f(shuō)：“你幫老師想了個(gè)這么好的創(chuàng)意，老師也得感謝你呀，這樣吧，咱們下周也要準(zhǔn)備開(kāi)ppt的課程了，上課的時(shí)候咱們學(xué)習(xí)ppt基本操作，下課后，我單獨(dú)輔導(dǎo)你，教你一些ppt倒計(jì)時(shí)、插播配樂(lè)的小技巧怎樣呀？”小陽(yáng)聽(tīng)了后滿(mǎn)臉激動(dòng)的表情，又跟我分享了好多他想融入進(jìn)電子相冊(cè)的想法，例如每個(gè)照片配個(gè)搞笑的文字呀，點(diǎn)中一個(gè)同學(xué)的校服照片，能立馬“變裝”成這個(gè)同學(xué)的生活搞笑照片。聽(tīng)著他的這些活躍有趣的想法，我給他展示了怎么用ppt實(shí)現(xiàn)他的這些創(chuàng)意，他看到后說(shuō)：“老師，我第一次覺(jué)得學(xué)到的東西能立馬用上了，也謝謝老師，能讓我大施“拳腳功夫”，有不懂的我再問(wèn)您?！?/p>

隨后，我和小陽(yáng)在一起策劃班級(jí)電子相冊(cè)這個(gè)事情中，互相幫助，我聽(tīng)取他創(chuàng)新搞笑的建議，他向我學(xué)習(xí)ppt小技巧。最后，我們的元旦禮物“班級(jí)電子相冊(cè)之我的同學(xué)都是王者”給了全班同學(xué)非常大的驚喜。在電子相冊(cè)的首頁(yè)，我寫(xiě)上了制作人“小陽(yáng)”。小陽(yáng)看到自己的名字出現(xiàn)在大屏幕上后又驚又喜，到最后收獲了全班的鼓掌。他后來(lái)私下跟我說(shuō)，第一次覺(jué)得自己原來(lái)被如此需要，這種感覺(jué)真有成就感。其實(shí)學(xué)生的叛逆來(lái)源于自己的“無(wú)所事事”，學(xué)生只要覺(jué)得自己被需要，他們就會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。同樣，在家庭關(guān)系中也是這樣，與其一味的抱怨和指責(zé)孩子，讓孩子適得其反更加叛逆，還不如多給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多一些“放手”，多一些傾聽(tīng)，讓孩子多一些擔(dān)當(dāng)。

小陽(yáng)有一句話(huà)觸碰到了我，“覺(jué)得學(xué)到的東西能立馬用上了。”這句話(huà)久久在我耳邊回應(yīng)，學(xué)生之所以在計(jì)算機(jī)課堂像應(yīng)付作業(yè)一樣練習(xí)操作，是因?yàn)樗麄冇辛斯潭ǖ慕巧J(rèn)知，覺(jué)得自己的角色是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)后就是為了交作業(yè)，取得好成績(jī)。在認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)后，我把課堂的情景教學(xué)進(jìn)行了角色豐富。上課第一句話(huà)就是“同學(xué)們，來(lái)到咱們的計(jì)算機(jī)機(jī)房，請(qǐng)不要叫我老師好，請(qǐng)稱(chēng)呼我為老板好?！睂W(xué)生聽(tīng)到后哈哈大笑，我給他們解釋道，計(jì)算機(jī)是一門(mén)生活實(shí)用性特別強(qiáng)的學(xué)科，無(wú)論是信息技術(shù)行業(yè)、服務(wù)類(lèi)行業(yè)、機(jī)械電子行業(yè)都已經(jīng)進(jìn)入了電子大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的熟練應(yīng)用會(huì)讓我們以后的生活、工作熠熠生輝。我們的計(jì)算機(jī)機(jī)房變成了一家“文印廣告工作室”，學(xué)生變成了這里的“員工”，“老師布置的課上操作任務(wù)”變成了“客戶(hù)要求的任務(wù)”，“課業(yè)成績(jī)”變成了“工資績(jī)效”，鍛煉學(xué)生在此模式下為客戶(hù)排版文章、做表繪圖要做到一絲不茍的職業(yè)精神。整個(gè)教學(xué)情境的轉(zhuǎn)換也讓學(xué)生收獲到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，寓教于樂(lè)。

經(jīng)過(guò)多次反復(fù)“試教”后，學(xué)生們反映枯燥無(wú)味的知識(shí)突然間變得豐富有趣了，除此之外，我還把學(xué)生分成了工作組，在工作組中比拼“業(yè)績(jī)”。以前上課睡覺(jué)的孩子也積極地加入小組活動(dòng)了?？粗鴮W(xué)生們的轉(zhuǎn)變，做為一名教師的精神情感也慢慢充盈起來(lái)。有了學(xué)生們的支持也更加增強(qiáng)了我教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。教師有時(shí)候也要給自己轉(zhuǎn)變角色，在與學(xué)生相處中要做到耐心傾聽(tīng)和陪伴，有時(shí)候?qū)W生愿意跟你分享心事不是想獲得肯定和表?yè)P(yáng)，而更多的是想要有一個(gè)傾聽(tīng)者。我不僅是他們的老師，更是他們的朋友，傾訴者，“哥們兒、姐妹兒”。把嚴(yán)厲的說(shuō)教話(huà)語(yǔ)，升級(jí)為善意的提醒和相處有趣的打鬧，教師也會(huì)收獲到喜悅的心情。

現(xiàn)在的我經(jīng)常“被”學(xué)生們拉過(guò)來(lái)談心，看著他們的行事作風(fēng)慢慢變得成熟，心理特別感到欣慰，每個(gè)班都有自己的班風(fēng)特色，做為老師需要做到因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，也不時(shí)地想起我的第一節(jié)課，那種內(nèi)心著急卻故作微笑的狀態(tài)。我教的第一個(gè)班在一學(xué)期的摸滾打爬、逐漸磨合后，師生之間建立了親密友善的關(guān)系，也最終收獲了由內(nèi)心展現(xiàn)出來(lái)的微笑，這種笑才是喜悅，是成就！管人要管心，管心要知心，知心要真心。感謝我的第一個(gè)班，如果不是那一記的迎頭棒喝，不會(huì)有成長(zhǎng)這么快的我。猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒。與學(xué)生相處的過(guò)程，便是自我“為學(xué)”的極好途徑，備課要先“備學(xué)生”，德育會(huì)在教學(xué)中綻放光彩。

看過(guò)這么一段話(huà)，學(xué)生送來(lái)了兩棵植物，一株是已綻放的玫瑰花，絢麗繽紛，一棵是仙人掌。每天我都不時(shí)的瞅兩眼這俏皮的仙人掌，彈彈它的“腦門(mén)”，愛(ài)撫一下。終于有一天，它頭頂上開(kāi)了一朵黃色的小花。我便欣笑了，因?yàn)榈却ㄩ_(kāi)的花更美…