多媒體在高中英語教學的運用分析

付英俊

摘要：當今教育不再僅僅追求智育，更注重的是追求學生的全面發(fā)展。當教育的要求改變了，教育的方式相應的也要發(fā)生改變，我們要選擇一種更加新穎，更加生動的教育方式來教授學生知識。一開始多媒體只是運用于其他行業(yè)，但一批敢于嘗試的教育者不僅發(fā)現(xiàn)了它在學校教育中的潛能，還將它帶到課堂中。現(xiàn)如今多媒體在教學中的廣泛運用也確實給我們帶來了一份不錯的答卷。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中英語;分析運用

英語像語文一樣，一個單詞在不同的語境意思不同，因為高中生基礎薄弱，詞匯積累少，有時對于學生來說單純的字面理解都很抽象。那高中教學中教師怎么能讓學生對這些單詞有更好的理解呢？這個時候，教師就可以通過在PPT上展示圖片，將抽象化為具體。事實上多媒體在英語教學中的應用遠不止如此，它還有更加廣闊的施展空間。

一、多媒體在英語教學中的應用分析

（一）教學資源的缺乏對于英語的教學是打擊性的

英語是一門運用廣泛的世界性通用語言。對學生而言，學好英語這門必修科無疑是錦上添花的。但中國學生學習英語時，常面臨著中式思維無法代入英語語境的尷尬境地。那么，該如何幫助學生跳過思維壁壘，擁有更直觀的學習印象成為了一個難題。不同于今日，在信息技術(shù)仍不發(fā)達的時候，英語學習對當時廣大的學生來說就如一個啃不動的饅頭，難以下咽。同樣的，在那落后的年代，許多英語教師的知識儲備和教學能力水平亦是有限的。此外，受學習環(huán)境，師資力量等教學資源限制，偏遠地區(qū)學生想要學好英語更是難上加難。

然而，受各類資源所限的英語教學教育不平衡現(xiàn)象比比皆是，而不學生生間英語學習的分數(shù)差距，在英語作為高考重要學科出現(xiàn)時顯露無疑。那些身處沿?；蚴鞘械膶W生能接觸到更多、更全面的教育資源。在校，外教的面對面教學，圖書館里的外刊雜志等教學資源為他們開放。在家，這些學生的家庭也更加有實力或遠見，能為學生創(chuàng)造更優(yōu)越的學習環(huán)境，比如請家教，送子留學等。與此同時，在同一受教育年齡的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或更偏遠地區(qū)的學生面對的卻是全然不同的學習生活。沒有圖書館里琳瑯滿目的書籍，沒有可以面對面的外籍教師，甚至很多學生家庭無法滿足他們基本的學習需求。

（二）多媒體改善了很多學生的英語學習環(huán)境

多媒體的出現(xiàn)完全的改善了這種教育不平衡的現(xiàn)象，因為多媒體能夠?qū)⑾嚓P(guān)英語的視頻、語音帶到課堂中。多媒體能夠通過播放圖片讓學生們理解單詞，可以播放英語原生發(fā)音讓學生更加了解如何正確發(fā)音，這些可以讓學生學習英語時更得心應手。隨著多媒體的廣泛應用，能夠很大程度縮小學生之間的差距。讓學生有更強的競爭能力，也可以讓學生在未來激烈的競爭中少吃些苦。因為通過多媒體，學生們能夠接觸的知識大多是相同的，那么當不同地區(qū)的學生面對同一階段的考試時，他們在英語方面的競爭起點起碼是差不多的。

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，以多媒體為主的教學資源的出現(xiàn)大大改善了教育區(qū)域時空受限以及教育資源不平衡受制的弊端。多媒體設備的使用，讓更多教學資源流入課堂，例如，跟著語音教學視頻學習正確發(fā)音，趣味動畫幫助理解單詞含義，人文視頻深入了解其他國家的風土人情等。多樣化的學習方式，豐富的學習生活讓學生們對英語學習更加得心應手。此外，多媒體設備的普及，在很大程度上縮小了不同學生間的差距，學生間因教學資源所致的不公平競爭現(xiàn)象得到緩解，英語學科所帶來的分數(shù)差距逐漸拉近。

（三）多媒體既是學習利器，又是教學神器

首先，多媒體設備操作簡單方便，且其使用沒有專業(yè)知識的限制，是教師上課、學生學習的不二選擇。其次，多媒體的檢索功能強大，所囊括信息全面且效率高。教師教學準備能更加豐富，內(nèi)容拓展更全面;學生學習能開拓眼界，增加知識面，促進其全面發(fā)展。最后，多媒體能幫助教師和學生的交流分享。多媒體所帶來的新穎教學方式比傳統(tǒng)教學更加直觀，讓教師和學生之間有更多互動，促進兩者相互溝通理解。英語課堂上，對課本中國外風俗習慣、地域文化知識的講解，傳統(tǒng)教學中教師的講解傳遞到學生那只可意會不可言傳。而多媒體能通過教學視頻跨越時空的限制，將枯燥無味的課本知識生動的帶到學生面前，激發(fā)學生學習積極性，這樣的知識講解也更具說服力。

二、多媒體讓英語教學有不同的效果

（一）學習效果

朱熹有一句名言：“余常謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”但其實從科學的角度來講，不同學生學習的方式也是有差異的，有的學生可能適合通過視覺來學習，但有的學生卻更適合通過聽覺來學習。不同的學習方式帶來的效果是有巨大的差距的。而多媒體的教學就無論在視覺還是聽覺上都能滿足學生的需求，讓學生的學習效果得到一定的保障。

課堂教學過程中，英語的長難句會令不少學生聞風喪膽。但是多媒體有利于向?qū)W生展示各類例句，讓學生在不同句子間的異同比較中學會分析句子的結(jié)構(gòu)，在實戰(zhàn)演練中體會定語后置、定語前置等語法的不同樂趣。教師亦可可以通過多媒體和學生分、享向?qū)W生展示一些有趣的習題。在很多時候，學生使用的習題是固定的資料，但這些資料所蘊含的知識量和涉及面有時對學生來說是遠遠不夠的，或者學生在面對新穎的題型時處理的能力不夠，教師通過多媒體的分享使用，可以減少紙張打印，學生減少新資料購置，學習成本自然而然降下來，也能在一定程度上起到保護環(huán)境、綠色生活的作用。

（二）展示效果

有時傳統(tǒng)的黑板可能會發(fā)生反光的現(xiàn)象，導致部分學生根本看不清。而用多媒體上課時，這樣的情況就比較少，但對于學生視力的損傷可能比黑板要大。相較于黑板上的粉筆字，適當?shù)厥褂枚嗝襟w講課，在講課的同時使用一些精美的圖片，而且這些圖片還可以是動態(tài)的。在教學時，cut down（削減）cut off（切斷）等一些不容易區(qū)分的單詞就可以通過一些圖片來展示其相關(guān)動作，讓學生具體感受這些單詞短語的差別，增加學生想象的空間，這種方法高效又有趣。還有一些好看的字體和PPT能夠增加教育的觀賞性，讓教育更有藝術(shù)性，增加了教學的趣味，就能夠在展示的同時提高學生的興趣和注意力。教師可以通過這種方式實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，避免了素質(zhì)教育的施展浮于表面，缺少實踐。

三、結(jié)束語

英語教育應和其他科目一樣，讓學生接受知識后能學會從實際中來到實際中去。啞巴英語、中式英語是傳統(tǒng)英語教育的弊端，多媒體的出現(xiàn)對這一尷尬現(xiàn)狀有明顯改善。但教師教學設計、學生學習思考不能過于依賴多媒體，相反，要思考如何借助現(xiàn)代技術(shù)來提高教師教學質(zhì)量及學生的學習興趣，讓學生在素質(zhì)教育中快樂學習，全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃婭.多媒體輔助在高中英語情景教學中的應用探索[J].考試周刊，2017（30）：1.

[2]戰(zhàn)明華.淺談多媒體在高中英語教學中的應用[J].英語教師，2017，17（15）：4.

[3]李模翠.談多媒體輔助高中英語課堂教學的認識與思考[J].未來英才，2017，000（022）：116.