基于核心素養(yǎng)的兒童版畫教學探析

熊靜

摘要：在教育不斷深化改革的背景下，現(xiàn)代教育更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。兒童版畫教學十分有趣豐富，深受學生喜愛。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，分析探討基于核心素養(yǎng)的兒童版化教學方法，以便進一步提升教學水平，幫助學生全面發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);兒童;版畫;方法

隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)代人教育觀念、教學方法發(fā)生了諸多變化。學校教師、學生家長不僅僅看重學生的學習成績，更在乎學生能力的培養(yǎng)。美術作為美育的重要途徑，在現(xiàn)代教育中逐漸受到重視。在兒童美術課程中，版畫教學深受學生的喜愛。版畫匯集了手工與繪畫的樂趣，對于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造力有著積極作用。在現(xiàn)代兒童版畫實際教學中如何聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為教師重點考慮的問題。在現(xiàn)代兒童版畫教學中，普遍存在著教學方法老舊、內(nèi)容單一的問題。在新時期與新背景下，基于核心素養(yǎng)，更應該不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學方法，改變教學觀念。給學生插上想象的翅膀，予以更廣闊的空間，使其獨自翱翔，創(chuàng)造出更具魅力的版畫作品，這對于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展有著積極作用。

一、創(chuàng)新教學方法，從學生興趣角度出發(fā)

在核心素養(yǎng)背景下，兒童版畫教學需要不斷創(chuàng)新教學方法。在以往的教學中，教學氛圍往往比較嚴肅枯燥，所以教師應當為學生營造更加活潑輕松的課堂氛圍。在實際教學時，從學生的興趣角度出發(fā)，鼓勵他們積極探索，增強學習樂趣。同時讓學生在互動與交流過程中養(yǎng)成好學樂學的品質(zhì)，打開想象的翅膀，使其的作品更加自由新穎[1]。在實際教學過程中，教師可以利用版畫印制多副的特點，鼓勵學生多印制，將自己的版畫作品送給朋友、家人，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

此外教師還可以通過小組合作的方法，鼓勵學生進行版畫學習。例如，在學習嶺南版美術四年級下冊第四單元“我們的版畫樂趣”第12課《拓印的魅力》這一部分內(nèi)容時，可以讓學生通過小組合作的方式進行拓印，讓學生了解版畫藝術，掌握拓印的基本方法，在此過程中培養(yǎng)學生的合作能力，使其獲得集體榮譽感，能從小組其他同學當中學習更多新的方法。作為美術教師一定要鼓勵學生靈活選擇學習方法，兒童版畫教學目標不僅僅是將版畫的技法傳授給學生，更要培養(yǎng)學生的審美情趣、藝術修養(yǎng)。所以在實際教學過程中，要注重對學生的眼睛、心理、雙手展開全面訓練，使其能夠發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學生選擇適合自己的學習方式展開學習。例如有的學生喜歡彩色的版畫，有的學生則喜歡黑白分明、對比強烈的版畫，教師應該尊重學生的愛好和學習方法，進而培養(yǎng)學生的審美情趣，使其在包容、自由的課堂氛圍當中提升學習效果。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，展開有效拓展

在兒童版畫教學過程中，教材發(fā)揮著重要作用。嶺南版教材當中所涉及到的內(nèi)容都是專家學者經(jīng)過細心篩選挑選出來的內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有著積極作用。作為美術教師，一定要合理利用教材內(nèi)容，在材料選擇上注重選材的多樣性。在展開課堂教學以前，教師可以做好課堂設計。幫助學生以循序漸進的方式認識版畫，通過鑒賞優(yōu)秀作品了解版畫的創(chuàng)作方式。在學生對版畫的創(chuàng)作方法有所了解之后，教師在引導學生展開創(chuàng)作。教師不限制學生的創(chuàng)作靈感，可以從動物、植物、玩具等角度出發(fā)，讓學生結(jié)合身邊的事物展開創(chuàng)作，以此實現(xiàn)作品印制。兒童版畫教學不應該僅僅局限于課堂，課堂的時間是有限的，教師可以利用教材內(nèi)容展開適當?shù)耐卣梗梢酝ㄟ^開展興趣班，鼓勵學生利用課余時間積極參與進來，學習更多版畫的創(chuàng)作技巧，不斷提升自己的水平。除此之外，教師還可以多展開版畫比賽活動，通過比賽的形式激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。在此過程中學生對版畫的創(chuàng)作原理、方法、步驟有了更深刻的認識，自身的水平也不斷提高。

三、注重教學評價，總結(jié)學習方法與經(jīng)驗

在兒童版畫教學中，為了進一步提升學生的學習效果，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，教師應該注重教學評價。在實際學習過程中，教師要主動發(fā)現(xiàn)學生在版畫創(chuàng)作中存在的問題，注重過程評價，及時給予學生學習反饋，讓學生能夠取長補短，不斷提高自己的學習效果，同時逐漸樹立起學習的成就感與自信心，提高其審美能力。另外還要注重分層評價，對于小學生而言，他們由于興趣、能力等差異，導致學習效果參差不齊。作為教師要重視學生之間的差異，注重挖掘?qū)W生的閃光點，肯定學生的進步，予以他們鼓勵和信心，使優(yōu)秀的學生能夠設計出更好的作品，而成績稍差的學生也能有進步的力量，從而幫助學生更好地成長與發(fā)展。版畫看似簡單，實際蘊含許多技巧[2]。學生在實際創(chuàng)作過程中，有屬于自己的色彩搭配、行為習慣以及構(gòu)圖方法。作為教師，應該公正合理的對他們的學習展開綜合性評價，了解學生在繪畫過程中所表現(xiàn)出來的各種習慣，注意引導學生改正不良習慣。通過這種方式幫助學生不斷提升創(chuàng)作水平，提高學習積極性。

結(jié)束語：

在兒童版畫教學中，教師要注重創(chuàng)新教學方法，從學生興趣角度出發(fā)。合理利用教材內(nèi)容，展開教學的延伸。通過教學評價，幫助學生及時認識到自己的優(yōu)勢和不足，不斷提升綜合能力，讓學生在良好的環(huán)境氛圍中獲得核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]劉杰雄.基于核心素養(yǎng)的中華傳統(tǒng)文化融入版畫教學課程化研究——以節(jié)氣，節(jié)日課程教學為例[J].美術教育研究，2019（10）：2.

[2]郭金培.核心素養(yǎng)下小學美術高年級版畫教學的研究與策略[J].美術教育研究，2018（5）：1.